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文档简介

第一课 沁园春 雪毛泽东第二课时教学目标：1. 了解本词所运用的修辞手法和写作手法。2. 感受祖国的壮美河山，体会作者对壮美河山的喜爱之情。3. 体会作者开阔的胸怀和伟大的抱负。重、难点：1.了解本词所运用的修辞手法和写作手法。2.体会作者开阔的胸怀和伟大的抱负。教学过程：一， 品读课文，问题探究1.全班齐读课文。2.品读前三句。（1）这三句在结构上和内容上的作用是什么？答：总领上阕，写出了一个壮阔雄奇，玉砌银装的冰雪世界。（2）由此可见上阕的结构特点是什么？答：总分结构。（3）请赏“封”“飘”二字的妙处。“封”字写出了千里冰冻的静态美；“飘”字写出了万里雪花的动态美。这是动静结合。（4）“千里冰封，万里雪飘“是什么修辞手法。答：“互文”（相互补充说明），“对偶”。3.品读“望长城内外”到“欲与天公试比高”。（1）“望”字统领哪些句子？答：统领“长城内外”到“欲与天公试比高”。这是作者望到的情景。（2）“惟余莽莽”是什么意思？答：只剩下白茫茫的一片。（3）“长城内外顿失滔滔”运用什么修辞手法。答：对偶。夸张（4）描写群山、高原的几句请简单翻译并赏析。答：翻译见课文注释。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、对偶，化静为动，将群山、高原写动了。“欲与天公试比高”运用拟人的手法，写出一种奋飞的态势和竞争的活力。4. 品读上阕最后三句（1）“须”的意思是什么？答：等到（2）思考：这几句写的是否是眼前所见实景？用了什么修辞手法？答：这是虚景，运用拟人手法，把红日映照下的北国河山比作一个红妆素裹的少女，显得特别生动、亲切。（3）请描绘一下这幅画面。5. 品读下阕。（1） 下阕前两句有什么作用？答：过渡，承上启下的作用。（2）“惜”的作用与上阕哪个词相近？答：与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。（3）“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？明确：“文采”“风骚”本指文学才华，这里用来概括广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。（4）诗人对“秦皇汉武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词上？答：不用。诗人对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近乎嘲讽。这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词上。（5）怎样理解“数风流人物，还看今朝”？明确：“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。从中我们可以看出诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。并热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。
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