南极风光教学设计.doc

南极风光教学设计教学目标：1、学习9个生字。2、用联系上下文等方法理解词语，积累词语。3、理解并摘录描绘南极风雪和南极风光的句子。4、有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。5、知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。教学重点：1、 理解并能积累文中的一些词语。2、 引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。教学难点：结合查找的资料，尝试运用比喻句介绍南极的一些风光。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣说话，揭示课题。1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫板书：南极。2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（ ）江河和（ ）溪流，没有（ ）树木和（ ）小草，更没有（ ）田野。3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书：冰雪 动物 南极光 南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议4、教学字词：字音：剔 曳 绚；字形：瘠 隧词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。三、研读品味，深入理解。1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读。（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。（2）读了句子你知道了什么？（3）理解词语：晶莹剔透（4）出示图片，让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像_，有的像_，有的像_，晶莹剔透，造型奇异。（5）引读记诵。第三节：（1）读句子，你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书）（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠（3）理解句中“仅有的”含义。（板书：仅有）（4）指导朗读，积累。第四节：（1）看图片，教师范读（2）南极光给你留下了怎样的印象，交流南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出_，有时像_，有时像_，有时像_。几百年来，凡是见过南极光的人，_。（3）指导朗读，读出感叹的语气（4）引读记诵（5）小结：四个“有时像”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。（6）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像_；有时像_；有时像_，让人看了惊叹不已。3、小结：南极的风光给你留下了怎样的印象？无论是南极的冰雪、动物还是绚丽夺目的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书：奇异 神秘4、学习5、6节读这两节，对南极还了解了什么，有什么体会？交流板书：明天更好四、拓展延伸，情感升华设想你从南极回来，带回了南极美丽风光的照片，你怎样向周围的人介绍。板书设计：24、南极风光 南极开发 冰雪 晶莹剔透 动物 望而生畏 仅有 南极光 绚丽夺目（神秘 奇异 ） （明天更好）教学反思：文中写南极冰雪和南极光的内容，运用了比喻