望洞庭湖赠张丞相 教案.doc

_望洞庭湖赠张丞相孟浩然三维目标1.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，加强对诗歌的背诵训练。2.引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。3.批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。教学重点1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。2、对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。教学难点激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。课时安排1课时教学步骤一、情景导入同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏古诗寻隐者不遇。（多媒体播放古诗寻隐者不遇的配乐朗诵。）你们知道什么是“隐者”吗？这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者的诗歌。二、作者简介孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一。代表作过故人庄，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。三、背景介绍本诗写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。四、自主学习（1）学法指导：赏析写景抒情诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）收集（诗歌的有关资料）品味（诗歌的语言）想象（身临诗中之境）联想（体会诗人之情）（2）根据方法学生赏析诗歌：第一步、学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）：第二步、学生自主学习，结合诗歌的前言介绍，对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。第三步、小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。五、学习检测1、口头抢答望洞庭湖赠张丞相一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）它描写的对象的是（洞庭湖），写出了景物（水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌）的特点。诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：（欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。）诗人的心愿是：（渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。）2、说一说你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？3、朗诵背诵默写名句。4、讨论：望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？明确：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家六、拓展延伸批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神”，对学生进行“勇敢地亮出自己、展示自己的才华”的教育。1、讨论：孟浩然是不是真正的“隐者”？2教师小结：东莞市提出了“三现代”的奋斗目标，第一个就是做现代人。古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！。今天，老师还兼有一个神秘的重任要在我们班物色一位学生会的干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正的原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我，我能行”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。3、学生活动，教师相机鼓励。七、作业：（1）收集孟浩然的其他诗作。（2）收集描写洞庭湖的作品。教学反思：这是一首干谒诗，我跟学生说就是现在的求职信，学生马上来了精神，导入很成功。分析诗意时，后两句隐含