初中语文送教方案.doc

.敦化市初中语文学科“国培计划”送教下乡”培训方案为提升敦化市初中语文教师教育教学能力，提高我市农村骨干教师的课堂教学质量，促进我市各城乡教育均衡发展，根据“国培计划（2016）”中西部 A类项目关于送教下乡培训的文件精神，结合我市初中语文学科教学的实际情况，特制定本方案。一、培训主题语文文本教育价值的挖掘与教学目标的设定二、培训目标1.通过集中研修，进一步明确2011版语文课标的教学理念，理解语文核心素养与语文教学的关系，使教师在课堂教学中准确的把握好语文学科的核心素养。2.通过研课磨课，重点解决教师教学目标的确定与教学内容的选择问题，教学活动与教学资源以及教学目标一致性的问题，进而提升教师的文本解读能力以及课堂教学的设计能力。3.通过任务驱动、案例引领和体验式培训，分阶段和区域每人打造一节优质课，掌握两到三个教学技能，提炼出一到两个课程资源，实现资源共享。三、培训对象50名参加2016年市级骨干教师评选的年轻教师。四、培训方式：以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训。以教师需求为切入点，采用集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升五段式送教下乡模式。以专题讲座与参与式培训相结合；个人学习与团队合作相结合；正式学习与非正式交流相结合等多种形式展开。（一） 以专题讲座与参与式培训相结合1.知识性强或信息量大的课程，以专家讲座和专家与学员的对话为主2.情境性和操作性强的模块，以参与培训为主（二）个人学习与团队合作相结合；1.专题讲座的内容、简单的实践任务以个人学习为主2.尽量提供团队合作的机会，尤其是在参与式培训部分，以此推动不同区域教师间的深度交流。（三）正式学习与非正式交流相结合等多种形式展开。1.正式学习主要是聚焦特定主题、特定内容2.非正式交流，穿插在五段式培训中的即时交流，建立网络交流平台（博客或其他交流平台），分享学习心得，学员把实践任务的过程性成果和终结性成果发布在自己的博客上。五段式培训模式图集中研修诊断示范研课磨课总结提升成果展示理论积淀专题讲座 合作学习网络研修示范引领活动观察 案例分析网络研修体验成长一人多课 一课多人网络研修经验分享活动展示 主题论坛网络研修提炼应用萃取培训技术生成培训资源集中在市集中学区深入到园集中学区集中在市高校专家参培教师培训团队参培教师培训团队磨课教师参培教师培训团队参培教师培训团队参培教师培训团队高校专家了解学科前沿信息更新理念掌握方法教学技能提升尝试探索教学能力提升交流分享扬长补短理论水平提高实践能力增强培训技术提升 五、培训课程培训内容的设置以课堂教学能力提升为核心，围绕专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，设置教育教学的前沿信息、动态，课堂教学策略、课堂教学技能等多角度的内容。从而有效提高教育教学活动的设计与实施能力，促进中语教师教育教学专业化水平的提升。模块时 间核心内容培训方式学时集中研修第一天上午1.开班启动仪式。2.解读教育部国培项目送教下乡培训指南3.解读敦化市“国培计划”送教下乡方案讲座式培训2天下午1.破冰活动，拓展训练。2解读2011版语文课程标准参与式培训讲座式培训第二天上午1.解读“国培计划”初中语文送教下乡方案2.初中语文阅读教学现状分析讲座式培训参与式培训下午新课标与语文教学内容讲座式培训诊断示范第一天上午同课异构课堂教学展示、课堂教学观察案例式培训讲座式培训2天下午1. 结合课例进行分析、解剖、点评2. 专题讲座：如何将课堂教学中捕捉的问题与校本研修有机的结合第二天上午1.示范课：分享交流、点评反思2.专题讲座：教学内容的选择与教学环节的展开案例式培训下午布置研修任务，达成培训目标参与式培训研课磨课第一天上午课例研磨：领课、磨课参与式培训体验式培训2天下午1.教学展示课与研讨、评析2.专题讲座：阅读教学中多元解读的误区及解决策略的分析体验式培训案例式培训讲座式培训第二天上午课例研磨：说课、评课、再备课、再上课反思式培训下午1. 课堂教学展示与评析2. 分享研课磨课促成长的心路历程体验式培训反思式培训成果展示第一天上午学员代表精品课例展示混合式培训2天下午学员微课例、微案例、微故事展示第二天上午1.以小组为单位展示培训简报2.主题沙龙展示（以小组为单位）下午经验成果分享：语文文本教育价值的挖掘与教学目标的设定总结提升第一天上午优秀乡村教师论坛混合式培训2天下午送培团队论坛第二天上午1. 培训资源包展示下午1.研修提升：如何在课堂教学中准确地把握好语文学科的核心素养2.结业式六、考核评价：实行参训学员统一管理。组建由领导小组、专家组指导成员、班主任以及学员共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。通过多种方式，准确考核评价学员的学习成绩。对学员的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行综合考核评价。总分达到90分以上（含90分）为优秀学员，颁发优秀学员证书；总分70至89分为合格学员，颁发结业证书；69分以下学员不颁发结业证书。学员参加培训质效考核评价表考核项目考核形式考核者考核标准分值学员出勤情况点名册送教团队按时积极参加学习10参与活动情况参加活动记录送教团队积极参与各项活动10学习效果评价互动研讨作业完成送教团队作业完成质量互动表现30研修成果评价教学经验札记送教团队查看相关材料30自我评价培训总结送教团队查看培训总结20送教团队培训工作质效考核评价表考核项目考核形式考核者考核内容考核标准学员价1、 问卷调查2、 学员访谈管理团队学员满意度满意度达90%为合格材料积累看原始材料管理团队见说明齐全、整洁、培训效果看资料管理团队学员培训成果送教团队总结资源开发简报制作丰厚、有特色、有问题、有改进丰富及时、质量高自我评价看材料管理团队个人总结写实 说明：送教团队需积累的材料 1.送教下乡需求分析； 2.送教活动工作方案； 3.送教专家、名优教师讲座、教学活动实录； 4.活动培训现场照片资料； 5.专家名师或听课教师心得体会文章； 6.送教活动总结报告； 7.有关送教活动的其他资料。七、培训管理（一）建立管理团队，强化三个“意识” 1. 强化管理力度项目领导团队：成立以教育局局长为首的教师培训领导小组，教育局人事科、基础教育科、幼教科、督导室、教师进修学校等相关科室协同支持监督培训整体运行质量。项目管理团队：由教师进修学校副校级领导、培训部成员及后勤管理人员组成。进行项目统筹、项目管理和后勤保障工作。送教团队：由进修学校教研员、名优教师组成。具体组织实施送教工作。2. 强化基层支持意识建立参训幼儿园配合与支持管理评价细则，并纳入政府督导评估体系，增强基层单位的支持保障力度。3. 强化个人学习意识完善教师培训学时管理考核机制，保障每位教师每年完成72学时以上学习任务和学习质量。按10学时换算为1学分，每五年完成36学分。作为教师年度考核、评职晋级、分类定级的条件之一。4. 强化典型带动意识评选优秀