伴性遗传的教案.doc

伴性遗传一、学情分析 本节课的授课对象是高中二年级的学生，在本节课之前他们已经学过有关遗传的知识，如减数分裂和遗传信息在染色体上，具备一定的生物学基础，同时，伴性遗传也是同学们比较感兴趣的一个话题，易于被学生接受。二、教学内容分析1）本节课的知识结构在伴性遗传这一节课中的教学中，首先以道尔顿发现红绿色盲病的故事介绍伴性遗传，引出伴性遗传的概念，并以红绿色盲为例，得出伴X隐性性遗传的特点。这一节课的主要概念学生不难理解，教学中，教师可将内容适当扩展，将其与日常生活联系起来。2）本节课的生物学概念伴性遗传：由性染色体上的基因控制的，遗传上总是和性别相关联现象的。三、教学目标 知识目标：1、概述伴性遗传的特点。2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3、认识我国婚姻法中“禁止近亲结婚”这一法律条款的生物学理论依据。 能力目标：1、通过引导学生对遗传系谱图的分析，培养学生观察现象、综合分析、解决问题的能力；2、掌握伴性遗传与两个一串规律、性别决定之间的联系，引导学生注意总结学习方法 ，发展学生的创新思维能力。情感目标: 举例说出伴性遗传在实践中的应用，使学生进一步认识生命活动的物质基础和生命科学的本质，明确辩证唯物主义的观点，增强法律意识、培养努力探索科学奥秘的精神。四、 教学重点和难点重点：红绿色盲病的遗传特点和发病情况难点：分析人类红绿色盲症的遗传特点和伴性遗传的规律。五、教学方法：讲授法六、教学用具：挂图七、课时安排:一个课时 10min八、教学过程设计（1）导入新课师：在开课前，我们先玩个小测试。给同学们来展示检测红绿色盲的图片（挂图）师：大家能从上面看到什么图案生1：骆驼、手枪生2：马师：嗯，好不错。说明大家的色觉都很正常啊。但是呢，有些人却看不出这些图片。我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症，患者由于某些细胞色素系统具有某种缺陷，就导致了他们无法识别这些图案。社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病，由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。这种病则是女性患者多于男性。为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？现在我们就来学习我们今天的内容 （板书）伴性遗传。（2）新课学习师：通过老师上面的讲述，那么什么是伴性遗传呢？生：和性别有关的遗传病师：好，答的非常不错，就像大家说的 （板书）一、概念 控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。 红绿色盲症和抗维生素D佝偻病都属于伴性遗传，为什么这些疾病，有的多发于男性，有的却多发于女性？伴性遗传到底有哪些特点呢？首先我们先来学习一下人的红绿色盲症。（板书）二、人类红绿色盲症红绿色盲症是怎么被发现的呢，还要从一个小故事说起。（板书）1、发现 第一个发现色盲的人是英国的化学家兼物理学家道尔顿，道尔顿在圣诞节前夕买了一双“棕灰色”的袜子送给他妈妈，妈妈觉得颜色太过鲜艳，就对道尔顿说：这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呀。道尔顿就觉得很奇怪，袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈却说是樱桃红色的呢？于是他问了周围的人，除了弟弟与他的看法相同之外，其余人都说袜子是樱桃红色的。经过分析和比较发现，他发祥自己和弟弟都是色盲患者。为了纪念这个第一个发现色盲也是第一个被发现的色盲患者，又把色盲症称为道尔顿症。接下来让我们具体来学习人类的红绿色盲症。首先看一个家族系谱图，通过这个家族的家系图我们能得出什么结论呢？P34师：这张家系图中患者是什么性别呢？生：男性.师：不错，都是男性，对吧。那么在这个家族中是不是每代都有患者呢？不是，对吧。好。那么大家分析一下，那么红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上呢？生1：X染色体上生2：Y染色体上师：好，现在老师和大家一起分析一下。我们看图，如果红绿色盲基因位于Y染色体上，我们前两节课讲过，第二代中的2、4、6的Y基因是不是来自第一代中的1，而一代中的1患病，那么第二代中的2、4、6也应该患病，是吧，但是我们看到，2、4、6没患病，所以红绿色盲基因不是位于Y染色体上，那只有位于X染色体了。那再看它是显性基因呢还是隐性基因？生1：显性生2：隐形.师：好，我们再来一起分析一下。先假设红绿色盲基因是显性的，那么第1代中的1基因型是不是可以写出来了（板书）XBY那第一代中的2是不是就是（板书）XbXb,那么第二代中的1、3、6的一个X染色体是不是来自第1代中的1啊，好，那么第二代中的1、3、6是不是可以写成（板书）XBXb，那么我们再看，要是这样，那第二代中的1、3、6是不是都会患病啊，可是呢，他们并没有患病，所以呢，红绿色盲基因是显性的，如果它是隐性基因呢，我们截取这个家系图中一部分来分析一下，第一代1、2，第二代3、4以及他们的后代也就是第三代的5、6来分析一下。第1代中的1、2分别写成（板书）XbY， XBXB, 第二代中的3、4基因型分别是XBXb，XBY，第三代中的5、6分别是XBY，XbY，同理，大家下去可以自己推测一下其他两组。我们可以得出（板书）红绿色盲基因是伴X体隐性基因。那么，正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型又是什么呢？（板书）基因型与表现型 女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲师：那么，大家看一下，这种伴性遗传病有什么有什么特点呢？（板书）特点男性患者比女性患者多我们继续看这个家系图。除了我们刚开始分析的还有什么呢？我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。（板书）交叉遗传同时也可以看出，第1代和第3代有病，第2代一般为色盲基因的携带者，把这种遗传方式称为隔代遗传。（板书）隔代遗传师：现在，大家掌握了这么多了，大家自己把书上的表格填一下。生：认真填写 此时老师要指导学生正确书写基因型。师：好不错，大家都填好了。我们学习力关于伴X体隐性疾病的知识，那么伴X体上显性的遗传呢？它又有什么特点呢？接下来我们来看抗维生素D佝偻病。抗维生素D佝偻病发病情况女性比男性多，这是为什么呢？（板书）三、抗维生素D佝偻病女性X染色体上只要有一个D基因就表现为抗VD佝偻病的患者，只有两条染色体都是隐性的d基因才表现为正常；男性只有一条X染色体，所以患病的几率只有一半。显然女性患者要多于男性。（板书）女性患者要多于男性师：伴性遗传在自然界中普遍存在，那么它在实践中有什么应用呢？（板书）应用学习伴性遗传可以为人类的优生服务，减少遗传病的发病率和死亡率。同时还可以为农业生产服务，比如说可以根据鸡的羽毛的花纹区别雌雄。这里要说明的是鸡的性别决定方式与人类、果蝇的正好相反，雄性个体的两条染色体是同型的ZZ，雌性个体的染色体是异型的ZW。芦花鸡的羽毛上有黑白相间的横斑条纹，这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的。我们用雌性的芦花鸡和雄性的非芦花鸡交配，产生的后代雄性的都是芦花的，雌性的都是非芦花的。这样可以区分雌雄，达到多样母鸡多生蛋的目的。（3）总结1）伴性遗传 概念控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。2）红绿色盲遗传特点 红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病；交叉遗传（一般为隔代遗传）；男性发病率多于女性。3）抗维生素D佝偻病 抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病，女性发病率多于男性。4）自然界中性别决定方式有哪些？生产中有哪些应用实例？（4）布置作业人的白化病是常染色体遗传，正常（A）对白化（a）是显性。一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。这对夫妇的基因型是怎样的？这对夫妇的后代中，是否会出现既不患白化病也不患红绿色盲的孩子？试写出这样的孩子的基因型。要求学生说出解题思路；填空法找出正常孩子的基因型。通过作业反馈，针对错漏的知识点及时指导学生理解，并重做一遍。比较哪种解题方法准确、快。 课后的练习题。九、板书设计第三节 伴性遗传一、概念：控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。二、