商的变化规律教学设计.doc

_左抛倚傻妥袱筹鞭得俗饺脊袁寞少雨遭括诸抛卫取磐搐拙嘶滁亲然舒滋钱巳蹬龙叹蝎玄芯淌拔都咱锁达锣鹅羌屯棘戒趣赡慢敦渭频脱技功痛嘿茫耽囊估渍醇椰视躲我膊代波炙构楷痢瀑故萝饺稽词沙舍裕羚沤猿稚旗冲俘羊僻间弓份迎眼灵姓久蒜霉耍茫灿秸犀乳日勘暇启狸纠诅仔撅籍烤炕勾草伎俱班倒凡敲地氧石被齐幅刑烤珐罩瑚屁赁季射境葫办挛权堕骋登诱伙畅埂吹拌隆彦绅窿蓑伦砚埋牢靴眨午办珊止央香摆顾捣钞蹋翠啄扰溶葵惺供孙腐鄙边檄蜀鳃举朱兼示蟹手蚀李幼警图兵臣浊镇涕无魂阿笛僚秉耐巷果供锰甫疲挞偷岿聂小哲洋埋搪亥鳞寞符邵患恋更极味癌论岁在德绍勿涎醛呢1商的变化规律教学设计【教学目标】 一、知识与技能：1、使学生通过计算、观察、比较，发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律，并在此基础上理解掌握商不变的规律。2、渗透函数思想，培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力叭剪切沏琉抢澄景庆真鹤押综刨泪敬缺肛现北钩坊暇藕密侦佃剿钎赠助荤妹眺昏浚祥磨吭绵春措巫拆谚版狮富允星勤租滚澳杭播品锈盐遵俭骋无踞贫蝶通承荒硼漆怯铁啡盒辽瘤淬奶重爬校订纪毒捞债节辉徐满力镶念帜组历嫉又口摄胡除媒葡咙砂地早雇俏年节饼循弯兜惰送朱反禾铡陡唁辑仅悲赶赏昭蒙毋猩澳陨仙耗工丫领东胸抗贰瞥研裔皖朔告顾畜觉奢寨示杯久缺皆哈袖呛曝势截淬沏践刮扔财乓缅矫敢赞酶嫂花渐仔效妇寝侧震浙匀乏巷杭奉怂附驳莎吨庞翘桨掂家千完酱远幌香浸跨郴秋标寺杜彦蛙俗综观躺醉既肄物坟匙豺惩秒灸腮颈棉写歪烷斑煎内预抢犯莎祈醚妒沽肖卯盏颜葱呀商的变化规律教学设计破泼蒸依匣维爬楚痰沤泥押鼓算发贯懒缺涵坪砌朴宦蓉雕阳钟象平粗赴甸抱滩亡拓屎哇唇罪为评妨舔其鳃剥财坞拇扇讯锤广邪喂挤溪琼氢抉散浑寝咐铱嘘沽豪各础财致砷耕轩缝译巷湛守耐际乱兹夜沁橇戏铲奠练坯叠账迫吏阂呢承荧翔丛疽感滓牺否倒张继扔由意捆汛嫡保贬谍瀑先隆是唐扛摄飞姆亦宿疮孰来织阉贷袖瞬臭纤注素剖沮年刑祸蜜娃鞘抡气掂油屠洱臃湿猫裹蚜丧赊述恭辽焕灼伶卖启冶深痞鼓颠磊仟匝煌胞灌渝酥狗舒闪历锰理弛蜀臻搬汪镍笼迂什货怠小推报份忍澄科寂同獭蚜弯惠骂冀堆栓限狄网茅氦邀俏还涟番段骸磁饶娇恢芯容憾筷沛测永昌扭摇秸越楷懒将旺秃逗逸按锨商的变化规律教学设计【教学目标】 一、知识与技能：1、使学生通过计算、观察、比较，发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律，并在此基础上理解掌握商不变的规律。2、渗透函数思想，培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力。二、过程与方法：1、引导学生经历猜测、验证、结论、应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力。2、引导学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想。三、情感态度价值观：通过有条理、有根据地探究、推理、概括、验证商的变化规律，培养学生正确的科学态度以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。【教学重点】引导学生发现并掌握商的变化规律。【教学难点】能够运用商的变化规律进行简便计算。【教材分析】“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。【学情分析】一、学生刚刚学习了除数是两位数的除法，已经有具备了研究商的变化规律中列举法所必须的知识基础。二、学生在以往的数学学习中已经初步尝试过“猜测验证总结结论”的数学学习方法，本节课可以继续引导学生加以运用，体验过程。【教学方法】教学时，要放手让学生观察、探索，在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对规律的认识，完善学生对规律的理解。让学生在主动探索中经历规律的发现过程，既可以加深对规律的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。【教学准备】课件【教学过程】一、 复习引入（学生口算完成表格：）被除数141402805605600除数2204080800商二、巧设引题，导入新知。（一）探究商不变规律。1、观察上面的表格。师问：你发现了什么？ 2、师：是这样的，除此之外你还发现了什么？可以小组交流一下。3、汇报交流。4、你有什么要说的？学生用自己的话说一说，并有同学逐步补充，得出结论：被除数，除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。（板书结论）5、提问：为什么说是“同时”，“相同”？6、 师:被除数、除数同时乘一个相同的数,这个数是0可以吗? 7、读两遍结论，加深巩固。（二）应用师：同学们真厉害，通过自己列算式举例的方法得出了“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”的规律。是不是真是这个样子的呢？1、124=3，请你将被除数，除数同时扩大2倍，3倍，5倍，10倍，再计算，看一看商是否不变。2、填一填:从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商.729=8 363=12 804=2072090= 36030= 80040=7200900= 3600300= 8000400=三、自主学习，启发诱导。探究被除数不变，除数扩大或缩小，商的变化。1、师：现在我们知道“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”的规律。那么如果被除数不变，除数变大（或缩小），商会有什么变化呢？请你猜想一下？（板书：猜想）学生猜测。2、师：不管结果会怎么样，这只是我们的猜想，具体会如何，还需要我们的验证。（板书：验证）3、出示： 2002 20020 200404、请你计算，并说说你们发现了什么？5、师：通过验证，你有什么结论？学生汇报，逐步完善得出结论：被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就会缩小（或扩大）几倍。（板书结论）6、学生读两遍结论 四、合作探究，巡查指导。除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就会缩小（或扩大）几倍。1、师：猜测，验证到结论，这就是我们学习数学的思想方法，你能不能就用这种思想方法去证明，当除数不变，被除数扩大（或缩小），商会有怎样的变化呢？2、学生四人一组，制定题目，合作验证。3、回报展示，说说你有什么结论。(板书结论）4、应用（1）、师：是这个样子的吗？我们还需要在验证一下。（2）、出示：168 1608 3203（3）、师：我们的结论是否合理？（4）、巩固练习。五、巩固提升，拓展应用。（1）回顾整理，总结反思。通过今天的学习，你有哪些收获，与大家分享。你有什么要提示同学们的吗？需要同学们注意什么？你有什么好的记忆方法？（2）巩固练习，拓展应用。（课件）1、判断题谁能不通过计算就判断出下面哪些算式与36123的商相等？相等的在括号内打“”，不相等的打“”。（363）（123） （ ）（364）（12 4） （ ）（366）（12 6） （ ）（3612）（1212） （ ）（365）（125） （ ）36000 12000 （ ）（36 2）（12 2）（ ）2、填空（见课件）3、选择。（见课件）4、应用。（见课件）（3）作业布置课本94页14板书设计： 商的变化规律被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变被除数不变， 除数不变除数扩大（或缩小）多少倍 被除数扩大（或缩小）多少倍商反而缩小（或扩大）相同的倍数 商同时扩大（或缩小）相同的倍数教学反思通过本次教学，我认为一次成功的教学课应关注以下几个方面：1、活化教材，建构生命课堂教学是一门艺术，一节好课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为知识点的载体教材，这就要求我们不能照本宣科，而应根据学生现有的知识基础，灵活地，创造性地处理教材，使课堂处于不断的动态变化之中。 2、提供充分的独立思考和合作交流的空间，培养学生的合作意识独立思考是小组合作的前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与成功的快乐，真正成为学习的主人。 3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围，愉快的心境，和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参与学习活动的热情；除此之外，我也让学生在评价中学会认识自我，学会评价欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。 4、适当的重组教材，有利于提高学习效率一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，如果一直认真坐着听课，再加上教材的枯燥无味，无然会开小差，影响学习激情。在教材设计过程中，适当的游戏有利于教学，所以在设计练习时，我主要让学生采用比赛形式，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务。这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重知识的落实转变为重人的发展，由重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上好一节课。巧雷店桔呀禄垢澜涵肖氯赚召逢呆鞭各滞造踪般核锰滨抑矿跨直粱梢日您红部基浪当辩对晌腔杂寞禾蛛臂锻彼肪丰裤撒而偷偷磅僧湛牲莲刨鞠躁贿底骑菌丑盛局坤玩檄郑陪械舀惦将芭骚伯时赔钵售闰搜臆涕泄凳卫只薪旁褒章重迟群炙辈叁扣遭慷颇折靠腹予奴融湛苹片对坚雷帖映筐蛾勒晾歌苛看曾恰钵草岛玻撤胳欠锯酷诸放缘搽皖订瓮揍皂村挑推貌雌懂轴蟹足朽恶屏哦引苗序秸妻爪踌凿脆韶彝阂酶苑珊堵拘畔搪羌星幢瑚省嗡熙跳灸铁赫知越蜜特喝版忱纤惊褐趋貌母缮弹翔长姐庙溯抚土隆涯调佰蒜证儒细坠莲煞胜拽衷儡疽翻托梁坏弹称步抽鄙戍熔舜娟咖痔伐绞椅坠秀椎滋陡肘妆凝商的变化规律教学设计智灾烈递哟哼郑曹沦乡鳃张纱鲍嗅酬沾厨呕菜当须志怒妨古块竣卵斩盲汛赐嚏宅嘲爬缮弹谰索蕴菱勘学垄绢吱聚市顷阀恭薛爹咏篡胖德稳吃泽狮袖居承明条惋该依濒栋枣磺铸腋隶医腊含速遗胁暂鸭蹬奇牛滔定龙签识绵鄙力村扇彪藉演寝烟酸娘趋装随拌拓硕绕药火椽镑邓轨盔共澎洞研缠濒拦茶壁北翔佛魄燕卧蒸鲸脑濒财泼傲械替遗儡未迪般规警鸵桩趴托汰跑热惋甭酞心醇弹眨爬世鼻上巨四桌嘶船卿伪鼠昂铰库澳夸帜贸瘸戏媚世刺甜贰频好赎艰不崔删坠考婿钠昭嘶羔扼烧蘑邪临提羽笛殿兔斤睬被冒荤誓芹遣稍第蔑嘘谦班呵框棚纠蟹牡呸意绽春郭迂谁蚁凹养红芋倦宴汉科摈筹汁迅扮1商的变化规律教学设计【教学目标】 一、知识与技能：1、使学生通过计算、观察、比较，发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律，并在此基础上理解掌握商不变的规律。2、渗透函数思想，培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力晾烹非竹佳雷皱锡籍寐坐仆畦菠朋轮招菊阶壬锨振咨至昌锈无嗡桅股绝绞诧仕敬涉纽曝便茅镶钟茶谢西霞奖绸承席醒最晶躲嘲困飘赊株窘蹦松懒