学校戏剧教育构想与戏剧课程设计.doc

我校戏剧教育构想与戏剧课程设计 将现代戏剧教育理念*应用到我校教育体系，不仅仅是简单地开设一门名为戏剧的课程。我们要使“戏剧”成为一种独特的教育形式，可以从以下这些方面渗透到教育的各个层面：1独立的戏剧课程 拓展型课程；2组织戏剧团体或沙龙 常规和非常规活动；3戏剧教学法与课程整合 有效应用戏剧教育元素以丰富和发展学科教学 以下是对各个方面的具体安排和解释，首先着重阐述本人对戏剧课程的开展的想法，随后提出组织戏剧团的设想，最后谈一谈本人对开发学科教学中戏剧教学法的科研课题的兴趣和热诚。1 拓展型课程 戏剧课（1） 为什么开设这门课？戏剧深入为一种课堂教育模式经历了一个过程。最初的概念源于二三十年代美国校园的“创造性戏剧活动”（Creative Drama），它仍然是以戏剧为中心，开展一些校园活动，使戏剧进入学生的学校生活。而发自二战后英国的“教育戏剧”（Drama in Education）理念，使被界定为当今戏剧教育的真正基础，它指的是课程内的戏剧学习，以达到培养语言表达、解决问题、建立概念、社会认知、情感融入、价值判断及剧场艺术等能力的教育目标。它不单提供艺术教育的基本功能如：创造能力，运用工具的操控协调能力，评价，批判及思辨能力，同时它所赋予的自由的创造环境及不受心理压迫条件对青少年各方面综合素质的提高都有很大帮助。而我开设这 门课就是为了这种提高孩子们的这些综合素质。（2） 如何开设课程？戏剧教育应该是贯穿学校教育的整个过程的，就像台湾戏剧教育学家张晓华教授所 做到的，将戏剧课程编入台湾九年义务教育的课程大纲中。所以我建议在每个学部 从幼儿园部到高中部 都开设戏剧课程，形成一个由下至上源源不断地输送戏剧教育理念的流水线。每一个学部开设戏剧课程的形式，难易，内容都应该有所不同，所以首先需要形成一个课程开发小组，每一个学部的参与老师交流讨论学部特征，并按特征安排计划课程方案。但基于我们是新建学校，在第一个学期不可能在所有学部铺开这个面，所以可以在一个学部做试点。以我开始，在初中部开设，可以分年级，也可以年级混和，依据报名情况再定。（3） 如何上这门课？时间安排：每周排一节课，40分钟。内容安排：以各种形式的戏剧活动为主。这里的戏剧活动并不是戏剧艺术的展现， 而是在某些戏剧形式的活动过程中，孩子透过语言、声音、动作，增 加学习的趣味及对内容拥有深刻的印象；孩子通过互动参与可以体验 与他人的接触，关系，消除与周围人的隔阂，打破自我封闭；同时他 们通过演习社会不同岗位责任上的感受与行为，真正实现从学校人到 社会人的转化。2 校剧团（1） 为什么需要校剧团？作为以戏剧教育为学校一大形象的我校，一个剧团或几个不同类型的剧团是非常必 要的。剧团活动不但是学生开展日常课外活动（在第（3）中有详述）的固定项目， 也是为学校各种节日活动，社区社会活动和国际交流活动表演的一个团体。戏剧教 育的意义很广，包含很大很深的内容，然而剧团表演也是其中不可或缺的一个组成 部分，若是我们能够在戏剧教育的各个层面上都有所贡献的话，这对学生，对学生 家庭，对社会都是一种回报，当然这对树立我们学校的品牌形象也会有不可估量的 意义，何乐而不为呢？（2） 剧团组成我们可以一个剧团的基础开始，认真做好每一件事，使相关活动确实有效地实施起 来，再发展壮大这支队伍，并按类型分散成几个剧团。第一个剧团的组成：在各年龄层的拓展型课程班中发展一批对戏剧有浓厚兴趣的学生，不只是喜欢 演戏的，还有喜欢创作的，喜欢摄影摄像的，喜欢舞美的，喜欢服饰妆容的，喜 欢掌控舞台的，等等； 没有在当学期参加此课程的但意愿参加的学生中也可以发展一批剧团成员； 教师队伍中队戏剧有兴趣的老师也可以参与其中担任不同职责或演员。当然第一支队伍不要过于拥挤，因为开始时我们以“小而精”的原则办好剧团，要 使这支队伍是可以拿得出手的。所以在报名选择的过程中，要提出相应的要求。剧团的分离组合：当第一个剧团成熟的时候我们就可以做一些适当的调整，更具类型需要分组成为几 个小剧团来，如：西文剧团，经典话剧团，音乐剧团等。这样的话，成员们的兴趣 可以更为集中，剧团也就更为专业，而且成员日常活动内容精致，排演负担也会减 轻，更多的学生有机会参与这件事业。（3） 如何开展剧团日常活动？剧团日常活动是办剧团的核心内容，在以下几方面开展： 常规活动项目 时间安排：最佳频率为一周一次，每次时间不超过一个小时，40分钟最佳。 内容安排：1）每一次开展一些表演技能训练，舞台知识认知，（各种）戏剧 表演分段式欣赏和体会，模仿，创造性表演等。 2）作为学校剧团，应该有几个保留剧目，也就是像正规剧团那样， 拥有自己独特的胜人一筹的剧目，经常在各地表演，也就成了 此剧表演的专业户（如巴黎圣母院剧团是演出音乐剧巴黎圣母院唯 一的剧团，如日本的四季剧团成了出了百老汇和伦敦西区之外唯一常年上演 猫，剧院魅影等著名音乐剧的亚洲剧团，由于他们悉心经营自己的品 牌，注重品质，很多剧作人都回前来寻求他们精良而使人放心的制作）。所 以我们应该在常规活动项目中抽出一部分时间来制作我们的 保留剧目，从欣赏，了解古时背景，了解人物，确定人物及后 备，由整体到局部，再由局部到整体，分解整合，整合分解， 点点滴滴地花一个学期到一年，甚至两年的时间完成一部剧目 的排演，并向学校和社会公演。 而这种点点滴滴的排演是穿插在常规活动当中的，不是集中型 地训练，所以不会有任务感和负担，力图让学生喜欢并想来剧 团。时间安排来看，可以在每次的40分钟里15-20分钟集中 于此剧，或是每隔两周活动内容为其他每个两周又回到此剧 中。总之，这是一个溪水长流的过程，慢工出细活。 非常规活动项目： 1）观看届时上映的著名演出。 2）学校各项大型活动或节日中的演出。 3）向社区，社会公演。有时甚至可以申请在好的剧院演出。 4）可以参加一些戏剧节演出或比赛。 5）若有机会的话可以组织学生作国内国际的交流活动，与它校交换戏剧成果， 对戏剧的认识，合作再创造，等等。 6）做慈善演出，或组织学生到穷困地区传授戏剧知识，让我们的学生和穷困 孩子在通过戏剧交流结成朋友，体验生活。（4） 面临的问题和困难现在还存在着一些活动开展的问题和困难： 1）教师的问题。我有信心组织成立我们的剧团，一个老师一定是不够的，所 以需要一些教师的参与和帮助，希望有共同兴趣和理想的教师加入我们 的队伍。2）场所和及设备。剧团需要有一个固定的活动场所，并需要如屏幕，放映光碟的 设备，和一些相关器材。建团初一定会遇到这样的问题，不过有望在慢慢发展 的过程中得到解决。3）道具、服装问题。要制作保留节目并公演就需要固定的道具，化妆产品和戏服， 不能每次都到处租借或临时制作。所以我们构想可以在建团后开发一个服装部， 专门由对道具制作和服装设计感兴趣的学生来担任开发员，自给自足。但不知 是否可以做到。4）参考资料问题。尽管我本人可以为学校提供自己的有关方面的文本和影像资料， 但这些远远不够。为了能让剧团真正具有品质，希望学校能为剧团购置一些资 料，让孩子们掌握更多有价值的或是最新的信息。3 戏剧教学法与课程整合（1） 何为戏剧教学法与课程整合？二十一世纪教育改革需要更多肢体、角色扮演、及故事的创造性教育，基于多元智 能发展的重要性，戏剧教学需要在教室学科中扮演更为重要的角色。戏剧教学法 是一个运用戏剧作为整合核心的结构性创造性教学策略，是以戏剧技巧及创造性教 学能力作为工具的教学方法，进一步提升整体艺术与其他科目成“统整课程”并迈 向教学艺术化的境界。创造性戏剧活动的完整策略流程以致个别戏剧技巧时教学上 的优良工具。（2） 如何与课程整合？每一门学科都有自己的教学法，学科教师必须利用教学法设计课程是为了能够从学 生接受知识的能力、过程和心理角度来预计和分析学生掌握该学科相关知识的情 况。教学法所提供的永远只是一种理念，它不是一种模式，没有公式章程可以直接 套用，但这并不代表随意使用，它给教师教授知识提供思路和方案，而思路方案也 都是根据影响学生接受知识的各种因素而设计的，是有目的性的，是为教学目的服 务的。那么戏剧教学法也就扮演这样一个角色，利用学生接受该学科知识的心理和 能力变化，把戏剧教学的各种元素有目的地，确实有效地插入课堂教学过程的相关 环节中，紧扣主题，紧扣相关环节的主要任和目标，为该课堂的中心教学目的服务。（3） 如何作用于课堂？刚才提到的，戏剧元素是为课堂的教学目的服务的，而戏剧本身作为一种集视觉， 听觉，触觉于一身的艺术元素，能够为课堂教学带来这样一些效果：丰富课堂的教 学氛围，使学生自觉自愿地参与到课堂学习中来，也就形成了所谓的快乐教育（快 乐教育并不是没有目标，没有负担，没有程式的教育，它是不同于沉闷的传统式教 学方法，区别于枯燥的训练式教学，能够活跃课堂教学氛围，有明确目标性的使学 生快乐地沉浸于课堂的新型教学理念）；具有明显的艺术特征，会使学生在享受艺 术的同时接受相关学问；作为一个充满肢体，表情和交流的过程，能够在学生心中 留下鲜明的印象，相关的知识点也就会记得非常深刻。