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情感世界说课稿 培育高尚情感的教学过程 导入：复习导入 少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感有何作用如何培育高尚情感这是我们本节课将要学习的内容让学生看课本快速回答培育高尚情感的三个途径：感受理智体验道德欣赏美好 环节一：感受理智（真） 多媒体出示案例（或教师读） 张玲同学花了三天时间,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是为了解开一道数学竞赛题这三天他困惑、疑虑、苦思冥想但是现在他解开了他此时的心情无法用语言来描述只知道他特想跳起来大声地告诉老师、同学：“我解出了这道题！” 教师：你有过这样的经历?这经历体现了她怎样的情感体验? 学生回答：略 教师：她的这种情感体验叫理智感是人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验它反映求真的需要理智感是指人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验它反映求真的需要这种情感产生于我们的学习之中也需要在学习中进一步培养如；人们探索真理时产生的求知欲；了解和认识未知事物时有兴趣和爱好奇心；在解决疑难问题时的苦恼、迟疑问题解决后的喜悦、兴奋和自豪；在坚持自己的观点时有强烈的热情由于自己的观点违背了事实而感到羞愧 活动：学生合作用一笔画四条线段把九个点连接起来在寻找答案的过程中、在尝试成功后你体会到教材p40 学生讨论、分析体验分享 教师总结：通过刚才同学们的合作、体验分享活动我们深深地感受到：当我们经过思考和探究成功解决疑难问题时当我们从不同角度看问题时我们从中体会到处理问题解决矛盾的理智感感受到理智带来的喜悦 环节二：体验道德（善） 读邓稼先的故事谈感受 阅读教材P41男青年因见义勇为二牺牲的故事完成教材提出的问题 活动提示：教师引导学生感受邓稼先的工作责任和关爱他人的高尚品质体会男青年见义勇为的正义感以及女青年不思感恩和回报的羞耻感 当我们遇到不道德行为时我们会长生什么样的情感 学生回答：略 教师总结：通过刚才的活动我相信同学们已经学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为明白到的是鼓励我们积极向上的动力 指导学生阅读张学良的故事 回答：张学良的事迹体现什么样的情感什么是爱国情感 环节三欣赏美好（美） 我们可以从些方面去欣赏美好 1、欣赏美好的大自然；（陶冶情操培育心灵） 2、欣赏社会生活中美好的人和事；（感受人性之美社会和谐之美） 3、欣赏艺术作品（感受艺术表达出来的自然美和社会美以及艺术本身的无穷魅力） 小结：培育品格的方法途径 在学习和生活中我们要自觉用理智、道德和美引导我们的生活积极主动感受、
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