中学教师党员示范岗先进事迹材料　.doc

中学教师党员示范岗先进事迹材料许身孺子终不悔，一片爱心育育桃李 “真正的好老师一定定对自己的工作充满热情，能能够在教书育人的过程中实现现自身的价值，享受生命的意意义。”七星农场第一中学教教师XX就是这样一位在教书书育人的过程中实现着自身价价值，享受着生命意义的普通通教育工作者。 1997年年7月XX老师从克山师专数数学系毕业后分配到了八五九九农场中学工作，XX年，XXX调入七星农场第一中学。在14年的时间里，他用自自己默默奉献的行动书写出人人生不平凡的业绩获建三三江分局首届职工行业技能大大赛教育系统第一名，被授予予“行业状元”称号，分局级级数学骨干教师、农场优秀党党员、农场优秀教师等多项称称号，如今，已成为名师的他他依然坚守在属于自己的三尺尺讲台上，传道授业，无私奉奉献，默默地耕耘在教育教学学的第一线，成就了上千名学学生的理想与希望。对教育育事业的挚爱 奠定了他坚实实而广博的知识基础 正是因因为对教学工作有着执著的爱爱，才使他创下了累累硕果，作为一名教育工作者，“教教学严谨”是对他教育教学态态度的高度概括。十多年来，他大部分年份带毕业班。虽虽然对中学数学教材掌握娴熟熟，但从未懈怠对教学内容、教学方法，教材结构及框架架、学生学习方法指导的钻研研，能潜心学习教育学、心理理学、数学教学论、数学思维维论、数学方法论、数学教学学艺术等教育理论。在对自己己所教学科知识力求做到精益益求精的同时，还能涉猎其它它一些如语文、历史、政治、物理、化学等学科的有关知知识，从教学的个性与共性出出发来从事教学与研究，使自自己的知识结构尽可能完善、合理，知识面尽可能加宽加加厚，基本形成了以数学学科科为中心，还能涉猎临近学科科的宽广的知识结构，做到了了驾驭学生得心应手，教学方方法切合实际，适应了素质教教育观对数学教学的要求，教教学功底扎实可靠，具有高屋屋建瓴的把握教学全过程的能能力。爱学生，教他们做人人做事做学问XX老师从走走上教学工作岗位起，连续十十二年担任班主任工作，中间间从无间断，长期以来形成了了一套比较科学合理的爱严结结合、培才育人的教育观念和和教育方法。他对学生的要求求是严格的，然而严格的过程程中却处处充满着爱，他认为为爱学生是当好班主任的必备备条件，用爱的雨露去滋润学学生的心田是教师的天职。班班上的一名学生，在入秋时节节仍然穿着凉鞋，这一细节没没有逃过XX老师的眼睛。经经了解这是位贫困生，XX老老师带头为她捐款捐物，随后后班上的同学踊跃捐款，解决决了那个学生的燃眉之急。教师，传道授业解惑也。站站在三尺讲台上，他深感自己己肩上的重担既教书又育育人。首先要培养学生形成科科学严谨的态度，扎实掌握理理论基础知识，俯下身去认真真学习，反对学风的浮躁。他他常说：“没有调查就没有发发言权，科学来不得半点虚虚假。”其次是培养学生吃苦苦耐劳的精神，树立正确的人人生观，教育学生不要怕吃亏亏，常用自己的生活经历和体体会教育学生，告诫学生做学学问前先要学会做人，学会了了做人才能成为有用之人，否否则人生的路是走不远的。他他对每一个学生都能做到平等等对待，对尖子学生不溺爱，对后进学生不冷漠，做到了了爱而不纵，怨而不弃，以诚诚相待，沟通心灵，他非常理理解和尊重学生的人格，能根根据青少年的特点，晓之以理理，动之以情，总是以爱动其其心，以严导其行，因势利导导的打开学生心灵的大门，他他是学生的导师，又是学生的的益友。 XX老师的知识领领域特别宽，在他那儿总有学学不完的东西。对于学生提出出的问题他总是灵活运用启发发式、“回旋后撤式”教学法法，常常提醒学生“以前的方方法能不能用在这”、“选什什么方法好”、“你是怎么想想的”等等，不但活跃了课堂堂气氛，而且增强了学生的学学习兴趣和求知欲，使学生的的思维始终处在活跃状态，从从而更具灵活性、深刻性和创创造性。 教研并举，以研促促教结硕果XX老师一手抓抓教学，一手抓教研，非常重重视对教学的点滴积累与总结结，先后在省、地级刊物发表表论文十余篇。XX年数学学“看做查导”教学法获教教育部“十五”重点课题成果果奖。XX年撰写的培养学学生解题的严谨性和技巧性论文获国家一等奖。XX年年如何在初中数学教学中实实施素质教育一文获国家一一等奖。XX年研讨课平行行四边形性质被评为总局优优质课，XX年公开课与平平行四边形面积有关的问题被评为分局优质课。XX年年正方形变换优质课评比比中荣获现场赛课二等奖。XXX年获分局“说、讲、评”展示一等奖。XX年获分局局第二届“创新杯”数学“说说、讲、评”展示特等奖。XXX年获总局第二届“创新杯杯”数学教学展评一等奖。XXX年在分局第二届“绿色米米都杯”数学说课在赛一等奖奖。 他在自己搞好教学研究究的同时，还带动和指导其他他老师们一起搞好教学与教研研工作，数学组的青年教师，在他的精心指导下，已日趋趋成熟，绝大部分成了教学和和教研的骨干和中坚力量。柔韧处有刚直，用人文管理理激发教师工作的热情 “人文”顾名思义，即以人为为中心，以人的文化为基点，构成的一种思维体系。XXX老师从XX年起开始担任九九年级学年部主任，他总是用用人文管理的观念做好九年级级的工作，在教师中营造一种种宽松、真诚的民主氛围。能能关注人际之间的沟通与互相相接纳，拆除人与人心灵上的的篱笆，使学校成为一个“有有话能说，有话敢说；言者无无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的的合作发展空间。那么，我们们的教师能不以学校为家，以以教学为中心，以教育学生为为己任吗？一次，学校在安排排下午的自习课辅导时，给包包括中、老年教师在内的所有有任课教师都排了自习辅导课课，这些中、老年教师中有许许多人的课时量重，他们意见见很大，纷纷跑到教务处提提意见，个别老师情绪激动，言辞过分，XX同志始终耐耐心地听取他们的意见，并答答应一定给他们以最快的答复复。XX同志立刻把老师们的的意见向学校领导做了汇报，很快一个新的更合理的安排排方案出台了。这样就使得许许多老师从繁重的工作中解放放了出来，老师们在这样一种种情感融洽的环境中学习和工工作，他们的积极性和创造性性怎么能不提高呢？有句话话说得好：水至清则无鱼。鱼鱼缸里的水虽然清澈见底，但但生长在其中的鱼长不大，活活不长。江海的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的原理来看，在管管理的方方面面留有余地，反反而顺理成章，和谐有序。每每一个组织中的成员都有好劣劣之差。有优秀者就存在较差差者。作为年级组长，首先应应该承认并学会欣赏人与人之之间与生俱来的差异性。学会会巧妙利用学校教师彼此之间间素质的落差性。使优秀者与与“弱势群体”者加以弥补、中和。可能会使事情办得更更加顺利。哪一位领导不希望望自己手下的兵个个都是“帅帅”,优秀教师越多越好。但但事实上，任何一个单位都有有能力强的和能力弱的人，优优秀者也罢，劣质者也罢，关关键是领导者怎样合理搭配，做领导的要懂得“水至清而而无鱼”的道理，合理运用每每个人的特长，充分发挥其优优势。使每个人的个性得到充充分发展，使每个人的才能得得到充分发挥。所以在每学期期的任课教师的安排上，XXX同志总是能做到最合理的搭搭配。人总是有优点，找到他他的一点点优点就适时运用，将“绊脚石”变成“垫脚石石”。由此体现一位优秀管理理者的管理艺术，既让优秀者者获得成功后的喜悦，又能让让“弱势群体”者获得自