思想道德修养与法律基础课程标准.doc

“思想道德修养与法律基础”课程标准北京工业职业技术学院思政部一、课程总纲（一）指导思想在教高200616号中明确指出：“高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的道德教育与法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”这要求高职院校培养出的人才不仅要有高超的技能，而且要有深厚的道德、法律素养。因此高职院校要遵循以就业为导向、以服务为宗旨、探索产学结合的办学模式，切实把学生的道德、法律素养与专业能力紧密结合起来，最终实现高职教育的培养目标。(二)、培养目标通过“思想道德修养与法律基础”课程的学习，使学生树立科学的马克思主义人生价值观、道德观和社会主义道德法律规范，建立与社会主义核心价值精神相一致的道德、法律文化理念。提高学生在其职业活动中学习能力、沟通能力、组织协调能力，培养学生的敬业精神、团队意识、责任、创新意识等，并在课程专门的实践活动和各专业的实习、实训中不断内化道德和法律素养，使学生能够更好地适应职场环境，拥有核心竞争力。（三）、专职教师任职资格及工作安排 专职教师任职资格及工作安排专业教师任职资格工作安排刘兰明教授全程授课王芳副教授全程授课王珏副教授全程授课杜新安副教授全程授课 谷山讲师全程授课 孙丽萍讲师全程授课孙志芳副教授全程授课张金磊讲师全程授课汪爱青讲师全程授课陈蕊花助讲全程授课表1专任教师资格（四）、实训设备校内一体化教学的最低配置要求 建立专门职业生涯规划实训室，充分利用多媒体教室以及各专业实习实训环境，塑造了良好的实训培养机制。（五）、特色与创新 教学模式单一，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法是过去不受学生欢迎的主因，我们力图改变这一做法，采用问题式、讨论式、情境启发式、课堂开放互动式等教学方法。 课程通过行动导向的教学组织，构建“学思行”的教学模式。通过课堂教学完成课程基础学习部分；依托校内外实践平台，将学生活动表现与日常行为纳入到课程评价中；把专门课程实习与学生职业性岗位锻炼有机结合起来，实现校企双导师指导，提升与内化道德、法律素养。 第一 ，增加实践教学，提高学生兴趣。近年来，思想政治教育部老师和团委组织学生利用暑假时间进行社会热点问题调查研究，通过多种方式的课外实践教学活动，既增加了学生学习思修课的积极性和热情，也培养了学生观察问题、分析问题、运用理论知识解决问题的能力。 第二，改变传统教学手段，采用多媒体等现代化教学手段。为拟补课堂教学语言单一的不足，通过有针对性地运用某些特定的情境影视资料，以此增强课堂教学效果。如：毛泽东、时事、邓小平、宇宙与人等教学片。 第三，突出我院职业教育特色，在教学中突出职业道德教育及相关行业和案例分析，进行感悟体会学习，帮助学生做好充分就业准备，体现出与一般高等教育和中等职业教育的不同。二、课程性质与任务 (一)课程的定位思想道德修养与法律基础是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强自身道德修养，培养各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。（二）与上下游课程的关系该课程是大学生入校第一年开设的公共必修课，其后续课程包括形势与政策、毛泽东思想与中国特色社会主义概论以及职业基本素养、选修课程大学生心理健康指导等。本课程按照从简单到复杂、从低到高的原则，从大学生入学适应培养开始，逐步进入到人生观、价值观、道德观和法制观的养成教育，本课程采用情境导向式教学，使大学生系统地掌握提高修养、启迪智慧的知识，掌握修身养性、陶冶气质的方法，使学生具备先做人后做事的基本素质和较强的工作方法能力、社会能力，促进大学生职业能力与职业素养的提高。该课程对学生职业能力培养发挥基础支撑作用，也是学生成人与成才的关键。（三）课程整体设计思路现代社会对人的工作素质要求在变化，企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能，而是走向适应社会发展的综合素质。因此，高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位，既能顶岗又具有发展潜力的复合型人才，提高教育对象的“德”和“能”是高等职业教育目的在新时期的必然选择。学院秉承创办特色高职院校、培育优秀职业人才的办学理念，全面培养学生的基本素质。思想政治理论课教学承担着培养学生做人的基本素质（如良好的政治素质、正确的理想信念、高尚的道德情操、良好的法治观念、创新精神、敬 业精神、人格品质和心理素质等）的任务，在课程体系结构中起主导作用，而本课程又是思想政治理论课的核心课程。为此，本课程从培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才的具体要求出发，配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的职业素质问题，通过本课程的教学改革与建设，使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。 总之，建立以学生能力为本位、政治理念为核心的思想道德修养与法律基础课程整体设计思路是本门课程运行的宗旨。三、职业活动与职业行动领域 （一）、职业活动调研依据建构广泛的道德观和法制观，夯实学生未来发展的社会主义核心价值观是我们这门课程的价值体现。课程对高职院校不同专业、不同学生及将来从事不同岗位、不同工作都具有广泛的普适性。通过全过程的培养，使学生具备一种基础的、可认知的、以科学的人生价值观应对各种社会矛盾能力的素养，适应社会不断发展。课程体现出学生现在学习与将来工作的结合、个别需要与一般需要的结合、道德法律认知与社会能力的结合、社会能力与方法能力的结合。我们根据调研的结果和高职教育特点，结合本门课程的政治核心要求设置了九个方面的道德与法律素养要素构成了课程的基本内容。（二）、职业素养与课程内容的对应关系序号 课程内容职业素养1珍惜大学生活 开拓新的视野角色与转换2追求远大理想 坚定崇高信念理想与信念3继承爱国传统 弘扬民族精神忠诚与爱国4领悟人生真谛 创造人生价值人生与价值5加强道德修养 锻炼道德品质道德与责任6遵守社会公德 维护公共秩序公德与觉悟7培育职业精神 树立家庭美德职业与道德8增强法律意识 弘扬法治精神法治与文明9了解法律制度 自觉遵守法律守法与义务 表2职业素养与课程内容对应表（三）、能力目标学生道德法律素养的养成以及在职场中树立正确的道德、法律意识和责任意识是本门课程的最终能力要求。通过课堂教学完成课程基础学习部分；依托校内外实践平台，将学生活动表现与日常行为纳入到教育教学体系中；把专门课程实习与学生职业性岗位锻炼有机结合起来，实现校企双导师指导，提升与内化道德、法律素养。（四）、知识目标针对职场的需要，结合本门课程知识架构体系的特点，将思想道德修养与法律基础课设定为九个单元的教学内容，总结提炼出“角色与转换、理想与信念、忠诚与爱国、人生与价值、道德与责任、公德与觉悟、职业与道德、法治与文明、守法与义务”九个关键知识点。课程以“九个单元”为主线精心设计，每一单元都是以情境导入与认知学习过程的统一，通过情境的引导使学生在教学活动中认知、感悟道德与法律，树立社会主义道德观和法律观，为将来在社会工作中更好更快地发展打下坚实的思想基础。四、课程目标: 思想道德修养与法律基础课是传递马克思主义人生价值观、道德观和社会主义道德法律规范，并帮助学生确立科学的人生价值观，建立与社会主义核心价值精神相一致的道德、法律相统一的过程。为此，我们在设计和组织教学的过程中，为了体现高职院校确立了以下三个关联、层层递进的目标：认知能力目标、社会能力目标和方法能力目标。（一）、认知能力目标 1）了解日常生活和职业生活中道德法律法规知识。2）加强对马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观及社会主义核心价值体系的理解和认同，并在现实生活中感受并验证思想道德知识与法律知识的正确性和必要性。3）在“理论实践一体、知行合一”的教学过程中，接触和体验纷繁复杂的道德现象和法律现象，发现和挖掘生活中值得提倡的道德法律观念，行为和品质。4）形成正确的道德、法律思维方式。（二）、社会能力目标 教学从四个方面培养学生的行动能力 尊重学生的主体性、自主性，让学生广泛参与力所能及地教学活动之策划、准备和组织，以锻炼学生的团队协作能力、组织能力和创新能力。通过参加访问或开展道德、法律现象的调查，注意培养学生的观察问题能力和分析问题的能力。组织开展各种各样的校园 文化活动、社会公益活动和社区活动，帮助学生解决在一定程度上存在道德法律 认知和道德法律行为不一致的问题，并使其在法律实践中不断增强把道德法律认知转化为道德法律行为的能力。通过各种教学活动，学生获得合作能力、交往和沟通能力。（三）、方法能力目标 “理论实践一体、知行合一”的教学是学生了解社会、理解生活、认识自我的重要途径，也是学生自我发展、自我完善的重要途径。一体化教学引导学生探究现实生活中的道德问题和法律问题，并运用所学理论分析问题，并提出解决问题的方法。这不仅有助于学生在探究、研究实际问题的过程中，逐渐学会并掌握运用历史的、唯物的、辩证的、发展的、联系的观点方法，分析问题、解决问题，而且有助于坚定理想信念，明辨是非善恶，自觉砥砺品行，不断完善自我，从而不断提高自身的思想道德素养和法律修养。五、课程内容与要求 （一）、课程内容整体说明1.课程设计理念以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的思想政治教育理念”为指导，关注生活、关注生命、关注生态、关注社会，重点解决当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信，艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，提高学生思想理论素质，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。2.课程设计思路 结合我院学生的实际特点和课程教育目标，本课程的教学要贯彻三个原则：(1)知识教育与行为教育并举。(2)学校教育与自我教育相结合。(3)理论教育与实践教育相结合。本课程按照课程单元组织教学。为有效突破教学重点与难点，顺利达到相应的教学目标，需要采取灵活多样的教学方法：讨论式教学，这是我们最常用的方法，如围绕“人生的意义和价值是什么？”“大学生如何树立社会主义荣辱观？”“如何继承中华民族优良道德传统？”等重要理论和社会热点问题、教学难点问题，组织学生进行课堂讨论，能帮助学生澄清认识，培养理论思维的习惯，体现课程的时效性和教育性。辩论会，如以“大学生谈恋爱的利与弊”，“道德修养中自律更重要还是他律更重要？”等学生容易产生困惑的问题开展辩论，在辩论中澄清认识，学生能够加深对问题的思考；情境式教学，利用小品或其他表演形式，反映校园道德文明建设中的问题，寓教于乐。(4)案例教学法，运用实际生活案例讲解分析。(5)启发式：运用开放提问来引导学生进行深入的、多方位的思考理论知识。(6)实践教学：充分利用首都丰富的历史文化与特有的政治资源进行现场教学，培养学生的民族自豪感与爱国主义精神。(7)多媒体教学：充分利用学校优良的教学设备及资源，制作电子课件，利用多媒体教学，使本门课程的课堂教学效果突出针对性、时效性和趣味性。4.课程考核方式将课程的考核分为两部分：第一部分为平时考核，占总成绩的50%，包括：学习态度、课堂参与、作业、社会实践、校园活动、日常思想道德行为表现等；第二部分为期末考试（开卷）成绩占总评成绩的50%。其中，学习态度、课堂参与、作业，可以从学生的出勤、在课堂中的讨论、辩论中的表现、思想政治理论课小论文的撰写等方面评定；日常思想道德行为的表现可由班机辅导员协助形成成绩评定。（二）、课程内容具体教学组织与实施：1学时分配学习情境（单元）名称子学习情境1 子学习 情境2子学习情境3子学习情境4学时分配学习情境1珍惜大学生活开拓新的视野适应人生新阶段实践社会主义核心价值体系4教学时数 学习情境2追求远大理想 坚定崇高信念理想信与大学生成长成才树立科学的理想信念架起通往理想彼岸的桥梁 2教学时数 学习情境3继承爱国传统 弘扬民族精神中华民族的爱国主义传统新时期的爱国主义做忠诚的爱国者2教学时数 学习情境4领悟人生真谛 创造人生价值树立正确的人生观创造有价值的人生科学对待人生环境4教学时数 学习情境5加强道德修养 锻炼道德品质道德及其历史发展继承和弘扬中华民族优良道德传统弘扬社会主义道德恪守公民基本道德规范4教学时数 学习情境6遵守社会公德 维护公共秩序公共生活与公共秩序公共生活中的道德规范公共生活中的法律规范4教学时数 学习情境7培育职业精神树立家庭美德职业生活中的道德与法律大学生择业与创业树立正确的恋爱婚姻观4教学时数 学习情境8增强法律意识弘扬法治精神领会社会主义法律精神树立社会主义法治观念增强国家安全意识加强社会主义法律修养4教学时数 学习情境9了解法律制度自觉遵守法律我国宪法规定的基本制度我国的实体法律制度我国的程序法律制度4教学时数 表3学时分配表2课程内容教学组织与设计编号学习情境 子情境 拟 实现的能力目标相关支撑知识教学环境与设备教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）1绪 论：引你进入大学生活认识大学生活 认知能力：理解接受高职教育的学习目标和人生规划。 社会能力：学会与新同学交流、沟通、辩论的方法和技巧的能力。大学生活的新特点多媒体教室，能展示多媒体课件的材料。1情境导入：中学、大学生活情境比较。2学生自学与思考：大学生活有何新特点。3分组讨论、教师参与：我们的大学生活计划。4小组之间辩论5教师点评明确历史使命 认知能力：认识大学生的历史使命。 方法能力：学会全面、系统地认识问题、分析问题的方法。大学生的历史使命多媒体教室，能展示多媒体课件的材料。1案例导入：回顾中国百年发展史、英雄人物奋斗的典型案例。2学生自学与思考：大学生应当有怎样的历史使命？3分组讨论，教师参与：我们的使命和当前的人生规划。4 小组代表发言。5教师点评。领会本课程学习的宗旨 认知能力：认识社会主义核心价值体系内容及其精神实质； 方法能力：学会全面、系统地认识问题、分析问题构建社会主义核心价值体 系多媒体教室，能展示多媒体课件的材料。1情境导入：社会主义初级阶段的道德观察。2学生自学与思考：如何看待社会主义核心价值？3小组讨论，教师参与：大学生要有怎样的核心价值观?4小组代表发言。5教师点评。2 追 求 远 大 理 想 坚 定 崇 高 信 念理想信念与大学生成长成才 认知能力：理解社会主义共同理想的内涵。 社会能力：学会与他人沟通、协作的能力；控制个人情绪的能力。 社会主义的共同理想多媒体教室，能展示多媒体课件的材料。1情境导入： 两弹一星之主帅-钱学森2学生自学与思考：大学生为什么要有理想？3分组讨论，教师参与：我们为什么要树立社会主义共同理想？4小组之间辩论。5教师点评。树立科学的理想信念 认知能力：理解科学理想的内涵及其实质。 方法能力：学会全面、系统的认识问题、分析问题、解决问题的方法。科学理 想内 涵及 其精 神实 质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：没有科学的理想，人生就失去了光明（运用现实生活中的典型案例）2学生自学与思考：大学生为什么要树立科学的理想?3分组讨论，教师参与：大学生如何树立科学的理想？4小组代表发言5教师点评;架起通往理想彼岸的桥梁 专业能力：认识通往理想彼岸的途径。 社会能力：学会做人与做事的协作能力。 方法能力：学会坚持、学会学习、学会驾驭自我的方法实现理想的路径和方法多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：勤奋加科学的奋斗目标是实现理想的桥梁（运用现实生活中的典型案例）2学生自学与思考：成功与奋斗的依存性。3小组讨论，教师参与：失败是成功之母4小组代表发言5教师点评3继承爱国主义传统 弘 扬 民 族 精 神中华民族的爱国主义传统 认知能力：认识中华民族爱国主义的精神实质，树立爱国主义理念。 社会能力：学会参与社会调查、分析问题、表达艺术的能力； 方法能力：理解与人交流的方法，学会就事论事的方法。爱国主义的历史渊源多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：回顾中华民族的爱国传统史，聚焦爱国主义精神2学生自学与思考：民族与爱国情结的统一性。3小组讨论，教师参与：中华民族有哪些优良的爱国主义传统？4小组代表发言5教师点评。新时期的爱国主义 认知能力：认识新时期爱国主义的时代价值； 社会能力：学会用历史唯物主义的观点分析问题、解决问题的能力。 方法能力：学会运用辩证法的方法，学会用历史的观点看问题的方法。爱国主义的时代性特 征 多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：爱国主义的时代楷模（运用历史中的典型人物案例）2学生自学与思考：新时期爱国主义的灵魂与表现形式。3分组讨论，教师参与：新时期爱国主义的历史使命4小组代表发言5教师点评做忠诚的爱国者 认知能力：树立坚定的忠诚爱国主义理念。 方法能力：学会运用全面、系统地分析问题的方法，客观的评析事务方法。实现中华民族伟大复兴的历史使命多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1案例导入：时代英雄人物传（运用现实生活中的典型人物案例）2学生自学与思考：当代青年大学生如何做忠诚的爱国者3分组讨论，教师参与：大学生应如何爱国？4小组代表发言5教师点评4领悟人生真谛 创造人生价值树立正确的人生观 认知能力：理解并掌握高尚的人生目的和积极进取的人生态度的内涵。 社会能力：能够运用马克思主义的价值观分析不同的人生价值问题的能力。 方法能力：学会运用科学的世界观、观察问题、分析问题的方法。树立科学的人生观多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：正确的人生观是人生价值实现的保证（运用现实社会中的典型案例）2学生自学与思考：科学人生观形成的机制如何树立正确的人观？3分组讨论，教师参与：如何树立正确的观？ 4小组代表发言5教师点评。创造有价值的人生 认知能力：认识人生的意义在于创造，人生的价值在于奉献。 社会能力：学会运用创造性思维解决问题的能力，具有团队意识和社会责任感。 方法能力：学会与他人沟通的技巧，掌握改善人际关系的艺术。人生价值实现的路径多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：播放视频：（2005年感动中国人物徐本禹）。徐本禹的事迹给我们什么发？2学生自学与思考：如何实现有价值的生？3小组辩论：“主观为自己、客观为他人”4教师点评、总结。科学对待人生环境 认知能力：理解并掌握人生环境的内涵，科学对待人生环境。 社会能力：学会掌控自我情绪的能力，用矛盾的观点分析问题的能力 方法能力：学会与他人和谐相处的艺术，掌控人生发展轨迹的技巧。 坦诚面对自己的人生环境多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：学会在不同的环境中驾驭人生（运用正反典型案例）2学生自学与思考：如何学会在逆境中发展自己？3分组讨论，教师参与：我们如何学会适应环境4小组代表发言5教师点评：5加强道德修养锻炼道德品质道德及其历史发展 认知能力：认识道德的渊源，了解社会道德的本质及其发展的规律。 社会能力：学会运用历史唯物主义的观点分析问题、解决问题。 方法能力：学会运用演绎法和辩证地看问题的方法。社会道德的渊源及其本质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：道德的力量（运用现实中的典型案例）2学生自学与思考：道德是人类走向文明的开拓者。3分组讨论，教师参与：人类道德发展的动力及其本质4小组代表发言5教师点评：继承和弘扬中华民族优良道德传统 认知能力：认识中华民族优良道德传统的内涵及其意义。 社会能力：学会表达的艺术，掌握客观、全面比较的能力。 方法能力：学会运用联系的、发展的观点的看问题的方法。中华民族优良道德传统的渊源及其精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：展示2006年感动中国人物林秀珍的事迹。2同学自学与思考：现代社会道德的现状及其思考3分组讨论，教师参与：如何传承中华民族的优良道德？4小组代表发言：5教师点评：弘扬社会主义道德 认知能力：认识社会主义道德的科学内涵及其精神实质。 社会能力：学会运用马克主义道德观和价值观观察问题、分析问题的能力。 方法能力：学会运用演绎法和辩证法分析问题、解决问题。社会主义道德的科学内涵及其精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：追寻职业榜样“劳模”人生轨迹评议2学生自学与思考：你从劳模的事迹中感悟到了什么？3分组讨论，教师参与：社会主义道德观的科学性与先进性4小组代表发言：5教师点评：恪守公民基本道德规范 认知能力：理解并掌握我国当代公民基本道德规范的科学内涵及其社会作用。 社会能力：学会全面、系统地分析问题、解决问题的能力。 我国当代公民基本道德规范的科学内涵多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1分组演绎，教师参与：同学们分组演绎“八荣八耻”2教师点评、总结。6遵守社会公德 维护公共秩序公共生活与公共秩序 认知能力：认识并掌握自觉遵守社会公德、维护社会公共秩序的科学内涵。 社会能力：学会并掌握社会调查能力、数据分析能力及预测等方面的能力；社会公德的科学内涵及其作用多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：社会有序运行离不开完善的社会公德（运用现实社会中的典型案例）2学生自学与思考：如何加强社会公德建设？3分组讨论，教师参与：如何提升当代大学生社会公德意识和水准？4小组代表发言：5教师点评，总结：公共生活中的道德规范 认知能力：认识公共道德的科学内涵及其本质。 2社会能力：学会并掌握用发展的、联系的观点看问题，理论联系实际解决问题的能力。 3方法能力：学会运用辩证法的观点分析问题、解决问题的方法。社会公共道德的内涵及其本质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：良好的公共生活靠公民的优良道德素质。展示（理查德克莱德曼分别在杭州和海口的钢琴演奏会会场观众的不同表现） 2学生自学与思考：大学生应该如何遵守网络道德？ 3分组讨论，教师参与：如何看待不道德的种种网络行为。4小组代表发言：5教师点评，总结：公共生活中的法律规范 认知能力：认识并掌握日常生活中的法律法规。 社会能力：学会用法律的观点透视公共生活运行规则的能力。 方法能力：学会运用法律法规分析问题、解决问题的方法。社会公共生活中的法律法规的内涵及其作用多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：法律规范不是儿戏（展示辽宁豪华婚礼车队乱闯红灯事件的资料）2学生自学与思考：如何提高公共生活中法律规法的执行力？3分组讨论，教师参与：如何强化公民在公共生活中的法律意识？4小组代表发言：5教师点评，总结：7培育职业精神树立家庭美德职业生活中的道德与法律 认知能力：认识并掌握职业道德的内容，了解职业生活中的法律法规； 社会能力：学会规范自我、掌控自我、勇于承担社会责任的能力。 职业生活中的道德与法律内涵多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：大学生应有怎样的道德观、恋爱婚姻观？展示辛酸农民老父来信：儿子在大学玩潇洒，农民父亲心口疼2学生自学与思考：大学生应如何确立正确的职业道德观和法制观？3分组讨论，教师参与：大学生如何成为职业生活中的道德与法律践行的楷模？4小组代表发言：5教师点评，总结。大学生择业与创业 认知能力：认识并掌握职业观的科学内涵，理解大学生择业的社会价值取向及其特征。 社会能力：学会用辩证的、发展的观点看问题和解决问题的能力。 方法能力：学会与人沟通的技巧、表达的方法。科学职业观的内涵及其本质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：如何处理职场中的困惑？（展示： “啃老族”的缘由）2学生自学与思考：如何成就自己的事业？3分组演绎，教师参与：“成功职业人”角色责任与情感设计4教师点评，总结。树立正确的恋爱婚姻观 认知能力：认识并掌握正确恋爱婚姻观的科学内涵及其要求。能用正确的恋爱婚姻观分析当今校园中的恋爱现象。 社会能力：学会理性认识问题，分析问题和解决问题的能力。 方法能力：学会理性认识事务的艺术和技巧。 正确恋爱婚姻观的科学内 涵多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：如何处理恋爱婚姻中的矛盾与困惑？（播放影视资料：校园悲情）2学生自学与思考：如何树立正确的恋爱婚姻观？3小组辩论，教师参与：大学期间该不该谈恋爱？4教师点评，总结：8增强法律意识弘扬法治精神领会社会主义法律精神 认知能力：了解我国基本法律内容和精神实质，正确行使权利，自觉履行义务 社会能力：学会理性、原则、认识问题、处理问题的能力。 社会主义法律的精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：社会主义法律是保证国家稳定，人民生命财产安全的法宝。展示（“藏独”势力）2学生自学与思考：如何理解社会主义的法律宗旨？3小组讨论，教师参与：为什么说社会主义法律是人民意志的体现? 4小组代表发言：5教师点评，总结：树立社会主义法治观念 认知能力：学会理论联系实际，能用社会主义的法律的本质与精神分析有关法律案件，培养法律信仰，做守法公民。 社会能力：学会理性、原则、认识问题、处理问题的能力。 方法能力：学会运用演绎法、具体问题具体分析的方法。社会主义法治的科学内涵及其精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：法律是违法者的牢笼。展示（亿万富翁袁宝璟，雇凶杀人获死刑）。2学生自学与思考：法律信仰是如何培养出来的？3分组讨论：大学生应该如何增强法制观念，维护法律的权威？4小组代表发言5教师点评，总结。增强国家安全意识 认知能力：认识国家安全意识的科学内涵及其重要性。 社会能力：学会与他人沟通的能力、表达的能力与分析的能力； 方法能力：学会与他人沟通的能力、表达的能力与分析的能力；学会运用唯物辩证法分析问题的方法。国家安全的科学内涵及其精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：开放的经济时代更需要有国家安全意识（运用社会中的典型案例）2学生自学与思考：如何把国家安全意识渗透到日常职业与生活当中？3分组讨论，教师参与：大学生如何形成常态的国家安全意识理念？4小组代表发言：5教师点评，总结：加强社会主义法律修养 认知能力：能够运用相关法律知识正确分析社会生活中的法律失范现象，自觉遵守法律规范。 社会能力：学会运用法律的观点分析问题、解决问题的能力。 方法能力：学会运用全面、系统地认识问题、分析问题的方法。加强社会主义法律修养必要性及其要求多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：马家爵杀人案给我们青年学生什么样的启发？2学生自学与思考：法律信念是怎样形成的?3分组讨论.教师参与：如何看待社会中的个别法律失范现象？4小组代表发言：5教师点评，总结：9了解法律制度自觉遵守法律我国宪法规定的基本制度 认知能力：认识并掌握我国宪法的科学内涵及其精神实质。 社会能力：学会全面、系统地分析问题、解决问题的能力 方法能力：学会用唯物辩证的方法、系统的方法及抓重点的方法。宪法的基本内容及其精神实质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：男、女享有平等的权利：展示（职场中的性别歧视案）2学生自学与思考：你是如何理解权利与义务二者关系的？3分组讨论，教师参与：你是如何理解宪法的精神与宗旨的？4小组代表发言5教师点评，总结：我国的实体法律制度 认知能力：认识我国实体法的基本内容及其精神实质 社会能力：学会社会沟通的能力、调查的能力、表达的能力 方法能力：学会用联系的、辩证的观点解决问题的方法。我国实体法的基本内 容多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：你的权利谁来保护？(中国博士生招考第一案)2学生自学与思考：民法的宗旨是什么？3分组讨论，教师参与：刑法与民法的区别4小组代表发言：5教师点评，总结：我国的程序法律制度 认知能力：认识我国程序法的基本内容及其精神实质。 社会能力：学会社会沟通的能力、抓主要矛盾的能力、表达的能力。 方法能力：学会用演绎法、归纳法及抓重点的方法。 我国程序法的基本内容及其精神实 质多媒体教室，能展示多媒体课件的材料1情境导入：公安局的错误定罪。2学生自学与思考：公、检、法是如何分工的？3分组演绎法庭。4教师点评、总结 表4课程内容教学组织与设计3认知能力实践训练序号实训（实验）项目实训（实验）目标实训（实验）时间1 讨论“我心目中的大学” 使高职新生能尽快的适应大学生活，实现角色转换，从而走好大学之旅的第一步。要求尽可能每个同学都参与交流讨论。 绪论学习结束后2 组织班级间以人生观、价值观为主题内容的辩论赛 为了让学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，激励学生择取正确的价值取向，在实践中创造有价值的人生。 第三章学习结束后3 组织观看感动中国年度人物颁奖盛典，要求学生写观后感。 通过对当年中国发生的大事回顾，深入了解感动的深层含义，体味中华民族的伟大民族精神：万众一心、众志成城、不畏艰险、自强不息，唤醒大学生的感动意识，帮助同学们树立正确的思想意识、道德意识、社会认知观，广泛宣传这些人物感动你我的道德品质，并有机进行渗透熏陶。 第五章学习结束后4 让学生就当前的就业形势，进行自己的职业生涯设计。 使学生根据对自身主观条件和客观环境因素的分析，确立自己的职业生涯发展目标，通过规划求得职业发展，制定出今后各个阶段的发展平台，为最终找到适合自己的工作做准备。 第六章学习结束后5 组织观看“今日说法”，要求学生写观后感 通过现实法律案例普及法律知识，可以调动起学生的好奇心和积极性，有效弥补教科书的不足。 第八章学习结束后 表5认知能力实践训练（三）、课程知识能力考核的方法 1课程考核思路： 思想道德修养与法律基础培养的是学生的思想道德与法律基础素质，即人生观、道德观、法制观。道德素质的养成，不是一朝一夕之功，而是要在长期的工作、学习和生活中逐渐历练之后养成的。影响一个人道德素质养成的因素很多，它有学校的、家庭的、社会的，因此，它又是复杂的。鉴于此，学生的道德思想素质考核和一项专业技能的考核应该是有差别的，如你会不会修理汽车等，很容易准确考核，而一个人的道德素质如何是很难准确考核的，因此，二者是不能相提并论的。它的考核存在很大的困难，但作为一门课程，也得考核。本课程的考核坚持平时考核与期末考核相结合；理论考核与实践考核、单项考核与多元考核相结合的原则，既强调学生对基本理论知识的掌握程度，也追求学生个体素质能力的培养。真正实现学生在整个教学活动中的主体地位，变学生过去被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段、分层次的形成性考核。以期实现提高大学生思想道德和法律素质的目标，让大学生能够成为有益于社会发展的重要力量。 2具体考核、评价方法 形成性考核 学生总评成绩由形成性考核和期末终结性考核两部分组成。其中形成性考核的具体考核评价方法（形成性考核占总评成绩的70%，具体成绩占比如下）：第一， 课堂教学平时成绩（40%）主要是：学习态度、课堂发言情况、课堂表现、校园活动等（30%）；个人书面作业（10%） 第二， 日常思想道德行为表现成绩（10%） 主要是：学生的思想政治表现、道德行为、参加各种集体活动、遵纪守法、爱护公物、心理健康状况、劳动态度和志愿者活动等组成。第三， 社会实践报告（20%） 社会实践是“思想道德修养与法律基础”课教学重要环节。社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。把“思想道德修养与法律基础”课实践教学与勤工助学活动、学生的专业实习和社会实践等活动有机结合起来,统盘考虑和设计,做到资源共享,优势互补,分工协作,形成合力。 社会实践包括个人社会实践和小组社会调查两个方面，其中，二者的成绩各占10%。 首先，个人假期社会实践的成绩评定要求如下：凡是能够按要求选好课题，完成实践并上缴报告的给予基本分，报告要求独立完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一文稿格式书写，字迹清楚，要求字数最少1500个字。其具体评价标准可参照社会调查报告评价标准。其次，小组社会调查报告成绩评定如下：凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以项目小组形式完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一格式打印，无字数要求，但应完整。期末终结性考核：占总成绩30%，开卷考试。 命题原则：把课程教学中的内容核心精神和能力本位理念贯穿到命题之中，同时，应充分体现高职教育的特有理念，重视职业性和实践性的科学运用。真正实现做中学、学中考、考促学的有机统一。其命题的具体形式可以采用材料分析、社会现象透析、问题思考等，总之，考核的目的是提升学生的认知能力、社会能力、方法能力。六、课程实施的说明（一）、人员条件 根据“思想道德修养与法律基础”课程的性质与培养目标，要求主讲教师最好具有“双师”素质，理论功底扎实，并且具有一定的实践经验。能够与社会各行业单位合作共同开发和建设课程，积极参与行业企业培训，积累社会经验。 我院思想政治教育部的老师在刘兰明院长的带领下，结合我院高职办学的特点，在原有“思想道德修养与法律基础”课程的基础上，创设了“职业基本素养课程”，并在去年获得了国家级精品课。这不仅提升了我院思想政治教育部的师资力量，也为提升“思想道德修养与法律基础”课教学水平奠定了良好的师资条件。因此，我院思想政治教育部的师资力量能够满足“思想道德修养与法律基础”课程教学的师资需要。（二）、环境条件1校内实训设备与实训环境 各专业实训室能够满足教学过程中活动与实训的需要 学院各专业均建设有实习实训场所，各专业的模拟实验室以及共同的计算机房、多媒体教室、语音室等，为实现“校内模拟实训-校内真实的生产性实训-顶岗实习”三步走的实践教学模式提供了教学资源支持。就“思想道德修养与法律基础”课而言，这些教学资源对课程的社会实践教学构成了关键的支撑。从总体上看，校内教学实训设施能够满足现有规模学生学习的需要。 丰富的校园文化环境：教师要充分调动、利用并开发、整合各种教育力量和教学资源,为“思想道修养与法律基础”课实践教学服务。把“思想道德修养与法律基础”课实践教学融入到校园文化建设中,教师把道德教育渗透到学校各级组织举办的征文比赛、演讲比赛、辩论比赛和诗歌朗诵会等丰富多彩的校园文化活动中。开展小型多样的教育活动,在特定日子如教师节、重阳节、母亲节、父亲节、中秋节、新年、春节等节日来临之际,以学生会、年级、班级等团体形式举行活动,主题班会、辩论会、案例讨论会等. 情境导向的教学模式保证了实习实训设备较高的利用率 学院各专业均在创新基于工作任务模式的核心课程。“思想道德修养与法律基础”课情境导向的教学模式既可以为专业课服务，着力培养学生的综合素质，又可以充分利用这些实习实训设备为自身的教学服务，可谓一举两得。经过几年的课程教学改革，教、学、做一体化，理论与实践一体化的课程，不管是理论教学还是实践教学，都可以在实训室上课，这样实训室就成了学生学习的主要场所，很好地利用了设备资源，也很好地满足了学生学习的需要。2校外实习基地的建设与利用 实训是高等职业教育不可缺少的重要教学环节，也是应用型和技能型人才培养的重要途径。高职院校为了能够培养合格的应用型高级技术人才，除了加大对教学实习、实验设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实验、实习训练外，最重要的是大力发展稳定的校外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。为此，加强校企合作，建立校外实训基地，发挥其多种功能是提高高职学生实践能力的主要方式，也是高职教育的重要特色之一。另外，由于企业是全面提高人才综合素质的良好阵地，建立校外实训基地，把学生放到生产、服务第一线中去，可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的职业情景，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生，从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华，能力在实践中成长。 学院已经与神华集团股份有限责任公司；北京旅游集团股份有限责任公司；中国铁建集团股份有限责任公司；北京京煤集团股份有限责任公司；SMC（中国）有限公司和蒂森克虏伯电梯集团；北京首钢特殊钢有限公司；北京航空材料研究院；北京肿瘤医院；“北京飞机维修工程有限公司”和“海南航空股份有限公司”；北京七星华创电子股份有限责任公司；石景山区科技园区；北京石龙经济开发区；海南航空股份有限公司；北京精雕科技有限责任公司；北京威运达科技有限责任公司；北京福田汽车股份有限责任公司；绿友机械集团股份有限责任公司；北京西南物流中心等多家企业单位建立了良好的合作办学关系，充分利用校外实训基地的教学资源，根据课程实践教学的实际需要，开展相应的实践环节的教学活动，校外实训基地能充分满足本课程的实训实习的要求，同时还满足了学生了解企业、社会实际、体验社会文化的需要，取得了良好的教学效果。七、教学组织与方法 从高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，让学生在具体的情境中积极主动地完成相关教学的具体任务，寓学于乐。在实施教学的过程中，坚