写人作文讲评.doc

真情浓墨绘童心写人作文讲评一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中对你影响深的人和事情写具体，写出真情实感。2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。二、教学过程（实录）：1、谈话导入。师：同学们，大家还认识我吗？认识的请举手。不错，来，请大声喊出我的名字！生：（喊我的名字）师：谢谢孩子们，很惭愧，我却不知道你们的名字。好在阅读大家文章的时候，这些名字给我留下了很深的印象，我很想认识认识。来，一起喊出他们的名字，被喊到名字的同学请自动站起来。（出示幻灯片人名）师：你好，很高兴认识你，我是你忠实的粉丝。师：为什么这些同学能给我留下很深的印象呢？他们的文章写得好，名字也起得好。（看幻灯片解释名字）师：咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字，你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊！可在大家的作文中，我寻寻觅觅，就是看不到有哪个题目在向我招手，咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”，重名重姓的还很多，希望以后咱们都要做一个负责的家长啊！师：来，睁大眼睛，看老师今天评讲作文的题目（出示“真情浓墨绘童心”）师：伸手和老师一起板书课题。师：齐读课题两遍生：读课题“真情浓墨绘童心”师：读了课题，你明白了什么？生：反馈师总结：我希望同学们在写人时，都能做到“真人真事真感情，细致入微显品质。”2、回顾要求：师：首先让我们回顾一下上次写作的要求，来，谁能大声地读出来？生读师：你觉得我们在写作的过程中要注意什么？生1：写人离不开事生2：写事要选取典型事例，有真情实感生3：刻画人物时，要注意细节描写。3、作文分类：师：很好！不过说起来简单，写起来难。就咱班的作文情况，我给大家分了以下几类：（出示习作分类）（1）.金牌作文：真情打造的精品(2).银牌作文：真情加工的产品(3).铜牌作文：加工别人的作品(4).铁牌作文：作文书的搬运工(5).木牌作文：字词句段的堆放师：上课前老师念到名字同学的作文，都属于金牌作文，3、4、5类的作文只有个别同学，希望你们再接再厉。大部分都属于银牌作文。4、好句展评：如何能让加工的产品变为打造的精品呢？来，通过下面一个游戏找答案。师：（出示相关内容）,我们很容易猜出他的关键是？生：细节描写师：来，我们猜猜她又是谁？（出示学生细节描写的精彩句段）有着乌黑发亮的头发，平时都扎成马尾辫，厚厚的嘴唇上有时还露两个可爱的小酒窝，圆圆的小脸上镶嵌着一对知识分子的大眼睛，她喜欢穿牛仔裤，显得很大方。她最大的特点就是那长长的眼睫毛和一对小虎牙，看起来非常精神张冉我们的老师是一个斯文优雅的女老师，有一头乌黑发亮的头发，戴着一副深红色眼镜，眼镜下有双会说话的眼睛，忽闪忽闪地眨着。可别看她长得很斯文，对我们的要求却很严格，是名符其实的“严”老师。张鑫有着长长的乌黑发亮的头发，从密密的黑发中隐约可见几根泛黄苍白的发丝，从几根苍白的头发中隐约可见您的操劳和对我们的关爱。上课时，您那知识分子的眼睛中充满能量，使我全身来劲，感觉有一些满怀喜悦的眼泪从眼眶中聚集，汇成温暖的河流，流进我的心中，灌溉我的心田。何意范开始，我对课完全不感兴趣，但听你讲着讲着，我渐渐地着迷了。起初老师的表情很平静，声音很温和，让我感觉到大海的轻柔，当读到“那不是一片一片地涌过来，却是一大块一大块地跃过来”时，老师的心情和语言都很激动，一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音。只见她神采飞扬，纤细的手在空中留下或高或低的印迹，脸涨得通红，我又进入了知识的海洋，觉得课堂涌满了水，课堂充满了乐趣薛岩刚开学，老师因不认识我们就一个一个地让我们介绍自己。轮到李梦聪同学了，他因一时紧张，将老师说成“妈妈”了，全班哄堂大笑。他只好用那双认错的眼睛看着老师，只见老师轻盈盈地走过去，抚摸着他的肩膀说：“没关系，不要因为这而失去勇气”张丹丹师：猜猜她是谁？生：闫老师5、佳作赏析：师：不同的人，用不同的细节描写，都刻画出了闫老师这一人物形象，真是妙笔生花啊！再来看，张丹丹笔下的主人公李梦聪，他的文章亮点如繁星在闪烁，有很多老师认为很佩服的地方，大家想不想欣赏一下他的佳作啊？生：想。师：现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）师：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？生反馈师：这不愧为“真情浓墨绘童心”啊！6、指点江山师：有位同学，老师也特想认识你，（出示句子）来看他写的句子。（找生读）仵品，来，在哪里？招手示意下。你的作文充满真情，你语言幽默，给人带来快乐，从你的文章中，我读出了老师的艰辛，读出了师生情深。你的这篇作文是把万能钥匙，可以通用于所有马山老师的身上，通用于全内乡老师的身上。你写的（他/她）究竟是谁呢？来，你读读自己的文章。生读文章，其他学生也拿出印有这篇文章的纸。师（出示修改要求）生（小组合作修改）生反馈修改意见师：大家修改得很好，只要抓住了细节描写，这篇文章就是成功的。7、总结训练师：所以通过本节课的学习，我希望同学们做到：出示真情实感、细节描写的方法师：同学们，其实有些写作的方法