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化学说课稿范文 化学说课稿（一） 一、教材结构和内容分析 本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后在本章和本节中学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解这种学习方式的过程和方法一经掌握后可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容 二、教学目标和教学重难点 依据新课程理念本着对教材结构和内容的深刻理解我提出本节教学的目标： 1.知识和技能目标：了解金属和非金属的反应探索金属的性质和金属的原子结构的关系初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领 2.过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题揭示物质性质的过程与方法 3.情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化提高学习化学的兴趣 要实现以上的教学目标我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质要有所侧重其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点但是由于学生以前没有看到过钠更谈不上钠的化学反应了燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊学生比较难以接受因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点同时也应该由点到面能够学会几种金属之间性质的比较具体情况以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系这些都是本节教学的难点所在 三、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键通过什么样的教法和学法显得异常重要 我的教法是：1边讲边实验这是化学教学的常用方法也是非常有用的方法可以充分展示知识的建构过程充分体现了建构理念具体如何去做呢我的方法是教师演示和学生演示相结合比如用小刀切钠为什么不能让学生去做呢让学生去实验去体验去发现问题提出问题自己去思考这样做完全符合新课程的学生主体的理念不要老是老师做学生看老师提问题学生回答问题是在启发不假但常常启而不发当然教师要注意引导2提出问题展开讨论并及时总结归纳可以是老师提出问题也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题可以是学生与学生的讨论也可以是师生讨论如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性从反应的难易程度总结还原性的强弱从整体上把握金属和非金属的反应 学法是：学生在学习的时候可以多做比较如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较两个实验做法不同但是现象一样又如钠在不同的条件下和氧气反应不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别 那么这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢下面谈谈教学过程 四、教学过程 （一）引入课堂其实书本上的思考和交流部分的意思就是引导学生展开对金属部分的学习但是不具体我将让学生自己畅所欲言去列举在生活中了解到的金属的反应比如铁的生锈铜绿的产生铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等激发学生学习本节课的学习兴趣 （二）复习旧知初中已经接触到一些金属这里复习金属的物理性质让学生认识金属通性；复习和金属相关的化学性质并分类归纳：铁可以和氧气反应活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况引出性质和结构的相互关系 （三）由此及彼提出问题铁可以和非金属单质氧气反应那么其他的金属呢从金、铁、镁和氧气的反应看难易程度是不一样的可以让学生去思考：更多的金属呢水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况 （四）师生互动边讲边实验探究钠的相关性质展示钠的存放取用和切割从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化让学生自己提出问题并思考去认识钠的化学性质活泼并根据化合价自己去尝试书写反应方程式为了提高学生的主观能动性强化学生主体的理念接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样让学生自己去取用切割钠提供必要的仪器让学生去加热钠使之燃烧观察现象比较性的提出问题引出钠的燃烧反应从产物的颜色认识到这是不同与氧化钠的新的物质此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠 （五）比较着做实验认识铝和氧气的反应从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次让两位学生比较着做实验观察铝在打磨掉氧化膜与否两种情况下加热融化后的现象后学生自发思考为什么现象会一样认识到反应的发生体会到致密的氧化膜的保护作用让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识可以作为课外的作业让学生进一步的拓展提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力 （六）课堂小结由点到面让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性这样和前面的氧化还原反应相呼应并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应增强课堂的完整性还可以进一步提出问题从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别 五、个人的认识和思考 新课程倡导以主动参与乐于探究交流与合作为主要特征的学习方式这也是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题在本节课的教学中我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习让广大学生不但要学会,还要会学、乐学,当仁不让的成为教学活动的主体不但要授人以鱼还要授人以渔更重要的是让学生掌握这种渔的过程 化学说课稿（二） 尊敬的各位评委、各位老师大家好： 一、教材分析 1、本课题在教材中的地位和作用： 化学研究的对象是物质本节内容之前学生已经通过学习走进化学世界,对学习化学有了基本的了解体会到化学是以实验为基础的学科空气是学生接触到的第一种物质本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的发现史等为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础所以本节内容在教材中具有承前启后的作用 2、教学目标 依据课程标准的要求结合本节课的教学内容联系初三学生学习的认知规律我确定了如下的教学目标： 知识与技能目标 （1）认识身边最常见的物质空气并了解空气的组成； （2）能从生活经验出发对空气的成分进行合理的推测并能利用教师提供的简单仪器和药品对空气的成分进行科学的探究在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述对相关实验现象能给出合理的解释 过程与方法目标 （1）认识科学探究的意义和基本方法在进行空气中氧气含量测定实验的探究过程中能提出问题并设计简单实验解决问题； （2）初步学会用观察、实验的方法获取信息并从实验信息中得出科学的结论； 情感态度与价值观目标 （1）在探究过程中能主动与他人交流、讨论清晰的表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念 学法指导目标： 在学习概念时指导学生自主学习小组合作时指导学生合作学习在探究活动中指导学生探究式学习 3、重点和难点： 教学重点是一节课中学生需要重点掌握和理解的内容那么本课的重点是： 重点：空气的组成空气中氧气含量的测定 难点是一节课中学生难以理解或易混易错的知识所以我认为本课难点是： 难点：通过实验探究空气中氧气的含量 二、学情分析 空气对学生来说是一种非常熟悉的气体学生在过去的学习及日常生活积累中对空气已经有了一定的了解但都显得比较零碎不够深入而本课是用实验的方法来探究空气的成分由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过实验探究分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力培养科学探究能力教材选择以空气为主题开始这一单元的教学活动是符合从学生熟悉的事物入手进行科学教育的原则 三、教学方法、手段 1.说教法 本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的教法重视实验现象的观察、分析与讨论 2.说学法 我引导学生采用观察法、合作探究法、阅读法、实验法等 3.教学手段 我采用了多媒体辅助教学和实验器材等教学手段 四、教学设计 在这一部分呢我设计了四个教学环节：实验导入引出新知科学探究学习新知实践操作运用新知联系实际拓展新知 （一）、实验导入引出新知 课件出示：（1、小实验：尽可能长时间的屏住呼吸之后谈谈自己憋气的感受 2、说说你对空气的认识） 以一个小实验导入让学生尽可能长时间的屏住呼吸之后谈谈自己憋气的感受从而引出课题同时也让学生感受到了空气的重要性学生通过小学自然等学科的学习对空气已经有了一定的了解让学生说说对空气的认识 设计意图：以有关空气的趣味实验导入迅速拉近学生与化学的距离产生对化学的亲近感 （二）、科学探究学习新知 在这个大环节中我设置了两个探究活动 探究1:证明空气的存在探讨空气成分 课件出示：1、空气看不见也摸不着有些办法能证明空气确实存在呢 2、空气是由什么组成的 针对第一个问题学生列举实例和叙述实验证明空气的存在针对第二个问题：学生通过阅读自主学习空气的成分与含量之后教师小结并引出混合物、纯净物的概念让学生以具体的例子为感知对象形成对混合物、纯净物的认识 设计意图：使学生初步了解空气的主要成分从而也突出了重点培养学生归纳总结能力搜集证据的能力 探究2:测定空气中氧气的含量 在认识空气成分的基础上我将问题引向深入： 课件出示： 1、空气的成分是怎样发现的 2、如何测定空气的中氧气的含量呢 让学生阅读拉瓦锡探究空气成分的实验并思考如何设计简单的实验来测定空气中氧气的含量 这部分既是本节课的重点也是本节课的难点我采用师生互动的方法在教师的点拨下引导学生思考师生共同总结实验思路从而攻克本课的教学难点 课件出示： （1）实验目的（2）实验原理（3）出示实验装置药品（4）注意事项 （5）实验步骤分组实验观察现象记录数据（6）现象描述； （7）讨论交流得出结论） 重点讲解： （2）实验原理以问题的形式引导学生思路： a.如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体 b.如何测得消耗掉氧气的体积c.水为何会进入集气瓶中进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积 （4）在强调注意事项时我要求学生结合实验要求小组分析确保实验成功应注意的问题在讨论如何检查气密性时学生出现了困难我先引导学生自己想办法到必要时进行示范 （7）重点讨论：同学们实验结果差别较大你认为原因造成的呢学生各抒己见我则适时引导补充 课件出示： 反思：做这个实验时如果进入的水达不到1/5,原因呢红磷的量为什么要过量 师生共同反思、讨论总结原因 设计意图：使学生在教师有意识的引导下主动参与课堂在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系以培养学生勇于创新、敢于进取的科学探究精神充分调动学生学习积极主动性 （三）实践操作运用新知 课件出示：练习题 在本环节我利用课件出示这样的习题在做题之后我与学生共同进行信息反馈对于学生出现有争论的问题我引导学生进行辩论这样就激发了学生学习化学的兴趣让学生在知识的碰撞中产生结论我根据学生思维方式、答题方式、解题方式进行适当的评价和指导 设计意图：紧扣课程标准的要求突出了重、难点；考查学生对概念的理解和记忆情况及对实验现象的判断和记忆 （四）联系实际拓展新知 课件出示： 1、思考题：测定空气成分的实验中对反应物和生成物有什么要求 2、家庭小实验：自己设计一个可行的测定空气成分的实验并动手做一做 3、课后查阅和整理关于空气中各种成分的用途及保护空气的资料 设计意图：通过系统问题引导学生运用知识的能力扩大知识面进一步促使他们将知识转为能力 【板书设计】 一幅好的板书可以使人一目了然清晰易懂这节课的板书我主要以蝴蝶寓意以情鼓励学生要像蝴蝶的蛹一样不畏漆黑敢于展翼飞向光明 五、教学感悟 本节课的设计思想是在科学史的情境中让学生进行探究的学习培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维并通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验培养了学生科学探究的兴趣严肃认真的科学态度同学间的合作精神使学生在获得新知识的同时综合能力也得到了提高但是学生动手实验时间不好控制出现了一些意想不到的问题在以后的实验课中我会对学生进行实验的时间进行明确的要求以达到最好的教学效果 以上就是我说课的全部内容请各位评委老师多加指正！ 化学说课稿（三） 教材分析和教材处理； 1、教材的地位和作用： 空气氧是初中化学重点内容之一也是学生在学习化学知识的一个新课它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣有着重要的影响氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识讲好这部分知识对今后学习化学知识有着重要意义对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础 1、教学目的 知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项了解工业制取氧气的方法和原理了解催化剂、催化作用的概念理解分解反应的概念及应用 1、教材的地位和作用： 空气氧是初中化学重点内容之一也是学生在学习化学知识的一个新课它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣有着重要的影响氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识讲好这部分知识对今后学习化学知识有着重要意义对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础 1、教学目的 知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项了解工业制取氧气的方法和原理了解催化剂、催化作用的概念理解分解反应的概念及应用 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力 德育目标：通过氧气的制法的性质对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育情感目标：培养学生学习化学的激性使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性 2、重点和难点 本节课的教学重点：氧气的实验室制法 教学难点：对催化剂、催化作用的理解 二、教学方法和手段 教学目标的达成需要优选一定的教学方法本着教学有法但无定法贵在得法的原则本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法()对学生进行多种能力的培养和训练提高学生的素质 教学手段：本节课设计投影机辅助教学利用有利的条件使学生充满乐趣并且把知识具体化、形象化这样既体现本节课的教学重点又突破教学难点 二、教学程序 1、新课导入： 空气中按体积计算氧气占21%,工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源空气制取氧气的那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢如果不是化学实验室里是样把氧气制取出来的呢又