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坚持科学发展观 促进学校内涵建设新发展芜湖地区卫生学校 戴鹿平近年来，我校在办学规模、办学设施、对外影响等方面取得了长足的发展。截止2005年末，在校学生由2000年的几百人增长到3000多人。但是学校在教学、科研、管理等方面的总体质量和水平，与省内的同类学校相比还存在着不小的差距。要缩小这一差距，就必须牢固树立和认真落实科学的发展观，务实求真，夯实基础，基练内功，切实抓好发展这个第一要务。一、更新观念，树立科学发展观当前，我校上下正齐心协力，为把学校建设成为一所以职业教育为主，以医学学科为重点，多学科协调发展，服务长三角，面向全国的开放型、教改型、实用型职业学校而努力。为此，我们需要做好“五个统筹”：1、统筹多学科的协调，平衡发展。平衡是相对的，但要坚决排斥严重失衡。个别学科与专业目前还面临很大的困难，学校需要特别关注，扶强更要扶弱。扶强是为了打造优势学科和品牌专业，为了创牌子；扶弱则是为了体现以学生为本，是为了护牌子。2、统筹学校各类人员的利益。学校建设与发展需要建设好教师、管理、后勤三支队伍。学校的分配政策坚持向一线教师倾斜，特别是提高科研、教学骨干、学科带头人的待遇。同时也要不断提高管理、后勤、教辅和离退休人员的待遇，保护好各类人员的积极性与切身利益。3、统筹建设发展与改善待遇的关系。发展是硬道理，学校要用好资金投向，经费使用这一指挥棒，未来几年既要加快基本建设速度，也要加强内涵建设，不断提高教职员工的待遇水平。4、统筹教学与科研的关系。作为职业技术学校，教学和研究是学校同等重要的两项中心工作，每个教师既要履行教书育人的责任，同时还必须开展科学研究，不断提高个人水平，增加对社会的贡献。5、统筹职业教育与市场对接的关系。推进职业教育办学思想转变，面向社会、面向市场办学。以就业为导向，建立和完善毕业就业和创业服务体系，加强与行业、企业的联系和合作，建立就业网络，与用人单位签订人才供需合同，采取“定单”培养，与用人单位用人需求实现零距离对接。增强职业教育主动服务经济社会发展的能力。切实加快技能型人才培养。建立起“市场导向、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制。为各类医疗服务机构尤其是社会主义新农村建设提供人力资源支持。由此可见，加强学校内涵建设，必须要明确学校整体的发展定位，合理地制定中长期战略发展规划。要重视制度与机制创新，营造重视教育教学、科研水平质量的良好氛围，以特色优势学科，引领学校整体水平的提高和发展。 二、正确处理数量与质量关系，确立以质量求生存的价值取向质和量是一个问题的两个方面。质量以一定的数量为前提，数量以一定的质量为基础。在处理专业建设与发展问题上，我认为要适当控制专业的发展速度，将工作的重点由以前的积极开办新专业转向加强现有专业的内涵建设上，保持专业总量的相对稳定，打好基础后再发展。这是保持学校可持续发展的需要，是贯彻落实科学发展观的体现。鉴于目前我国各种不同层次与性质的职业学校相互之间的生源竞争日趋激烈的状况，竞争的结果将直接导致质量高者取胜而生存发展，质量劣者失败而萎缩出局。随着就业形势的变化和用人制度的改革，用人单位不再把出身、学历、文凭等作为录用的单一标准，而是更多地看重毕业生的工作能力、适应性和竞争力等质量指标，同时这一指标也将成为衡量、评判学校教育教学质量及声誉影响的重要标尺。况且学校毕业生就业率的高低正经受着市场的选择和考验，培养高量的技能人才是学校的唯一选择。为此，我校在学科建设上，要巩固办学特色，以特色打造品牌，举全校之力把在全省乃至全国具一定影响力的口腔专业进一步建设好。加强教育建设研究，加强实训实验建设投资，深入开展人才培养模式、教学内容课程体系、教学方法和教学手段的改革，使之在现有的基础上再上一个台阶。保持其在国内同行中的优势地位。同时以特色学科建设为突破口，通过特色学科的扩展、辐射，进一步影响和带动其他学科的发展，从而产生更多的特色与优势学科，最终解决“水桶理论”（水桶盛水量的多少，取决于最短一块木板的高度）问题。要建设一流学科，培养一流人才，一个共同的前提是拥有一流的教学、科研人才队伍。教师是教学的主体和提高教育质量的关键，高水平的教师是内涵建设的根本保证。对现有的师资队伍，要加大培养力度，在职称评定、津贴、待遇等方面向一线教师倾斜，尊重教师、善待教师，促使教师全面发展，成为学校内涵建设的中坚力量，从而多出成绩，多出成果。同时还要改善师资结构，不仅要从多方面吸收、引进人才，还要注意培养人才，用好人才，留住人才。全校上下应当进一步意识到，一个得力的骨干和拔尖的人才除了需要自身长期的锻造，还需要一个良好的环境不断地培植，一个人才流失过多的集体要想领先于人，其总体实力是薄弱的，其辉煌的历史也是难以持久的。三、正确认识“育人为本、人才为本”的关系，落实以人为本的科学发展观第一，要正确处理“两个为本”的关系。建设与发展的直接动力和最根本的出发点，是增强学校的综合办学实力，是培养出适应社会主义建设和发展要求的高质量人才，是提高广大教职员工的生活水平。学校的根本任务是培养人才，教育教学工作必须做到以学生为本，让学生通过几年的学校教育，走好成长成才的关键一步。家长把孩子送到学校，是因为对学校信任并寄予厚望。尽管学生自身的发展要取决于学生本人的素质和努力程度，但是学校在教育、引导、服务、管理等方面对学生有着不可推卸的责任。为社会和学生提供高质量的教育，这是学校义不容辞的责任和一以贯之的追求。学校的知名度如何？其所培养的学生的水平、社会贡献是一项至关重要的影响因素。因此，学校要提高知名度和社会影响力，必须在人才培养质量上下功夫。以学生为本有两层含义，一是做到因材施教，使学生都能受到良好的教育；二是对学生高度负责的态度，教育、感化、培养学生的社会责任感。因此以学生为本，是学校多方面工作的出发点。以人为本，从学校来讲，还必须以教师为本。教师是各类教育资源中第一位的资源。办学水平很大程度上决定于学校师资的水平，提倡以教师为本，应该做好以下三个方面的工作：一是培养教师教书育人，为人师表，敬业爱岗，热爱学生的良好师德师风，让他们树立起崇高的职业道德，积极投身于党的教育事业；二是关注和关心教师自身的成长。教师同样存在不断学习，不断提高素质和业务水平的现实问题。要教育好学生，教师要有宽厚的知识积累，合理的知识结构，过硬的教授水平，这些东西还得靠学习、研究和积累。学校既要为教师学习创造机会，又要鼓励和要求他们从事教学研究和科学研究。三是切实解决好教师的后顾之忧。，在效率优先的前提下，普遍提高广大教师的待遇，增强其职业吸引力。这是加强师资队伍建设的一个重要的努力方向，也是发展与否的一项重要指标。第二，要正确处理整体与个体的关系。整体与个体两者是辩证统一的。学校现在正处于发展的关键时期，作为个体的每一位干部、教师，要自觉主动地服从于学校整体的利益，急学校之所急，想学校之所想，振奋精神，凝聚力量，形成合力，共同推动各项工作的完成，实现学校的奋斗目标，加快学校的发展。同时，我们也要以科学发展观为指导，坚持以人为本的理念，把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为我们加快学校发展的出发点和落脚点。学校发展靠人才，人才工作是学校谋求发展的核心工作。因此，我们必须在强调把学校整体发展放在首位的同时，不断改进管理方法，开辟新的服务途径，在管理工作的各个方面都体现出对人的关心、尊重、理解和体贴，努力满足师生员工个人全面发展的需要，维护师生员工的利益，使师生员工既是学校发展的参与者，又是发展成果的享有者，努力为师生员工创造良好的学习、工作、生活环境。近几年由于扩招，我校存在学生生源质量较差，师资严重不足，教学与实验设备不足，任课教师难以开展课堂讨论，难以与学生个别交流，造成师生关系生疏的现象，值得我们深思。学校的转型和教师教育的创新要求我们要更新教育观念、创新人才培养模式，改革教学内容，充分利用现代教育手段。从根本上来说，要以育人为本，以学生为主体，一切为了学生成才，一切为了学生的全面发展。我们要认真思考：如何采取多种形式对师生进行社会主义“八个荣辱观”的教育、培养师生健全人格与思想品德问题，人才培养的规格问题，医学生专业与医技类专业、中专与高职的协调发展问题，通才教育与专才教育的关系问题，独生子女与