目前我校七年级学生学习存在哪些问题.doc

目前我校七年级学生学习存在哪些问题 目前学生在学习上和行为上存在如下问题： 一、行为方面 从七年级学生整体看，进校虽然已经将近一个学期，但学生的习惯并没养成。存在如下问题： 1、纪律很乱 只要不是班主任在场，只要任课老师没有强调不要说话，班里一直乱哄哄的。学生不知道进教室要做什么，上课之后不能自觉入静，更不用说自觉拿出课本自习。如果下午第三节课全体老师例会，班级就会形成混乱局面，喧嚣声响彻校园。那些乱中求精的学习者如凤毛麟角，少之又少。不但自习课如此，恐怕很多副科老师上课纪律也很难维持，课堂不能保持安静，听课效果就可想而知。之所以出现这样的局面，是因为从全校范围内没有形成兵马未动纪律现行的共识，没有把纪律教育摆在应有的重要位置上，急功近利地抓学习，结果欲速则不达，学习没抓上去，却忽略了整个校风校纪的培养。一个集体，如果纪律乱糟糟，必然引来环境的脏乱差，正气压不住邪气。 2、行为不文明 体现在学生脏话连篇，张口就来。一下课就朝着小卖部狂奔，买零食胡吃海喝，吃完之后把副产品“果皮纸袋”到处乱扔，早上打扫干净的卫生区，两节课下来已经满目疮痍。有些学生还把口香糖乱吐，弄的地板砖和墙壁上污渍斑斑。整个校园不讲究，每个人都会放松对自己的约束，自然而然地入乡随俗，谁还会拿着垃圾舍近求远找垃圾箱，习惯成自然。 3、课堂无规则 上课老师总在维持纪律，老师声音低，学生声音也低，老师嗓门高，学生喧哗声音也随之提高。学生的心思并不是用来听课，而是像老鼠盯着猫似的在窥测说话和捣乱的时机，有的同学尽管在座位上不说话，但心思也没用在学习上。还有些孩子，你不让说话偏说，真的让他们发言，声音小得连自己都听不到。老师刚布置完的事情，声音刚落，便会有人问刚才强调的问题。学生自由散漫，班级形不成统一的意志，注意力分散，课堂效果就很难提高。 二、学习方面 整个年级的学风不浓，学生的预习流于形式，在学习的各个环节做得都不认真，作业漏洞百出。学生课堂听三不听四，错误的理解就会乘虚而入。作业只图短平快，完成任务便可以玩，就省去了作业前的复习环节。没有复习，作业错误就多，作业速度就慢。这样形成恶性循环，学习成绩就每况愈下，学习上的“差生”就是这样炼成的。综之，学生在学习上存在如下不足： 1、听课效果差 上课进教室，很少有学生自动做课前准备，每节课开始，总有五分钟左右的维持纪律时间，学生就白白浪费了这段时间。听课时不注意两眼盯着老师，而是目光游弋，盯着哪个地方，就会被那个地方的情景所吸引，一节课没有多长时间，等他的思绪回到课堂上，早已时过境迁。让看书的时候，目光不盯着书本，四处找乐子，只要两眼盯在不该盯的地方，注意力会很快被课堂以外的事物所吸引，学习自然受到影响。课堂上听不懂，课下也不会主动在复习，学习就会慢慢滑下来。 2、作业质量差 占相当大比例的学生作业不认真，把这懒惰和应付的思想，能少写就少写，并且不按老师的要求书写。老师要求书写的时候不能有铅笔，要用钢笔或水笔书写，而学生不管这些，随便拿起笔就写；画图要求用铅笔，但有很多同学不管拿着什么比都随意乱画。画图要求用直尺和圆规，许多同学却懒得带文具盒，没有工具就随手一画，能应付就应付。老师把批完的作业发给学生，让学生对错题纠错，很少学生主动关注自己的错题，下次依然出错。关于作业的问题家长也有一定的责任，在对孩子作业的把关上，没有尽到自己的职责，这样就慢慢形成了孩子做事应付，不认真的习惯。 3、复习不主动 课堂上讲的内容，如果不去及时巩固会马上忘得一干二净，虽然老师不断强调，但鲜有人去主动复习。不复习造成了知识不系统，做题反应慢，过程错误多。平常不勤奋，考试负担大。成绩不理想，必然降低学习的积极性。这样也会形成学习的恶性循环。 4、头脑不冷静 学习是全身心投入的工作，尤其反应在完成作业方面，如果头脑冷静，对于较有难度的题目经过冷静分析和琢磨解题马上就会有思路，尤其是读题的时候，思维进入到冷静状态，就会边读题边思考，挖掘出题中隐含的条件，然后从已知到求证架起连接的桥梁，问题就会迎刃而解。如果头脑静不下来，即使比较容易的题也会做错，或者做不出来。而现在七年级的学生作业错误多的原因就是心浮意躁，根本冷静不下来，即使再容易的题也无法圆满完成。 以上两方面的问题，都需要校方给予足够的重视。一个学校如果纪律不行，很难培养良好的校风和学风，没有上佳的学习风气，学习成绩很难做好。因此，要想提高学校的办学品位，务必从抓纪律开始，从培训养学生的行为习惯开始，从抓学校的校风和学风开始。宁可暂时把重点从教学转移到管理上，即使教学成绩稍有逊色，但只要抓好了学生的行为习惯，教学成绩的提高是必然的，只是时间问题。如果不在校风建设上花大力气，即使急功近利地使教学成绩暂时好一些，也缺乏后劲，不能持续发展。因此，抓学校要首先抓管理，从管理上要质量。 在行为习惯的培养上，班主任要和任课老师以及学生家长携起手来共同努力。形成以一贯制的要求，让学生知道在家里应该怎样做，来到学校应该则样做，在课堂上以该怎样做，在自习