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浅谈小学语文汉语拼音的教学方法 摘要：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。它是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘，是小学教学的第一道难关。但是，汉语拼音不仅是小学生认知学习语文知识衔接的纽带，也是小学生养成优良学习习惯、打好基础的关键阶段，还决定着小学生在今后对语文学习是否兴趣的重要时期。所以，对小学语文拼音教学的研究是所有小学低段教师面临的重要课题，本文着重阐述了小学语文拼音教学的方法，以供参考。 关键词：小学语文 汉语拼音 教学方法 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。但是，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。因此，在小学的语文教学中，汉语拼音是小学教学中的第一道难关。而新课程标准给了我们明确的导向：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据儿童注意力短暂、形象思维占主导、注意力差的特点，在拼音课上应采用富有启发性和趣味性的形象、直观的教学方法，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法。因此，我们在进行汉语拼音的教学时应注意尽量做到生动、形象、有趣，在教学中可采用图片、实物、儿歌、猜谜、讲故事、做游戏等方式，保持学生的注意力，让他们易于接受也乐于接受。在教学尝试实践中，我结合自己的教学和听课的经验大体总结出以下几种教学方法。 一、充分利用教材插图，让学生读准音，记清形 现在的拼音教材，每课都绘制了色彩鲜艳、活泼生动、别致新颖的插图，而且插图设计的也很好，巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。我在教学中，充分利用了课本中形象、具有启发性的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。如“e”的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生观察插图，引导学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字好像鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影eee”，以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。如“”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡泡，就像“”这个字母，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。 二、融入故事和游戏，寓拼音学习于娱乐中 在教学方法上，英国教育家约翰?洛克主张教学必须注意启发儿童的求知欲望，将学习寓于兴趣之中。针对低年级学生容易接受一些生动具体又有趣的知识这一特点，我在课堂中引入故事和游戏，把复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种有趣的故事和游戏，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。 1、编故事。如在教“整体认读音节yi、wu、yu”时，先讲一个故事：有一天，i、u、 三个小孩要去公园玩，可是他们年纪小，不认识路，不知怎么办才好。它们就请大y和大w带路，大y带着小i一块走，就成音节yi，大w带着小u走了就成了音节wu，只有小没人带，他急得哭了，两滴眼泪直往外流。大y听到哭声转过身来，来到身边，摸摸它的头说：“好吧，我带你，可是你得把眼泪擦干净，不许哭。”小高兴极了，于是擦掉了眼泪，（老师随手擦去上两点），跟着y，成了音节yu。这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi、wu、yu接受快，记忆牢，还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。 2、玩游戏。例如，为了让学生区分声母、韵母、整体认读音节，我设计了“帮拼音娃娃回家”的游戏。先在黑板上画上一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片，并对学生说：“一天，拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了，回不了家了，它们非常着急，你们愿意帮它们回家吗？”学生们异口同声地说：“愿意！”我把学生分成三组，分别代表声母家族，韵母家族，整体认读音节家族。每组各选一名代表作为家长，领回自己迷路的孩子，看看哪个家族速度最快。随着一声令下，比赛开始了，同学们都为自己家族的家长加油。通过游戏活动，学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来，在玩中学，学中玩，活跃了学习氛围，巩固了拼音知识，收到了良好的效果。 三、创编儿歌，巩固拼音学习 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以在汉语拼音教学中，注意儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。根据儿童的语言发展的特点，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。如，辨别字母形状的口诀：a：圆圆脑蛋羊角辫，张大嘴巴啊啊啊;o：太阳出来红彤彤，公鸡一叫喔喔喔;e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。又如：b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，小伞把儿t t t，小鸽子g g g，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h。再如，上两点的省写规则可以编成：小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。儿歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生乐于接受，也易于接受。 四、动作演示，区分形近字母 教学时，我们要有意识的指导学生进行分辨比较，培养学生主动运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如b、d、p、q这些易混的字母形体，可以辅助用动作演示的方法，帮助学生牢固的掌握好易混生母的读音和字形。因此，教孩子们做手指操，可以让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后将两拳相对向下翻，便演示出p、q的字形。边演示边说：大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q。通过这样一种形式，不仅使沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。 总之，教学有法而无定法。在汉语拼音教学中，我相信只要不断创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音