八年级生物月考考试质量分析.doc

2014年八年级生物第三次月考考试质量分析一、试卷特点 从考试内容来看，本试卷侧重于对期中考试后学习的“细菌与真菌”及“病毒”的考察。试卷结构：满分100分，时间45分钟。考题型及分值如下：题型题数分值选择题20个小题40分填空题4个小题26分识图分析题4个小题14分实验探究题2个大题20分本试卷总的情况是：注重对基础知识的考查，加强了生物与生活实际的联系，加大了考查生物实验教学的力度。从总体来看，难度适中。考查的内容没有脱离书本，贴近生活实际，而且遵循了现在的课程标准。另外，这套试卷在考查学生的生物知识的同时，还在能力上给予了考查，在基础上也考得比较得体，难易也有序。二、学生答题的情况现就八个班的情况及典型错误，作如下归纳：（一）、选择题：全部得分的只有几人，大多数在20分左右。其中1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、14、15、16、18、19这些得分正常，错的较少。说明了在这部分的基础上，同学们掌握较好.但是在7、12、13、17、20错误较多，对一些灵活的题同学的训练还不够。（二）、填空题：其中全对的没有，大多数在16-20分左右。最少的有得2分的。其中23、24、题丢分比较多。对一些书本上常见的内容得分都不很高。说明了在今后的教学中还要加强基础训练。（三）、关于识图分析题和实验探究题训练不够，很多同学只知道个大概。不能完整的做出答案，似是而非，说明学生没有理解实验的原理。在今后教学中一定要加强这方面的训练。三、考生成绩分析 本次月考生物的校均分是62.83分。比前几次成绩略有提高。各班的具体情况是;221班，均分是77.31。222班，均分是68.82。223班，均分是70.65。224班，均分是65.41。225班，均分是55.67。226班，均分是60.19。227班，均分是55.68。228班，均分是49.11。四、 教学当中我们存在的问题。1、低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学习物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。3、学生的能力水平较低。学生无法将自己学过的知识转化成解决生物实际问题的能力。五、今后教学的建议1、初中生物教学应关注每一个学生的发展，注重培养学生学习生物的兴趣。从某种意义上讲，培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。新的标准将“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感”作为义务教育阶段生物课程总目标之一提出来，是有其必要性和深远意义的。在教学中经常听到教师埋怨学生“差”、“蠢”、“懒”，老师讲的记不住，要求的做不来，布置的学习任务不完成，有的甚至干脆不做。归结为一个原因就是这些学生对学习已没有了兴趣。如果我们的教师不能正确对待这种现象，不讲究教学方法，一味地埋怨学生、责备学生，最后放弃这部分学生，必然会导致这些学生厌恶教师、厌学这门功课。2、重视基本知识的教学。新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习” 的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察生物现象，产生生物知识的过程，通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。3、重视实验教学。 在生物教学中不能准确理解生物实验教学的目的；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，没有留给学生思索的空间和回味的时间，没有让学生学会整理与内化，教师也无信息反馈的渠道，故在解答实验试题时显得束手无策。其教学效果可想而知。要想全面提高学生素质，要想在考试中