历史研究对学前教育的意义.doc

历史研究对学前教育的意义研究与探索?论点摘编?历史研究对学前教育的意义吕苹首先.历史研究是学前教育理论体系构建的基础.正如荷兰儿童史的开拓者彼得斯所说,如果人类是历史的存在,而且人类的行为也发生在一定时间内,那么,以人类的行为为对象的诸科学,如教育学,在专业上,也必须与这种历史性相关联.如果对历史不加反思,就会忽略一部分现实的存在.康德也曾指出,没有理论的历史是盲目的,没有历史的理论则又是空洞的.因此,我们必须强调在历史的基础上形成教育理论.学前教育无论作为一门学科,还是作为一个领域,都必须加强理论体系的建设.而历史研究正是任何一种理论体系建构的基础.因此,加强学前教育历史的研究,尤其是加强中国最近一百年学前教育发展历史的研究,对探索既有历史又有未来的中国学前教育发展道路,具有重大的理论与现实意义.第二,历史研究为学前教育变革指引方向.近代,中国被洋枪洋炮打开国门,被迫参与现代化的竞争.由于政治,经济秩序日益现代化,中国社会进行了数次学校教育的选择.这种选择过程就是教育变革.在选择合适的学校教育的过程中,历史研究可以帮助人们进行理性的思考,比较,从而选择先进的,但又是各具特色的,与自己历史,民族抱负相一致的教育体系.就此而言,历史研究可以为教育变革指引方向.当前,我国正处于社会转型期,教育界也在进行着变革,对学前教育界而言,加强历史研究,以扎实的历史研究给教育变革注入更多的理性与主见已是当务之急.第三.历史研究与学习有益于教育者素质的提高.长期来,人们对教育历史学科的教育价值有着深刻的认识,这种认识主要有两个层面:一是认知层面.通过教育历史的学习与研究,能促进一个教师的批判性和判断力的养成,使他有能力用相对论的原理思考当前的问题,并尝试加以修正.而这正是教师反思性学习行为的基础,是研究型的教师必须具备的基本素养.二是活动情感层面.作为一个教师,首先要有足够的责任感和大局意识,然后才要求具有专业素质和综合素养.通过教育历史的研究和学习,可以激励教币形成对国家民族的热爱和责任感,明确自己的历史使命,树立较为远大的抱负.这种爱国主义情感是十分重要的,它可以通过教师传递给无数的儿童,进而增强国家民族的凝聚力,实现强国强民的教育理想和目标.(作者单位:310012浙江师范大学杭州幼儿师范学院)?论点摘编?必须指明儿童行为改变的方向王启成儿童很小的时候就开始有了良好行为的倾向,但是如果受到长辈溺爱或模仿对象不良,有时会产生一些不良行为.如:有时表现得很自私,不让别的小朋友玩他的玩具;有时很任性,非要别人的东西不可;有时甚至会打人.这些行为不可姑息迁就,否则容易使儿童形成不良的行为习惯.但是简单粗暴的责骂,体罚等强制手段难以达到预期目的,因为儿童的良好行为需要通过不断训练,反复实践.才能逐渐形成.为帮助儿童改变不良行为习惯,父母和教师必须为他们指明改变的方向.例如,父母要统一立场,向儿童表明”爸爸,妈妈不喜欢你这样做”的鲜明观点.儿童对父母有着强烈的依赖感,父母又是儿童心目中的绝对权威.在一般情况下,儿童会产生不得不改变自己行为的倾向,以确保父母对自己的爱.但接下来为儿童指明”爸爸,妈妈希望你怎样做”是至关重要的一步,不然儿童只能猜测父母的态度,并根据猜测的结果来改变自己的行为,这常常会使儿童不得要领,或者弄错方向.儿童入园后,教师在很大程度上取代了父母的地位.比如儿童常常对父母说:”这是老师说的.”这时教师对儿童的教育不能泛泛停留在一般说教上,而应对儿童行为的好坏亮出自己鲜明的态度.如:在游戏或活动结束后,教师要明确提出:”XX的做法是正确的,应该表扬.”“X的做法是不正确的,应该纠正.”特别要指出如何纠正.这样,