(5以内的加法练习课)-一数上册(电子教案).doc

一年级上册数学学科备课手册课题5以内加法练习课计划课时1主备人朱蕾复备人教学内容分析教科书第24页例题及“做一做”算法多样化是课程标准中的一个重要理念，让学生选择他们喜欢的方法解决问题。教材编写在计算415时，给出了从头点数1、2、3、4、5；接着大数点数4、5；借助数的组成来计算等三种方法，呈现了三种不同的思维水平，突出算法多样化。表明在解决同一个问题时每个学生都可以选择自己喜欢的方法，不暗示或要求学生一定要用哪一种方法，学生只要能够正确解答就可以了。在教学中老师要尊重学生的选择，不要对学生的算法做过多评价和暗示。教学目标1、 理解加法的含义，并会列出加法算式；2、 会用自己知道的算法进行计算，能用数的组成计算加法；3、 感知交换两个加数的位置和不变；4、 提倡算法多样化，肯定优化算法，使不同层次的学生都能体验成功，提高学习数学的积极性。教学重难点1、 理解加法的含义，并会列出加法算式；2、会用自己知道的算法进行计算，能用数的组成计算加法；教具学具准备5根小棒，4个圆片，15的数字卡片。教学设计思路（含教法设计学法设计）教学设计思路：一、 通过复习铺垫，检查上节课知识的掌握情况，为新知做好准备。二、 通过例题讲解，使学生理解图意，根据图意列出算式，会用自己知道的算法进行计算，能用“数的组成”计算加法，感知交换两个加数的位置而和不变。三、 通过指导学生完成练习达到教学目标。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、 复习铺垫1、 填空 52 3 2 2 2 5 想到 5 4 12、 让学生看手势，用卡片摆算式。教师左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并在一起，问：一共伸出了多少根手指？（生：试着列出算式3+2=5或用小棒摆出）二、 探究新知1、 活动1（1）学习算式“4+1”情景演示：有四只小鸟在吃虫，又飞来一只，一共有多少只？谁能把这幅图的意思完整地说出来？一共有几只？用什么方法来计算？怎样列式？让学生自己试一试，教师巡视。板书：4+1（2）设疑引出“交换两个加数的位置和不变”的学习刚才老师听见有同学说他写的算式是“1+4”，你们认为对吗？同学们说的都很有道理。到底对不对呢？一会儿由同学自己去发现好吗？（3）引导学生学习算法。 4+1=？组织学生小组内互相说说自己的算法。全班交流，师暂不评价。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容2、活动2 让学生完成教材第24页“做一做”（1） 按照教师的要求完成第1、2题。（2） 板书：4+1=5 1+4=5 1+3=4 3+1=4每一组算式中的数有什么特点？根据算式的结果你发现了什么？（生：观察得出：两个数交换位置得数不变）三、 效果测评1、 指导学生完成练习三第2、3题。小结：用“数的组成”进行计算比较简便。教师说算式，学生用数字卡片表示得数。 2、让学生独立完成练习三第4题。作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、 填空（）+（）=4 3=（）+（） （）+（）=2 5=（）+（）2、 比较大小2+13 34+1 4+153、 看