优化幼儿园环境创设.doc

优化幼儿园环境创设昆山市美华幼儿园 朱琴当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。新纲要明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，并不是幼儿根据自己的意愿进行创设的，而是由教师事先设计好的，然后教师和幼儿一起动手进行布置，但这过程中，也是教师动手多，幼儿动手少。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。幼儿园工作者应该准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。首先，环境创设是为教育目标服务的主体环境如走廊、大厅主要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感，也可以是幼儿园与家长的互动版块，如家园立交桥，幼儿的活动展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区，如手工区，小舞台，图实吧等。比如开展动物王国的主题，环境布置可以紧紧围绕动物进行，如动物的图片，模型，玩具等等。这些都是环境创设的范围。可以在手工区投放动物的有关材料，动物模型的制作，语言区可投放有关于动物的故事等等。其次，重视幼儿的参与性和师幼的互动性说到底，环境创设也好，课程教学也罢，最终目的是为了让孩子接受，孩子才是环境和课程的主体。因而，无论环境创设多美，如果孩子没有兴趣，没有参与，没有达到与孩子的互动，那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设，我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置“我喜欢”主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成各种形状，早上来园时让孩子自己贴到主题墙上，这种互动式的墙饰，不但提高了孩子参与的兴趣，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力等提高是有很大帮助的。最后，利用原有材料和自身资源，量力而行所谓新的环境创设理念，并不是指所有的环境创设都要推翻重建，事实证明，这对于幼儿园来说是不符合实际的。实质上，新的环境创设是一种理念，许多原有的环境创设如果有意义，能够促进幼儿发展，我们就有保留的必要。没有意义的环境创设，我们也可以通过改造使其重新发挥作用，没有必要完全把旧的环境创设推翻掉。另外，并不是一定要买先进仪器，做最时尚，最前沿的环境布置，幼儿园的环境创设不同于家庭，应当突出其实用性。每一个幼儿园都有其自身发展的优势，充分利用这些自然资源，发挥自己的优势，才是正确的环境创设理念。我们幼儿园在郊区，我们可以根据我们地区的实际情况，利用一些当地材料如树桩，稻穗、芦苇杆、竹子等作为环境创设的材料，让幼儿真正在环境中得到发展。环境创设中应遵循的原则：1、 要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解，具有教育价值并便于操作。所以，设计时要图文并茂，以画为主 ，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如设计主题环境创设时，就用了挂历纸、旧竹签等多种材料，使用简单易懂的图案，色彩丰富又不失吸引力。设计环保教育内容应该以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为主，这样容易使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。2、要以幼儿的兴趣为出发点。如在教室环境布置中，可让幼儿一起利用各种材料参与制作，添加孩子们自己的绘画作品在环境布置中。这样，不仅能激发幼儿的创作兴趣，也增强幼儿的自信心。幼儿在操作中学习，在思考中创新。3、要以幼儿的情感为出发点。环境创设要在幼儿面前显现最美好的画卷，让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。特别是创设环境时，应以各种手段提高其艺术性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个美好的世界。4、创设必备的活动区。所谓的活动区就是利用活动室、午睡室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。我们幼儿园将比较静的游戏活动设置在教室内有：娃娃家、医院、语言活动区、超市、小制作等。其中有幼儿自带的各种食品包装，收集的废旧材料等都放在活动区域的材料箱中。在走廊的有小舞台、幼儿园、旅游巴士、马路等。像“小舞台”的道具有许多都是利用家长资源，家长们亲手制作的服装、头饰等。室外有玩沙区、玩水区、种植区等。这种划分都是固定的，每个班每周都能去游戏。由于我们的学校在教乡下，土地比较多，像在种植区”，我们请了一位有经验的阿姨来种了许多的蔬菜，有小白菜、包菜、黄瓜、四季豆、南瓜等，这样