浅析如何做好农村少先队工作.doc

_浅析如何做好农村少先队工作作 者：何松津工作单位：开远市中和营中心校职 称：小学一级教师联系电话内容摘要】少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队，是学校教育不可缺少的得力助手。学校发展总体格局中德育是首位，少先队教育则是首位中的重要组成部分。少先队教育的重要地位和不可替代作用要靠少先队组织立足自身优势搞好活动，靠各级辅导员倾心组织指导，无私奉献，扎实开展少先队活动，才能使少先队教育在学校德育工作中切实发挥作用。【关键词】农村少先队、辅导员、素质构成、工作特点、发展优势少先队是我们一生中加入的第一个组织，在这所学校里，孩子们接受到的思想教育和道德建设将对其产生不可估计的重要作用。因此，作为一名少先队辅导员，不仅要对自己的角色作准确的定位，而且对自己工作的重要性以及从事这份工作所必须的素质要有充分的认识和理解。短短三年的少先队辅导员工作让我清晰地认识到，我是辅导少年先锋队开展活动的人，我应该是思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师，我更应该是少先队员的亲密朋友和指导者，去帮助他们进行工作、组织活动。我的主要任务，是以共产主义思想教育少年儿童；积极指导少先队开展工作；经常了解队员们的思想、学习、健康、生活情况，主动向学校、教师、家长汇报，并协同他们不断向队员们提出明确要求，帮助他们不断进步。近年来，全国少工委又对辅导员们提出了“做少年儿童人生追求的引导者，做少年儿童实践体验的组织者，做少年儿童健康成长的服务者，做少年儿童良好成长氛围的营造者，做少年儿童权益的维护者”的倡议精神，这让我顿感自己肩上的责任又重了几分。我是一名普通的农村少先队辅导员，农村的少先队工作跟城区学校相比是有一定差距的，但也有其自身的特点和发展优势。我想，只有清晰准确地认识到这些，再加上自己不断地学习，完善自己作为一名辅导员应具备的素质构成，才能做好这份工作。近年来，农村少先队工作在教育行政部门和学校的重视下，其组织逐步健全，工作日益活跃，为实施素质教育做出了积极贡献。然而，就目前农村少先队工作而言，尚存在一些薄弱之处，需要改进与提高。首先，农村小学少先队工作虽然开展了，但发展不平衡，总体上均停留在表层，无法在实质性方面有所突破，其工作状况堪忧。还有相当一部分教师认识不足，重视不够，总认为少先队工作开不开展无所谓，只要教学质量上去了，就可以“一美遮百丑”，这样一来，辅导员工作得不到全力支持，就导致少先队工作流于形式，活动的时间，时效也就大受限制。其次，农村少先队辅导员普遍兼职任务重。我个人认为，大队辅导员除了要有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力、开放的思维、饱满的热情、开朗的个性及见多识广、年轻活泼等。如此条件，在师资力量本来就相对薄弱的农村小学是难以达到的。兼职辅导员往往是学校的骨干力量，身兼数职，很难全面顾及少先队工作，更谈不上专心进行相关理论和实践研究了。现状的改变并非朝夕间能做到的，但对于孩子的培养、教育却是刻不容缓的。因此，抓住农村自身特点进行工作就至关重要了。在农村这个广阔的田地里，有它自己的特点，只要我们认真分析，积极挖掘资源优势，因地制宜，就地取材，就一定能开辟农村少先队工作的新天地。依我拙见，我觉得农村少先队工作至少有以下三个方面的特点：一、农村少先队工作具有双重性。农村的少先队教育面临着双重任务：一是配合学校教育为高一级学校输送优秀学生；二是为农村建设培养合格的劳动者。目前，农村学校里的孩子绝大部分走出校门后还要回到农村，其中相当一部分会接过父辈的担子，参加农业劳动，但他们却普遍存在着“思想素质、知识技术、工作能力”三不适应的问题。因此，农村少先队工作应通过少先队活动与当地经济发展的结合，缩小少年儿童自身素质与社会需求与未来需要的差距。在他们中间大力开展有乡土气的劳动实践活动，让他们多学一些农业实用技术，通过科技活动引导创新，通过文明活动引导做人，把党和社会的要求内化成少先队员自身素质的一部分，为他们将来成为高素质的新型农民打下良好的基础。二、农村少先队工作具有差异性。不同地区的农村表现出经济社会的巨大差异。地区之间的差距很大，还有一些地方尚未摆脱贫困，孩子们成长的环境相对较差。经济变革带来的观念冲击直接影响着少年儿童的价值观；一些贫困地区的孩子得不到起码的生活和受教育的保障，生活条件艰苦，思想观念落后。因此，少先队在开展教育活动时，要充分考虑到我们的实际情况，既教育孩子们了解国情，又要根据国情教育孩子。就如我们最熟悉的“手拉手”互助活动就具有很强的国情性，它为孩子们打开了一个通向现实社会的窗口。农村孩子的贫困生活和刻苦求学的精神，使城市孩子深受教育，懂得“珍惜”和“责任”。农村的孩子从城市伙伴中了解到外面的新世界，了解到城市现代化建设和现代科学技术的发展，改革开放给祖国带来的巨大变化，丰富的信息和较高的文化修养、文明习惯，从而打开了眼界，摆脱愚昧，激发他们为改变家乡面貌而努力奋斗的意识，增强使命感和责任感。三、地区松散性。农村地域辽阔，地区之间处于松散性状态。农村队员是以自然村为单位分布的，从农村的社会、家庭和队员的情况看，少先队的活动需要正确引导，合理组织，有效管理。“靠山爬山，傍水行舟”。农村没有公园、博物馆、展览会、电影院，条件差，那少先队的活动是不是就无法开展了呢?其实不然，我们农村的辅导员不能被束缚了头脑和手脚。在农村这个广阔的田地里，有着自己的有利条件和资源优势，只要我们去挖掘优势、善于利用，同样能开展丰富多彩的少先队活动：一、农村少先队可以在山、水、林、田上大做文章。登山、游春、踏秋等，享受大自然的无尽欢乐，探索大自然的奥秘，感受祖国山河壮美。进行自然常识教育，激发学生热爱大自然的思想感情。二、蒸蒸日上的社会生活。改革开放使中国农村发生了翻天覆地的变化，农村的生活日益富裕。如：飞速发展的乡镇企业和民营企业，兴旺发达的集贸市场，名贵物产等，农村少先队可以组织队员进行社会调查、采访、参观、探寻等活动。让少先队员从飞腾的农村社会生活中寻找题材，进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的“三热爱”教育。三、广阔无垠的植物世界。乡村里有着无数种树木、庄稼、瓜果、蔬菜、花草、药材在这个无垠的世界里有无穷无尽的学问，少先队可以通过兴趣小组活动，让队员们学习种植技能，进行嫁接、种植保护等科学实验，培养学生的动手能力，真正做到学用结合，为将来参加农业现代化建设学习本领。四、丰富多彩的动物王国。农村有着饲养动物的得天独厚的条件，农村少先队可以成立各种饲养小组，掌握科学的饲养技术；还可以开展保护鸟类、青蛙和各种益虫的活动，维护生态平衡，在动物王国里寻找到有情趣的活动主题。五、浓郁独特的风俗民情。农村里有许多风俗民情都很有特色，富有迷人的魅力。农村还蕴藏着丰富的民间故事、民歌童谣、格言谚语、民间音乐和游戏等，少先队可以搜集、整理、表演民间艺术、从中汲取营养。广大农民有许多传统的优良品德，如勤劳简朴、诚实厚道、尊敬老人、扶贫济穷、互相帮助、热心修桥铺路等公益事情，农村少先队大可发挥这些优良风尚，建设精神文明。总之，只要我们能够认识和利用农村少先队的特点、优势，找出农村少先队工作的规律，活动一定会取得良好的教育效果。可是，要真正做到清晰地认识、准确地挖掘并不是一件易事，要搞好少先队工作，关键在于有一支胜任少先队工作的辅导员队伍，在新的历史时期，青少年社会化过程的主体、客体方面有了新的变化，辅导员的素质构成也发生了很大的变化。我个人认为，要想做一个合格的少先队辅导员，特别是要做好农村少先队工作，除了要具备思想素文化知识结构和工作技能外，更应注重以下方面的素质：一、坚定的信念。青少年社会化过程中要有政治素质的培养和训练，这是作为一个社会的人必备的基本训练。如果作为少年儿童引路人的辅导员本身认识模糊，态度冷淡，就不能引起队员的共鸣，对少年儿童的教育收效就不大。坚定的信念和对共产主义的理解是辅导员必备的基本素质。二、可敬的形象。辅导员对队员的教育，既要言传，更要身教。伟人、先进人物当然是少先队员的楷模，但毕竟相距较远，而辅导员生活在队员中间，我们的一言一行，都对队员们产生极大的、直接的影响：我们的言行往往成为队员们模仿的榜样，崇拜的偶像，在队员心目中占据重要的位置；队员对社会的认识很大程度上是从传播者身上去发现的，往往是从肯定到否定这个人开始到肯定或否定你所传播的思想。这是因为少年儿童尚缺乏理性思维能力，而形象的接受能力较强。因此辅导员必须在队员中树立好饿形象，做队员的表率。要有好的形象，就要博学多识。因为少年儿童的生活内容是多方面的，兴趣是广泛的，有很强的求知欲，他们的幻想丰富而奇妙，辅导员必需有广博的学识和才能，才会有更大的吸引力和凝聚力去维系队员，教育队员。三、善于调整和更新原有的知识结构。这在当前是非常必要的。1、家庭核心化的趋势。现在在农村也存在很多独生子女，而且随着农村生活的日渐改善，农村孩子也和城市孩子一样长期在长辈、父母的溺爱下成长，好胜，娇气，自理能力差，一切以“我”为中心，集体观念和利他精神薄弱。如何使他们在人格化过程中向好的方向发展，有利于个性的形成，预防出现行为的偏差，这就要求辅导员从教育内容到教育形式上都要更有针对性。2、少先队员的低龄化。实现全童入队后，新生入学后的一年内，基本上全部加入少先队组织，如何对他们进行共产主义思想教育，是摆在辅导员面前的一个新课题。辅导员必须懂得儿童期教育的特点，将教育内容具体化、形象化，通过直观的教育方法，使队员易于接受。3、少先队员年龄跨度大。这是对辅导员知识结构新的挑战。现在的队员，最小的六、七岁，最大的十四岁左右，年龄跨度造成队员心理、生理特点有很大差异性。六、七岁是儿童教育时期，而十四岁已接近青年期，因此，对所有队员采用传统的、单一式的教育方法已失去有效性，从而要求辅导员全面掌握儿童期、少年期、青年期的心理生理特点，对他们进行不同层次的教育，从启蒙、直观、形象的教育，到启发、引导的教育，再过渡到自我教育。使教育更有针对性，可接受性。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。辅导员要把最有价值的知识传授给队员。少先队员受其年龄、阅历、知识面的限制，有开展活动的热情，但不懂得活动的方法，辅导员就要将自己所爱、所知、所会引进队的活动，这种引进是在辅导员的启发下通过队员的行动体现出来。过去的一套“辅导员导，学生演”的木偶戏式的工作方法已不适应队员思维、行为发展的需要，辅导员必须通过指点、引导，向队员传授方法，充分发挥队员的创造精神。除此之外，多年前对辅导员提出的“六会”（会唱歌、会跳舞、会绘画、会做游戏、会讲故事、会搞小制作）技能，以及语言表达能力、宣传鼓动能力、文字写作能力、组织活动能力等，也是不可忽视的。随着社会的发展，辅导员的智能素质还应不断更新，才能更好地开创少先队工作的新局