有效课堂及智慧型教师.doc

_有效课堂及智慧型教师张梅玲教授 在首届全国“新课程发展思辨”学术研讨会上，全国著名心理学家，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师张梅玲教授就“如何建构有效课堂及智慧型教师”主题作了精彩的演讲。具体如下：一、张梅玲教授首先开门见山，围绕“老师有一桶水，给学生一杯水”，直接抛出五个常规却又十分重要的问题，发人深省：（一）老师，你的一桶水还剩多少？（二）老师，你的一桶水是死水还是活水？爱，又怎忍心给学生一杯死水？（三）今天学生在某个问题上可不可以也有一桶水？（四）今天学生的一杯水是不是一定要由老师到给他呢？（五）老师，假如是你的一杯水，那又该如何到给学生？二、张梅玲教授接着给我们详细讲解了什么是有效的课堂。她指出，有效课堂应包括静态和动态两方面。静态方面主要完成课堂的三维目标。教师在平时的备课过程中应根据课文特性，实实在在地确定主要的细小的教学目标，要有侧重点。切记：面面俱到，相当于什么都没有。动态方面包括：（1）知识转化。从日常生活常见事例引入，创设精彩生动有趣的学习情境，帮助学生实现从不知到知，从知之甚少到知之甚多。（2）情感转化：在课堂教学中，应帮助学生顺利完成由要我学到我要学的过渡，教师自身也要通过不断反思和积累，实现由要我教到我要教的过渡。（3）能力转化：主要指帮助学生从学会到会学的转型，教师也应经过不断的学习和磨练，实现从一般教学到专业化发展的提升。建构有效课堂的宏观上策略包括：A、课堂文化的建构；B、课堂氛围的营造；C、课堂管理的规范；D、智慧型教师的构建详细说来，课堂文化应包括五个主要的特点：开放性，互动性，合作性，浸润性，及活化性。开放性主要表现在大课堂与小课堂相结合，开放性题与封闭性相结合等方面。为何要实现大、小课堂相结合呢？主要有以下三方面的好处：（1）可帮助学生感觉到知识就在身边，知识可以在生活中具体呈现出来；（2）可帮助学生通过知识与生活的积累，感悟到自身的成长，从而增强自信心；（3）将知识应用到生活中，解决实际问题，并帮助学生发现还有未知领域，增强其求知欲望。那么，如何实现大小课堂的有机结合呢？首先应从实际生活经验出发，创设真实、生动的生活情境，引入新课堂教学。然后再将所学到的知识应用到实际生活中，重视课后延伸，使学生既能用知识解释相关问题，又能初步解决一些实际问题，提高学生的综合能力。但是，在大、小课堂相结合过程中，必须以小课堂为主要课堂，大课堂应根据教学的内容等确定。互动性主要体现在：（1）师生在民主、平等的对话；（2）基础生成中精选互相生成德课堂资源；（3）学会倾听是互动有效的前提；（4）基本知识、基本技能、基本经验及良好的思维方式是互动有效的基础；（5）课堂情景和氛围是课堂互动有效的条件；（6）个体反思是互动有效的需求作为一名人民教师，应时刻尊重学生的学习主体地位，并要用发展的眼光看待每位学生，允许学生犯错误，因为犯错误是学生的权利，而课堂正是用来犯错误的地方。三、智慧型教师的特点主要体现在解决问题的综合素质能力上：（1）在学习、工作和生活中能有效地把握一个度；（2）寻找合适自己的就是最好的；（3）有思考的好习惯，经常思考事物的关系性；（4）要善于提出建设性的建议，并解决实际问题。做一个智慧型的教师，就应重视不断地学习和提高，学习本体性知