初中语文文言文教学论文浅谈初中语文文言文教学.doc

初中语文文言文教学论文：浅谈初中语文文言文教学文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，是学生学习中华语言文化的必经之路，也是培养学生品德修养和审美情趣，促进他们逐步形成良好的个性和健全的人格，使之德、智、体、美的和谐发展的重要途径。由于时代的变迁，文言文的语法、用词等与现代普通话有很大的不同，所以学生学习起来有一定的难度。情文并茂的文言文，对于现代中学生来说简直是“天书”，深奥难懂，佶屈聱牙，使许多学生望而生畏。另外，初中生正处于好动爱玩的年纪，传统的教师逐字逐句讲解文言文的方法，会让他们觉得学习文言文很无聊。因此，在教学中，教师应该优化教学方法，寓教于乐，激发学生学习文言文的兴趣，引导学生领悟其美，感受其妙，同时教师应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，从而使文言文教学焕发新的光彩。一、熟读成诵，培养学生的文言语感诵读是文言文语感教学的重要方法，是整体感知语言的有效途径。停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握均可唤起学生的想象，引起他们的共鸣。文言文比现代文更讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内容的理解。文言文与我们相隔年代较为久远，它的语言习惯学生很不熟悉。这就使学生理解文言文有一定的困难。因此，必须指导学生积累大量的语言感性材料。没有必要的语言积累，学生就无法真正地领悟课文内容和语文知识，而要进行语言积累，朗读和背诵是十分有效的途径。学生在诵读的过程中，口与耳会，眼与心谋，整体感受文言文的情味理趣，通过诵读、背诵，整篇文章记熟了，其中实词的意义、虚词的用法就记住了，古人说话、写文章的语气、语调、方式、方法也就品出来了。因此，在教学中，教师要指导学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。二、引导学生整体感知文章在教学过程中，教师不仅要引导学生掌握文言词的解释、句的翻译等基础知识，还有应该使学生深刻理解文章的思想感情，要一手抓“言”，一手抓“文”，“文”“言”并重。新课标中关于文言文的课程阶段目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文设计的重要作家作品知识和文化常识。”所以，在教学中，教师首先要让学生突破文言文中词句障碍，使学生能够理解字词句的含义，做到能顺利翻译文言文，理解了文章内容。其次，教师要在学生理解文章的内容后，指导学生深刻体会作者的思想感情。但是这两个阶段不应搞割裂开来，如果教师只是单纯地跟学生逐字翻译，忽视学生对文章的整体感知，那么学生最终学到的只是腐朽的字句，学生就不可能对文章中的形象留下深刻的印象，更不可能对表达这些形象的语言文字留下深刻的印象，这样学生就会感觉文言文学习枯燥乏味；如果只是注重学生对文章思想感情的理解，忽视学生对字词句的掌握，学生就不能形成自身能力，对以后文言文的学习将会是空谈。文言文中“言”是基础，“文”是最终目标，二者相辅相成，相得益彰，不能重“言”轻“文”，或是重“文”轻“言”，应该“言”“文”并重，注意学生在学习时的整体感知。三、引导学生品味语言，领悟文章语感品味主要是指用比较揣摩的方法对语言材料的意蕴和妙处进行语感分析。品味是深入语言内部，感受语言神韵的必由之路。文言文的词、句、段都可以进入品味的范畴。（1）品味“词”。学习小石潭记中的“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，如果从学习文言文知识的角度，教师会重点讲“清”的词义，然而从品位语言的角度，则应重点品评“清”的丰富内涵。柳宗元一再遭贬，心情抑郁，看到如此幽深冷寂的环境能不联想到自己的处境吗？这“清”既是环境的特点，也是作者内心的写照。这样品味，就能入情入理，深入到语言的内部，学生的所得也才是深层次的。(2)品味“句”。学习唐雎不辱使命，唐雎听了秦王的威胁后，对秦王说：“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲将于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”唐雎为了国家利益，不惜以死相拼，义正词严，凛然不可侵犯的高大形象欲然纸上。（3）品味“段”。小石潭记的第二段，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“影布石上，佁然不动”“往来翕乎”等，表面上写鱼，细细品味这一段，又可感悟到处处体现了水的清澈。品味语言，是文言文语感教学的重要步骤。教师的主要任务就是为学生提供范例和方法，引导学生自主地寻找、揣摩、研讨那些语言典范。最后，教师给予必要的点拨和小结。四、提高学生的欣赏品味和审美情趣中学语文教材收录了大量中华民族的文化瑰宝唐诗、宋词、名家美文。这些倾注了无数古人心血的诗篇佳作，脍炙人口，传唱千古，滋养了一代文人墨客。学习文言文能培养和提高学生的欣赏品味和审美情趣。新课程标准要求初中生“诵读古代诗词，在有意识的积累，感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此在教学中，教师要引导学生感知文言文的形式美和内容美，使学生在掌握文言文基础知识的同时，提高自身的欣赏品味和审美情趣