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_数墙教学反思张懿一、成功之处：本课我采用了用故事串联的方法，以低年级学生喜欢听故事，在有意注意意识较短的情形下，尽可能的采取多样的故事化的教学手段来吸引学生的有意注意，延长有意注意时间。一开始我就用喜羊羊被灰太狼抓走的故事导入，运用多媒体进行配音，激起学生冒险探索的精神，激发求知欲望，为学生学习新知提供了生动有趣的情境。在之后学习数墙的规律时，我始终作为一个引导者的身份引导学生仔细观察，在观察中让学生思考，除了发现从下往上以加法的形式可以得出上面一个数之外，再引导还可以从上往下观察，在思考中让学生发现从不同的角度进行观察，会有不一样的结论。在之后的闯关游戏中，我也尽量让学生独立思考，始终围绕“寻找有两个数的三口之家”作为解题关键，对于不同层次的学生，我也设计了不同坡度的练习题，在最后较难的数墙练习题中，我也为掌握较差的学生提供了台阶，教他们利用凸字型学具去帮助自己寻找有两个数的三口之家作为解题突破口。二、不足之处在引导学生学会找“有两个数的三口之间”时，并没有进行一个反复、回顾的强调，导致学生在后面解题时对于这个解题的关键理解并不彻底。应该在遇到一个“有下面两个数的三口之家求上面一个数时”，首先第一遍是引入“知道下面相邻的两个数要用合成的方法求出上面的一个数”时要提出，其次是要在遇到数墙中类似的问题时先引导学生注意观察，发现和板书上是同类的题目，此时再进行一遍强调，这样能更好地让学生理解并记住这个解题的方法，减法也类似。学生会做题目并不重要，训练学生思维，知道解题方法才是关键，所以针对解题的方法需要反复进行强调，加深学生的理解，这一点也需要我在平时的课堂上就注意渗透，数学的关键是思维引导、训练，知其然并知其所以然。在探索每堵数砖墙的规律和计算方法中，由于自己担心时间不够富裕，常常在学生们能点题时就匆匆小结收场，学生的思维被固定在较小的范围内，应充分让学生各抒己见，在课堂中擦出思维的火花。此外，由于35分钟时间有限，最后一道拓展题没有讲解得非常透彻，在课后还需对学生进行进一步的引导和观察，理解有序思考的过程。三、再教设计教学片断一：师：一个线索找到了，看一看还有哪里会有线索？找到出示：6 6462 14生仔细观察，小组讨论。师巡视。师：一起来看第一题，发现有2个空格，要先填哪里呢？为什么？生汇报。归纳：要知道三口之家中的2个数才能得出第3个数。师：第2题，请个小朋友来说一说。（重复强调知道了“6、4”就用加法能求出“10”，并进行补充：这面数墙看上去是左右两边一样的，因为最下面一层的左右两边数一样，所以会有这样的结果，为之后的数墙进行铺垫。）教学片断二：师：灰太狼看小朋友那么厉害，要刁难你们。12 321146 353生4人一组，讨论填写好。生汇报。（右边的第一幅数墙要注意引导学生发现数墙也并一定要从下往上填，注意观察这个之后，第二幅数墙也可以得到同样的验证，数墙的关键是找有两个
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