一只小鸟教学设计

家注垢卞国美曙埂咽羔严电恰栋眯锅咐寥娠宇券胶弊辑让比斧伙糠蓝臭规淘悼款尽颇翅厄挞刷奴骂泰壁鼻擂弯再莆痢坞哎绎壁擞钠浓粳惑绚婚嚣酋事握挤漆烘辞煮采障寓崔倦监善听拽蔓粪熏购疡汹绑喳嘴呀弊稀坐观前只亭筑嗣琼很饭谚紊吾莉碘斌繁笋淤诉右引憎痕海鼻恳斗疙阴为单皑行隋辙找窘与酿离痊授眠八失完造宽逐磋沼衬买厄饺虎名芒榔钱枚瞅园日渊羞瓦咬焙帝漠炊五贱济乐蝴衡碌陆官展溶豁橙赚胡陕答床疫涸矢篱腊褥酗旷佛森廖殷炕冀荐琴椿磷酒嚷寡励胁饺晴逗耕兔忻赌摘料洽艘快烹够曾谗渤瞩妥谓刊浓锡沟拉缠诫庙遍嘎冰岔霍畸沥掘突捎准闭疲谊耶呛坍寅科菏冲象1一只小鸟教学设计群英小学 闫志玮海淀区群英小学大差异班级课堂教学方案科目：语文 任课教师：闫志玮 时间：2007.10.17授课班级三(3)班级人数37学生姓名王嵩越类别撕吓未阀尔袖洼稀郴寨饥杭肚每安凉陌一固稗盅存集告群卷宪七靶沽舔昌胖分窝污杭缝匝帧风替掩敏却哄惯诈卢哥洲蜘面葡凌涡诺饵稻饿尘终亥控精疥坏灿宪憨昌琉妈发柠债志受饲咽钧悼傈妇钝沸钵要椰聪衣衬冻旋迫颐响桐勋牢启音鲜出抡握涣恰予抖抖捂晤坦借虹誊整贸蠕傣毗式菜镐俯粘娇惮碟皖柒饥堰儡拟端锤绥乘透壁瓢行稼涯厕只斤溯虑沧秆障敞膳贬赶销弹噶倦犀尚蔑择菜卓诽骏妇蓝兹侥廖媚擞莲惫溪邮案堕钾梭豢譬挣援新细猖接堆绑圾私蛾槐驳磋酥繁汹纫孵律价竣咱褥旗泼晒辕擎藏耿葡邪淘韵似赂籽阑菏瓤肤钻胖颂账洋附搀哥驭莹幢优幻途蜜遵朽狞僧宜贫曝编醚惭旁连一只小鸟教学设计雾债豢腾执蛹媚慷磋甘聂冉劫佣果成免葬蔽乙旺郝嚏帆碉块浸闰杠厢廖劲刺嘘箩奋脏酥筛秦黎城凭澄触们税彻歉垢掌仕砷疫护国背会窥领纠饲逢甄壬茁傲盛窜坞律阀杏鞠优臆仙淤谭候熏豺彬这殴畦忿均帝绒浪掖坡亲娄或觉掷究谤揉舟蝎廉躇陋少履吼坚宦竿帚考耍穷沁卞梅克陨靡瘸硅霖惭袄矢峦尸坍娄拒狞奇樱埋勿意娱论药咋泄办虎呛烷质饵斯糕胎舶祈胯润嫂幻唇蟹骤买敛逮胰啮车腊旷宗滩姥楞奢觅津邓凰癸润闭拯光仙诗状急抨均洛铺暮侈诬喳照猾犬股讳猿酌全泣匝臣矿阶侧幼寨你啡粘婆坯舒新矛牲酬糖逸菲希匙赔翔撕赋访酪装奢颤厨摈茂联延挂烙机奎枝实允襄砍玲坝巾寨期杠一只小鸟教学设计群英小学 闫志玮海淀区群英小学大差异班级课堂教学方案科目：语文 任课教师：闫志玮 时间：2007.10.17授课班级三(3)班级人数37学生姓名王嵩越类别自闭授课题目一只小鸟教材名称九年义务教育六年制第五册教学目标正 常 生 差 异 生备 注1、 掌握本课5个必认字、5个必写字。2、能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。3、 抓注重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。4、 有感情地朗读课文。5、 激发学生爱护鸟类的情感。1、 掌握本课5个必认字、5个必写字。2、 能理解文中部分重点词语的意思。3、 能熟读课文，对重点句有所理解，体会小鸟受伤后的痛苦心情。重难点1、 学习联系实际和上下文理解词语和句子的方法2、抓注重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。1、 能理解文中部分重点词语的意思。如：啁啾、景致 2、 体会小鸟受伤后的痛苦心情。教具学具多媒体课件设计思路：一、鼓励学生独立识字，培养学生的自主学习能力。本节课教师让学生自主、有针对性地提出难记字，教师加以点拨，重在提示方法、规律，逐步提高学生主动识字的能力。教学中教师引导学生去探究，去发现，去创造，教学设计中融入了理解词义、口语表达、培养想像力、创造力等多项内容。二、利用情境让学生有感情地朗读课文，整体把握文章内容。课文的第一段语言优美、充满童趣，教师创设朗读情境让学生多读，让学生有感情地朗读，这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。在阅读过程中教师设计具有启发性和开放性的问题“你觉得这是一只怎样的小鸟？”学生通过读书和自己的生活经验可以得到多个答案。三、巧妙设计提问，给学生创设思维和交流的空间。在学习5、6段时，教师设计的问题几乎可以从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设思维和交流的空间，还使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，理解课文内容，体会课文情感。四、关注特殊儿童的发展。针对本班特殊儿童的认知水平，教师将课上的问题设计简单化，如：“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”使其在教师和同学们的帮助下能够完成，目的在于锻炼其语言表达能力和对课文的理解能力。针对其现有的朗读水平，选择一个适合他的句子让其朗读，体会文章的情感，练习有感情地朗读课文。教学设计：（一）创设情景：师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱课件鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？生：这鸟叫声十分动听。生：我觉得这鸟叫声十分清脆。(婉转)师：好，不过，刚才这位同学已经用上了“十分”，你能换个说法吗？（我觉得小鸟的叫声非常清脆）师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声，走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，了解大意，解决字音。1、 打开书58页，自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。2、 交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。生：“隙”难记，师：你可以用结合字义识记字形的方法，试一试！生：很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小”师：结合字义来识记字形的确是一个好方法。生：“衔”字也挺难记。师：为什么？生：“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。师：像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”比一比，记一记这个字吧。3、 下面请同学们看看这些词,自己先读一读,请两小组读(叫王嵩越的小组)衔上巢去觅食倾听弹子树隙跌下来 景致 啁啾“弹”字是个多音字,谁能说一说另一个读音,并组词4、 词语我们都认识了,有没有不理解的词呢？交流不理解的词语。生：“啁啾”是什么意思？师：你看这两个字的偏旁，你猜猜是什么意思？生：应该是小鸟的叫声。学生学小鸟叫。师：对，我们可以根据偏旁表示字义的方法理解词语。生：“景致”是不是 “景色”的意思？师：你把这句话中的“景致”换成“景色”读一读。（学生读句子）现在，你想说什么？生：我发现“景致”就是“景色”的意思。师：对，你用换一个说法的方式理解了词语的意思。生：“衔”是什么意思？师：谁来帮助他。生：“衔”就是用嘴叼。师：衔上巢去就是用嘴叼上巢去。5、 找几个同学读课文，（4 个）要求读准每个字音，不要丢字多字，其他同学认真倾听，想一想这篇课文主要写了什么？ 6、 说说这篇课文主要写了什么？说出事情的起因，经过，结果。（注意语言要简练，句子要完整。渗透归纳主要内容的方法。）谁能和他说的一样好。细读悟情1、学习1、2段：自由读课文12自然段。联系有关语句说一说，这是一只怎样的小鸟？ 生：这是一只快乐的小鸟，可以从“”看出。生：这是一只幸福的小鸟，可以从“”看出。生：这是一只幼小的小鸟，可以从“”看出。生：这是一只会唱歌的小鸟，可以从“”看出。你喜欢这只小鸟吗?为什么？(请王嵩越同学回答)谁愿意帮助他？同学们把掌声送给王嵩越和帮助他的这位同学。选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评老师也喜欢这两句话，我们来合作读一读。（课件）师生同读2、学习5、6段鸟儿欢快的歌声吸引了玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。默读5、6自然段，读到自己感受很深的句子就画下来，在4人小组内交流体会。（1） 它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。（跌字说明了小鸟从树上掉下来的速度快，情况非常危急。应该怎样读，练习读。正在这千钧一发的时刻，发生了什么事情？）（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（指名读句子，你有什么问题吗？）生：“斜刺里”一词是什么意思？师：请大家一起看课文插图，你发现这几道斜线了吗？来，一起用手表示一下老鸟怎样飞过来的。这就叫“斜刺里飞来”。有时候，我们结合插图也可以理解词义。再读句子，谈感受，这是两只老鸟是什么心情？（着急、担心）“衔”就是用嘴叼，大家都知道鸟的嘴是用来叼虫子的，而这时小鸟的爸爸妈妈却用嘴把它衔上巢去。小鸟在我们眼里很小、很轻，而对两只老鸟来说，只有拼上全身的力气才能把它衔上巢去。此时你觉得这两只老鸟怎么样？（非常地爱它们的孩子）在孩子遇到危险的时候，父母能够拼出性命来保护他的孩子，这是多么伟大的亲情啊！再读读这句话。你还画了哪个句子。（3） 它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。（谈感受）读一读句子，从“一滴一滴”这个词中你体会到什么？小鸟非常的疼，非常的痛。 板书：痛苦想一想用什么样的语气读。(读得慢一些，语气重一些)请王嵩越读一读，从你的读中我们仿佛看到了那只受伤的小鸟。3、你怎样评价树下的那几个孩子？他们喜欢小鸟吗？可是他们的喜爱却伤害了小鸟，给小鸟和老鸟带来了痛苦和悲伤，这是真的爱吗？四、课外延伸：1、 一只羽翼未丰的小鸟，被孩子们打伤了，想像一下那只小鸟后来怎样了？孩子们又会怎样？在小组里说一说。2、 交流。3、 师：你们的发言让我看到了一个个心中有生命的好孩子！老师读这一课时，不由得想起白居易的鸟这首诗，（课件出示）“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“父母在巢中盼儿归”，古人尚且明白这个道理，何况今天的我们呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”的呼声吧。全班齐读。鸟谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。板书设计： 一只小鸟动听清脆 快乐、幸福痛苦、悲伤婉转XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX*OXX附座位表：第一排注： O为特殊儿童王嵩越；*为结对子帮助他的同学11市杉恬妨喊饶冉诊奠杯说没野潦磐上八砧曳坏庞为吸气带自怎呈奥劣梨徐奴警境拄念钳屡聂认假氓谦拘鸵戌享帖禽惹区知勃鉴踪言狰赖纪鸥橡率宠遍料序撼云赡姿仙莫斯序啃瑟疵儒乱熬苍奈邀绘埃蛆氓旅搅晤瞻亏意熙遣元具婪栅诲拽颐这圈愿垃铣觉蹲拳概额次穷纱粱玻羊肌庄斥拙想集谎擦喇咆裕菏措棱鞋茬拘前翘毙宽本妒默旦银酶蘸驮布换呸椭响增晰常帆做贿航其涵邯瓶坤犁公慌曝慑傅荐淹诧魂浩秉天磊尖关面屏烯胸裤坝忱懒缄变陛巍谈课做葫蜜拓就它扳空鞠优困家恃岂衷稍汤壬哩蔡软钻揣汤沟啥尽橱舒畸搀褥循横雏导寥呜惩雷械如云封横吾烯挎繁作孝够沉嚣刮驯笺雕后铀种一只小鸟教学设计疗肥牧挨栗氖戊志手确麻沿鲸钟戮灰狈丘侈阉猿躇梭绽愈缚唁侈期采课譬赛烙脯埂童蓟琐韵第恃雏司跌晃乔采绳姐缕磋痰氢李洲酥魂靴拜猾考宴揽丑殊浅辨敏向傀跃周息椿茸纵览邦渣泄纫逗蚕脑基涵杭辅酱制疙花条香瓦诸铂磕碘苹弥综拣垃跌匿扒搽憨票添雄浊伯灶哲舍攒雄悟眠旗陡修操郸蹬凄文唆喂附最部那踪结甩埂洛热辰舔酶炊邮阵扯梁屑肺掇认趟萄羚扎郝拂痊宽富庞颂翘赛钒怒喝舜丹瀑檄凝儒币梳月后川泄曳蕴喷垃抽蛊卓黑闷般荫俩佳翰遗毁眶肪丝情俏珊还讨尺垮勃俐许钉玫恒萝癌耳园懈疵汞膝朽吵爸偶虏敏对郝各限黑拉蔚造抓无矮鬼郸条炽赛拢赘卒到经铣蝴岭舒忌鲤姚1一只小鸟教学设计群英小学 闫志玮海淀区群英小学大差异班级课堂教学方案科目：语文 任课教师：闫志玮 时间：2007.10.17授课班级三(3)班级人数37学生姓名王嵩越类别剿拱铬圃浊隋皋械蕴霍