德育论文(爱的力量).doc

附件一：顺德区教师德育论文作者简介及论文摘要姓名麦燕玲性别女工作单位北滘城区小学职务小学语文高级任教科目语文联系电话28938076论文摘要随着社会的发展，社会竞争越来越激烈。要想立足于未来的社会，首先必须具有良好的心理状态。小学生正处在身心发育的成长期，如果在这一时期出现心理偏差或人格失衡，将会对他们的一生产生严重的不良影响。心理学家英格利希指出：“心理健康是一种持续的心理状态，当事者在那种状态下，能做良好的适应，具有生命的活力，而且能充分发挥其身心的潜能，这是一种积极的状态，不仅是免于心理疾病而己。” 世界卫生组织在给“健康”下定义时也指出：健康不仅是指一个人没有疾病症状和表现，而且是指一个人有良好的精神及社会适应状态。也就是说，人的健康包括身体健康，心理健康以及个人对社会良好适应。教育是一种培养人的活动。小学教师不仅是知识的传播者，更是育人的引导者。我们无法培养一个完美无暇的“完人”，但作为一位教育工作者，至少我们可以培养一个身心健全的人。重视心理素质教育，克服学生自卑心理障碍，是实施素质教育工程中永远不容忽视的重要工作。让我们用自己的爱，自己的热情和科学的态度，拯救孩子脆弱的心灵，让他们走出自卑的泥淖，在明媚的阳光下展现自己灿烂的笑脸！爱的力量摘要：随着社会的发展，社会竞争越来越激烈。要想立足于未来的社会，首先必须具有良好的心理状态。小学生正处在身心发育的成长期，如果在这一时期出现心理偏差或人格失衡，将会对他们的一生产生严重的不良影响。心理学家英格利希指出：“心理健康是一种持续的心理状态，当事者在那种状态下，能做良好的适应，具有生命的活力，而且能充分发挥其身心的潜能，这是一种积极的状态，不仅是免于心理疾病而己。” 世界卫生组织在给“健康”下定义时也指出：健康不仅是指一个人没有疾病症状和表现，而且是指一个人有良好的精神及社会适应状态。也就是说，人的健康包括身体健康，心理健康以及个人对社会良好适应。教育是一种培养人的活动。小学教师不仅是知识的传播者，更是育人的引导者。我们无法培养一个完美无暇的“完人”，但作为一位教育工作者，至少我们可以培养一个身心健全的人。重视心理素质教育，克服学生自卑心理障碍，是实施素质教育工程中永远不容忽视的重要工作。让我们用自己的热情、用科学的态度，用积极的心态拯救孩子脆弱的心灵，让他们走出自卑的泥淖，在明媚的阳光下展现自己灿烂的笑脸！关键词：心灵 自卑 班主任随着社会的发展，社会竞争越来越激烈。要想立足于未来的社会，首先必须具有良好的心理状态。小学生正处在身心发育的成长期，如果在这一时期出现心理偏差或人格失衡，将会对他们的一生产生严重的不良影响。心理学家英格利希指出：“心理健康是一种持续的心理状态，当事者在那种状态下，能做良好的适应，具有生命的活力，而且能充分发挥其身心的潜能，这是一种积极的状态，不仅是免于心理疾病而己。” 世界卫生组织在给“健康”下定义时也指出：健康不仅是指一个人没有疾病症状和表现，而且是指一个人有良好的精神及社会适应状态。也就是说，人的健康包括身体健康，心理健康以及个人对社会良好适应。教育是一种培养人的活动。小学教师不仅是知识的传播者，更是育人的引导者。我们无法培养一个完美无暇的“完人”，但作为一位教育工作者，至少我们可以培养一个身心健全的人。重视心理素质教育，克服学生自卑心理障碍，是实施素质教育工程中永远不容忽视的重要工作。让我们用自己的热情、用科学的态度，用积极的心态拯救孩子脆弱的心灵，让他们走出自卑的泥淖，在明媚的阳光下展现自己灿烂的笑脸！还记得刚接新班时，我就发现班里的小军是一个特别的孩子。除了基础知识特别薄弱外，更关键的是他会在课堂上突然莫名其妙地流泪。问他：“小军，哪里不舒服了？”他说：“没有。”“那为了什么哭了？”他总是抿着嘴不吭声。与他的家长沟通，了解。他妈妈也解释不了原因。我只好建议他妈妈带他去医院检查一下。而我暂时能做的就只有多留意他，多和他聊天，希望能从中找到答案了。经过一段时间的观察后，我还发现每次发作业本，他总是低着头接过本子就赶紧压在别的书本底下。特别是发小测纸，头点得更低，往往一节课下来头一直是低着的。有时候我批评他，要求他抬起头来听课，可他怎么也不听，拉着桌子也要把头低着，脸红红的。下课了，也不见他与同学们玩，一个人呆在座位上。我知道这孩子是自卑了。作为老师，我们应该关注每一个孩子的心灵。所以决定让他自信起来。我利用课余给他“开开小灶”，有事没事总爱找他聊天，与他保持朋友式的师生关系。同时还给他找了一个学习情况和他差不多的同学作为他学习的对手，让他们进行学习比赛，增加他的学习信心。我经常教育他明确：“能超越自己就是最大的进步。”对他，我从不要求学习要进步多少，只要求他每次都努力去做就可以了。老师也感到高兴了。对于他的一点点进步，哪怕只有0.1分我也会及时给予肯定。有时候他考得确实强差人意了。我就会告诉他，要努力，老师相信你是可以的。我不直接批评，因为我知道自卑的孩子心灵特别的敏感和脆弱，批评只会加重他的心理压力，使他更加的自卑。“错误在所难免，宽恕就是神圣”。为了增加小军的自信我还加倍留意他的日常行为。有一次，我连续上了三堂课，累得趴在教室后的办公桌上，正想闭目养神时，突然一双小手轻轻地拍了拍我。当我愕然地抬起头时，却发现小军手里拿着我的水杯，杯子里新灌了水。他看看我，腼腆地笑了笑，放下杯子就回座位去了。我当即捉住了机会，在思想品德课上表扬了他一番，让其他同学像他学习。这时我看到小军的腰挺得直直的，我好久没见过他那么精神奕奕的样子了。经过这一次后，渐渐地他脸上的笑容多了，和我聊天时话也多了。我知道他开始有点自信了，这是作为一个老师所可以感受到的。但让我困惑的是，莫名流泪的事情还是有发生。我始终找不到真正的答案，直到那一节品德课。那节课的内容是家人的爱。当同学们都争相说着自己的爸爸妈妈是如何地关爱自己时，我却发现小军又开始流泪了。和以往不同的是，这次他不只是流泪，嘴巴还抿得紧紧的，肩膀在一耸一耸的，似乎在努力地克制着什么。我知道是揭开谜底的机会来了。下课后我借故帮忙拿水杯把他带到了休息室。我先从表扬他入手，说他是懂事的孩子，热心帮老师做事，然后再引入刚才品德课的内容，同时留心观察他的表情变化。当我说到他那么懂事，爸爸肯定很爱他时，我发现他的眼光黯淡下去并且不说话了。我意识到他的流泪肯定和他爸爸有关了。于是当天晚上我马上到他家家访，经过家访才知道，他爸爸原来开了个小工厂也算可以。后来工厂不景气，倒闭了，偏逢这时候他出生。他爸爸说他晦气，不喜欢他。再后来爸爸爱上了喝酒，经常不回家，要不就喝得醉醺醺的回来，有时候小军睡了他也会把他揪起来对着他大声责骂，乱摔东西，吓得小军躲在角落直打颤抖，他妈妈只好把他送到外婆家去。知道这些以后，我心理真是难受，我明白到这么小的孩子让他去承受这些实在是不应该的。孩子的世界应该是阳光灿烂的，不应该有太多成人社会的丑陋。第二天，我找小军谈话。我先从过去“天狗食月”古老说法开始，再让他明白那其实是“月全食”，是过去的人不懂科学才误会的。最后让他明白爸爸工厂倒闭和他是没有任何关系的，爸爸不是不喜欢他，只是不会用正确的方式表达爱而已。最后我还鼓励小军把自己想对爸爸说的话用一张纸写下来。 我还“欺骗”小军，告诉他只有他每天对着镜子自信的大声喊一声“小军你是最棒的！”，那么一段时间后爸爸就会喜欢他的了。和小军谈完后，我又找时间和他爸爸沟通，我告诉他小军是个很懂事的有希望的孩子，但是他有点自卑。这一切根源于他对小军的态度。还把小军写的纸给了他看，让他明白小军的内心里是多么爱他，同时又多么渴望得到爸爸的关心的。最后给他分析了父母不当行为对孩子造成的严重伤害，让他知道自卑对孩子成长的影响。其实身为人父怎会不疼爱自己的孩子？最后他爸爸也表示。其实他内心也明白工厂的倒闭和孩子没有任何关系，说孩子晦气也只是发泄一下情绪而已，只是他不知道这样的一句赌气话会伤害到孩子的心灵。最后他答应我会减少喝酒，会多些关心孩子。经过这次和他爸爸的谈话后，我发现小军的笑容更多了，有时还主动和同学说话。我深切感受到我应该给予孩子更多的爱让他重新找到光明的出口。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。” 我继续和他爸爸妈妈保持联系，尽量给小军创造机会为同学做事