《藏北草原》教学设计2.doc

藏北高原教学设计2教学目标：1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 创设情境，激趣导入1、 谈话导入师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：2、出示：西藏美景3、 看完了这一组画面，你有什么感受？这里是哪儿？4、 出示“藏”，看到它你会想到什么？5、 板书课题，齐读课题。（纠正“藏”字读音）二、 初读课文，整体感知1、 自由读课文，注意读通句子，读准字音。边读边想，这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？2、 检查生词：增添 酥油 遮住 平整隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草哈达 不禁 兴奋 庄稼3、 提问：这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？（师相机板书：景 人）4、 小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景，草原的人是那样的美，那就让我们走进课文去细细品味吧！三、 品味语言，感悟美景（一） 学习第一自然段1、 师：请大家放声读第一自然段，划出你认为美的句子。（课件出示第一自然段）2、 学生自主学习。3、 班级交流：预设：出示句子1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”师：谁来读写得美的句子，你仿佛看到了什么？生（读后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，无边无际，一片碧绿，空气清新，令人心旷神怡。师：请你再带着自己的感受来读这一句。生再读。师：还有谁再来读读这句？（生读）师：让我们带着这种感受来齐读这句话。（生齐读）出示句子2：“星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”师：还有谁来读读你认为写得美的句子？生读这一句。师追问：“你觉得美在哪里？”生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬，一座座的十分美丽。师：（出示图片）大家看这就是草原上的帐篷，星星点点的排列着，多么美啊。生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时，让学生再读这句话）师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美。让咱们来美美地读这两句吧！（生齐读）（配乐）师：在这悠扬的乐曲声中，还有谁想读？（指2-3名学生读这两句）师：多么美的景色啊，难怪作者大次央会情不自禁的说生齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”（师板书：深深爱着 美）4、小结过渡：在这一自然段中，作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景？（二） 学习二、三自然段。1、 师：请大家放声读，拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景？2、 课件出示第2自然段。3、 师：作者用了一个特殊的词勾画了草原的美，是哪个词呢？师：谁来读读自己认为美的句子。出示句子1：“ 阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。”师：读后，你感受到了什么？生：我感受到草原暖暖的，很舒服。师：带着你的感受来读这句。（生读）师：一望无际的草原，到处绿绿的，柔柔的，让咱们来齐读这句。出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。”师：你怎么觉得这句很温柔？生：这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的，羊儿静静地吃着草，十分悠闲自在。 师：请你把你的感受读出来。（生读）师评：你把这份温柔感受到这样的细腻。 出示句子3：“放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着”师：（当学生说出这句时，师及时赞赏。）你为什么觉得这句很温柔呢？生1：这句写小伙子们自由地玩耍，十分悠闲。所以很温柔。生2：小伙子们玩得那样无忧无虑，说明人和人之间十分亲切。师：是啊，小伙子们这样悠闲，这样自在，让咱们来齐读这一句吧！师：这么自在，再来一个小伙子来读。（指名读这句）师范读这段（课件出示一组画面）师：谁再来读读这一自然段？（指名读）相机评价。师：小伙子们也到草原上玩玩吧！（男生读）师：在作家大次央的笔下，草原宛如一位温柔的母亲，是那样温和，是那样宁静，难怪他要情不自禁地说生再齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”师：你还从文中哪些地方感受草原的美景？4、 课件出示第3自然段。师：你从哪些句子感受到了草原的美？说说自己的理由？质疑：花儿怎么会飞舞？齐读第1、2句。小花舞动着，小河在阳光的照耀下闪烁着，飘香的酥油茶、青稞酒、牛肉真让人神往啊！作者不禁赞叹生齐读：“美呀！实在令人兴奋。”四、课堂总结，升华情感1、师：这节课我们随着作家大次央一起走进了那神奇的藏北草原，感受了草原的神奇、温柔、美丽。让我们再次来读读课文1-3自然段。（配乐读）2、生齐读。3、草原上的人们在干什么呢？下节课我们接着学习。板书设计：12、藏北草原 景 深深爱着 美 人第二课时一、复习导入：导语引入、质疑。二、精读文章，感悟景美、人美，体会情感。（一）轻声朗读课文26自然，思考、课文是从哪几方面描写藏北草原的？给你印象最深的是什么？（读、思、划、议）1、同位互相交流学习体会。2、指名反馈（二）划出描写草原景色的语句，感受“景美”。（课件展示画面）1、抓住“绿绿的草地，雪白的羊群，轻轻的歌声，放牧的小伙”等词句体会草原的“温柔之美”（感情朗读）2、出示句子“绿色是大自然的生命小河象一条银色的带子，在阳光下闪闪发光，品味比喻句的妙处（领略草原的自然美景，体会作者的喜爱、自豪之感）。”3、抓住“美啊！实在令人兴奋（释放情感，表达作者对草原的赞美热爱）”4、指导感情朗读5、师小结过渡（三）学习46自然段，抓住两个场景体会草原的“人美”。（场景一）1、指名读第五自然段，抓住“漂亮、哈达、敬酒等词，引导学生体会草原人的美丽善良、勤劳好客，品味人情之美”。（场景二）2、观看赛马场上的小伙子，了解文中抓住什么进行描写？（动作，外貌）体会草原小伙子的阳刚、勇敢。3、指导朗读。（指名读，男女生赛读）4、师小结，藏北草原的自然景色和人都是那样的美（板书美），这么美的景，这么美的人，引发了作者怎样的感慨呢？（四）品读7、8段，升华情感。1、自由读7、8段；2、交流体会；3、出示句子小结写法；4