成果鉴定申请审批书.doc

当堂达标教学小课题研究成果鉴定申请审批书 课题批准号： 课题名称：当堂达标教学模式下的有效教学反思研究 课题主持人： 张 自 军 所在单位： 大曹镇张傲明德小学 申报日期： 2011年3月19日 宁津县教学研究室宁津县教育科学研究所填 表 说 明一、本表仅适用于宁津县当堂达标教学小课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、小课题研究完成后直接向县教科所报送鉴定材料4套（3套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：小课题立项通知书、课题申请评审书、开题报告、中期报告、成果鉴定申请审批书、成果主件（研究总报告）、成果附件（已发表的相关研究论文）。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。 四、将本成果鉴定申请审批书及课题最终研究成果（成果主件）电子版发至县教科所邮箱： 。一、基本情况提交鉴定成果成果主件研究总报告成果附件研究论文案例分析申请鉴定方式联 系 电 子信箱Z课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务张自军大曹镇张傲小学教师 中高主持人张艳霞大曹镇张傲小学教师 小高组织统筹小组课题研究方 伟大曹镇张傲小学教师 小高组织统筹小组课题研究高金霞大曹镇张傲小学教师 小高小组成员经验总结张运强大曹镇张傲小学教师 中高资料管理 文献研究二、工作报告1.研究的主要过程1、第一阶段是准备阶段（2011.32011.5）课题准备和制定计划阶段： 认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析教学反思有效性研究的得失，并制定完善课题方案，做好课题申报工作，做好开题论证工作。我们健全了课题研究制度，认真学习课题研究的理论。课题组成员自觉学习各种教育书籍等，领悟新教育教学课题研究的核心理念和主要观点，明确开展课题研究的目标及价值。明确分工，制定计划，根据分工，及时制定学期的各项具体可行的活动计划。其他研究成员根据分工完成具体的活动计划。具体要求：（1）撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（2）成立课题小组，组织课题研究人员培训，落实研究任务。（3）通过实践探索，交流积累信息，形成进行教学反思的一般模式。（4）对模式进行实践。2、第二阶段是实施阶段（2011.62011.12）课题实验阶段：组织实施，规范研究。根据每个月、周的具体活动计划，扎扎实实开展教育研究，形成实验、管理、研究、思考、再实验一体化的良性运行机制。组织教师重点进行课题研究，完成中期资料的积累。客观实际的开展研究，探索有效的教学反思课堂实施方法，并不断地进行交流研究情况。课题组对课题研究实验进行阶段小结，及时调整研究实验计划，保证课题研究有效有序进行。具体要求：（1）.通过调查分析以往教学反思的不足之处，进行深入的相关理论学习。（2）.深入开展形式多样、内容丰富的课程标准和课改新教材的学习研究活动；并发表相关论文。（3）.结合学科培训，观看优秀教学反思案例，并组织讨论交流。（4）.积极开发适合学科的教学反思模式。（5）.在具体教学中实践教学反思的一般模式。（6）.进行课堂教学情况调研、分析、对比、总结，寻找实施前后的差距，借鉴经验。不断提高教师的教学反思能力。（7）.做好实践过程的记录、收集数据、积累资料，进行阶段性总结。3、第三阶段是总结评估阶段（2012.12012.3）课题总结阶段：实验总结反思，汇编成册。对教育实验进行反思和总结，及时进行阶段性总结。全面总结课题研究工作，撰写研究报告、论文、优秀教案等形式呈现研究的理论成果，完成结题鉴定，进行成果展示。具体要求：（1）.整理课题研究实验材料和数据。（2）.总结课题研究实验的经验。（3）.完成课题研究结题报告和论文及优秀教案的撰写。申请结题，请教委教研室等有关部门的专家评估鉴定2.研究的主要活动1、第一阶段是准备阶段（2011.32011.5）课题准备和制定计划阶段：2011. 3.27.学习申报书， 使课题组成员了解课题提出的背景解决的主要问题，国内外研究现状分析课题界定、研究目标、研究内容、课题突破、课题研究的理论意义实践意义，可行性分析、有结论正过程、研究方法、预期成果。2011. 31.对小学反思策略优化教学过程进行了座谈研究 一、 课前反思 二、 课中反思 三、 课后反思2011.4.2.主持人 张自军 座谈会 议题 ：对老师上课的看法和意见2011.4.9.活动内容：完善课题方案 内容摘要： 反思组成员集体讨论课题实施方案，就有关步骤提出了各自的意见，集体讨论。2011.4.16.反思内容准备 问卷 一、结合学校实际教学情况，通过调查问卷的方法，集体智慧讨论出教学反思需要反思哪些内容，从哪些内容进行反思。二、从三个方面反思1.教学内容方面；2、教学过程方面；3、教学策略方面。2011.5.7.主持人 张自军 研究目标分析 研讨 1.通过研究提炼出有助于教师教学反思有效 灵活 适用于教育教学的一般模式及保障。2.有针对性解决课题中出现的一些新问题，3.充分挖掘学校现有资源进一步转变教师的教学观点和教育行为，达到指导教学，初进教师更好成长的目的。2011.5.14.教学反思对教师专业提升的作用 集中材料学习 1.教学反思有利于教师对知识结构进行更正；2.教学反思是教育行为的研究的有效形式；3.教学反思有组于弥补“研究风”带来的负面效应；4.教学反思是教师对教学刚才中的教学事件和现象的在思考。2、第二阶段是实施阶段（2011.62011.12）课题实验阶段：2011.6. 15. 研究内容教学反思的作用 师生座谈 主持人： 吴长青 学生发言 ：王鹏：老师能把学生不会的问题反复讲；张宇：老师能指出注意的地方；李艳：老师以后这样上课我们有兴趣了。（有照片）2011.9.9.培训学习 教学反思的三个基本环节 1.课前反思 2.课中反思 3.课后反思2011.9.16.座谈研究 主持人：张自军 研究内容教学反思的方法 一、多总结、多体会、善于发现问题 :善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，这个刚才是教师课堂教学的核心。二、加强交流沟通、不断尝试改进 ：尝试改进是在反思教学中的问题所在，教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进，纠正和调节的过程。 三、认真研究、勤于调整反思 课堂教学中“反思性教学”有效运用还要求教师勤于调整反思，即观察反思新的教学方法或补助措施的实际效果。2011.10.13.示范课 方伟 突发事件的自护自救 课题组全体教师对示范课进行了实例研究，找到了成功与不足。成功的地方是：在教学中充分运用了我们研究的有效教学反思的成果。课前、课中、课后都进行了深刻的反思。能找到哪些地方应该反思，哪些地方重点反思。不足的地方是：反思的程度不够具体，还不很到位。在今后的教学中应该注意。2011.10.28. 研讨 主持人：张自军 议题：教学反思有哪几种方法 内容摘要： 1.反思总结法 2.对话反思法 3.课堂实录反思法 4.教后记反思法 5.行动研究法 6.课后备课法 7.阅读新知法2011.11.9.走访调查 对课题研究进行了调查问卷，并且调查了在研究中的不足，以及存在的问题。通过课题研究课堂教学的变化， 课题研究带来了很多好处，教学需要反思，反思是为教学服务的。反思是对教学过程的回顾、总结。这样才能发挥课题研究作用。学生发言：我们在课堂上有了很大的兴趣，在愉快的学习，学习不再是一种包袱，而是一种兴趣乐趣。我们掌握的知识更牢固更扎实。2011.11.10.座谈会 内容课堂实践教学反思在课题中的应用内容摘要： 我们对备课、课堂教学等各个教学环节进行了反思，但题目的研究更加深入领会，并在课题实践中加以运用，结合实际进行课题研究，研究的目的是促进我们的课堂教学。2011.11.15.会议内容：反思教学目标 一、重情感目标轻技能目标 二、重学习过程轻学习目标2011.12.2.学习研讨 内容：教学内容安排是否合理研究 主持人发言：在安排内容时应注意，要抓住主线，突出重点，一般的每节课都应围绕一个中心展开教学，要精心设计解决本节课难点的方法，步骤，让整个教学围绕中心来展开。教师发言：我的体会是，先把内容大体合理的安排出来，然后再找出在本节课的重点。2011.12.9.研究议题：教学方法是否因人制宜内容摘要： 教学方法的设计，要看教学内容各个不同层次的学生能否接受，要因人制宜，对学习有困难的学生要耐心教育，细心指导，循序渐进，让学生学习有兴趣。安排是否合理，当堂内容是否能当堂理解掌握，能否运用已学知识解决问题，课堂教学能否独立完成。学生代表发言：我们多数能掌握理解，能把本节学到的内容领会，但少部分学生掌握不好。2011.12.16.研讨 议题：在反思研究中的长处和不足 主持人发言 ：在反思研究中，我们取得了一定的成果，对我们的教学有了一定的促进和提高，但仍存在着一定的不足。3、第三阶段是总结评估阶段（2012.12012.3）课题总结阶段：2012.2.17.座谈交流 议题：小学数学典型案例分析 主持人：张自军 内容摘要： 1.案例描述 出示问题并解决；2.案例分析 （1）要给学生独立思考的机会；（2）并不要求学生都能用几种不同的方法解决问题，着不同于“一题多解”；（3）教师不必向学生“索要”多样化的方法；（4）在交流与比较中，让学生找到最优化的解题策略。2012.3.9.经验交流 课堂教学经验交流 新授课一般包括：1.复习铺垫 2.共同探究 3.运用新知解决问题。2012.4.21.研讨交流 课堂基本模式研究 一般包括：一、目标导学 二、自主探究 三、点拨升华 四、应用创新 五、课后反思。2012.4.28.数学教学课堂教学思路研究 我校教师基本上形成了课堂教学基本思路。通过一年来的课题研究，教学模式已经形成，课题组全体教师在课堂教学中都有了很大的提高，并取得了一定的成绩。3.研究成果发表和获奖情况教学方法是否因人制宜研究张自军 宁津县大曹镇优秀论文评选一等奖认识圆张艳霞 宁津县大曹镇优质课评选一等奖三位数乘两位数方伟 宁津县大曹镇优质课评选一等奖在教学环节中进行反思张运强 推荐为省科研优秀成果在教学环节中如何写好有效教学反思章兰智 推荐为省科研优秀成果成两位数两位数方伟 推荐为省科研优秀成果三、研究报告摘要1研究问题：（1）研究反思教学内容安排是否合理及应用问题；（2）研究反思教学时间是否恰当及应用问题；（3）研究反思教学方法是否因人制宜及应用问题。2研究背景：当时我们通过“当堂达标教学”总课题研究，广大教师树立了教育科研新理念，改善了课堂教学实践，构建了较为完整的理论体系，提高了教学质量，但是，还存在教学观念转化不到位，课堂教学结构不够完善，课堂教学效率偏低，课题研究发展不平衡，理论水平不高等问题。针对这种情况，我们又提出了当堂达标教学模式下的有效教学反思小课题，对此我们进行了深入细致的研究。什么是教学反思，怎么写教学反思，写完了怎么用，一直困扰着我校的教师，教学反思的实效性大打折扣，因此我们把当堂达标教学模式下的有效教学反思研究做为我们课题组专门研究的课题，来促进我校教科研工作的发展。3研究程序与方法：（1）、案例法 我们通过教学实践进行教学反思要做到课前、课中、课后都要进行教学反思，用随手记的形式把反思保留下来。并对什么是案例法？进行研究。（2）、调查分析法 教学后通过问卷、访谈等了解研究情况，从而发现问题、寻找对策，不断优化研究方法。4研究结论：（1）.并对教学内容安排是否合理及应用问题进行了深入的研究。得到的结论是：在设计一堂课时，首先要反思教学内容安排是否合理问题。通过一年的研究，老师们在教学中，教法上有了改进和提高，改变了老的教学模式，教学水平得到了很大的提高。（2）. 对教学时间是否恰当及应用问题进行了深入的研究；改变了以往老一套授课方式，结合于当堂达标教学模式下的有效教学反思，数学课的学习成为学生上课的兴奋点，使学生学习数学知识中的乐趣和能力有了进一步提高。（3）对教学方法是否因人制宜及应用问题进行了深入的研究。研究的结果是，在教学中，首先反思自己的教法是否因人制宜，对不同的学生要采取不同的方法，要做到对症下药，这样才能使学生在每一堂课中最大限度的接受知识，把知识掌握的更牢固。5问题与建议：当时我们通过“当堂达标教学”总课题研究，广大教师树立了教育科研新理念，改善了课堂教学实践，构建了较为完整的理论体系，提高了教学质量，但是，还存在课题研究观念转化不到位，课堂教学结构不够完善，课堂教学效率偏低，课题研究发展不平衡，理论水平不高等问题。针对这种情况，我们又提出了当堂达标教学模式下的有效教学反思小课题，对此我们进行了深入细致的研究。什么是教学反思，怎么写教学反思，写完了怎么用，一直困扰着我校的教师，教学反思的实效性大打折扣，因此我们把当堂达标教学模式下的有效教学反思研究做为我们课题组专门研究的课题，来促进我校教科研工作的发展。总之，课题研究是