用爱去滋养学生的心灵.doc

用爱去滋养学生的心灵(2013-12-14 13:14:26)转载爱，像火种点燃心灵的希望;爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔;老师和父母一样，期盼孩子健康成长。正因为老师付出了爱，学生才能得到爱。关心爱护每一个学生是教师的职责：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也同样要爱。在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成长。记得我刚担任一年级的班主任时，一天，我带着孩子们到操场上做游戏，我让孩子们自由组合，去寻找自己的伙伴。很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。这时，我发现还有一个叫郝新的同学没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。怎么回事？不就是拉个手做游戏吗，还这么拖拖拉拉的？于是，我便走过去对他说：怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了！”郝新没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼里居然含着委屈的泪珠。此时我突然想到他的同桌曾经不止一次的对我说过，不想跟郝新一桌了，嫌他学习成绩不好，还总是欺负人。说起郝新，他是我们班的一名大个男孩，是家里的二胎，家庭环境的影响，父母又十分溺爱，他不会和孩子们交往，所以经常和同学们玩打仗的游戏，仗着身高和力气，总是欺负人，所以孩子们也明显地疏远他，不愿意和他一起玩游戏。现在的郝新找不到伙伴，一定与这个原因有关，这对于一个七、八岁的孩子来说是多么大的伤害呀！我不由分说地拉起了郝新的手，开始了游戏，渐渐地他的脸上有了笑容，看见他自豪地朝其他孩子看，好像在说:“瞧，跟我一伙儿的还有老师呢！”渐渐地也有好多同学也加入了我们的小组，孩子们好快地蹦着、跳着，清脆的笑声不时回荡在耳边。此时我也看到郝新的小脸上也露出了灿烂的笑容，这笑容一直荡漾在他那天真的脸上。这件事过去不久，我也多次与郝新谈心聊天，把我的想法告诉他：“要和同学们团结友爱。”并在班级开展了“手拉手”主题班会。尽管他们都是一年级的孩子，但在他们的眼神中能看出老师的良苦用心。没想到我这一个小小的举动，会有如此之大的影响。我开始发现郝新不再是那么孤单了：下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上要有小组合作学习的机会；他也能积极参与了；偶尔没带什么学习用品，其他同学也愿意把自己的东西借给他用了。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”这些都是人们对教师职业的赞誉。可我也深深的知道，一个宽容的微笑，可以传递着多么深沉的情意；一番诚挚的话语，可以表达多少关爱的心声；一个深情的动作，可以演奏着多么动人的爱的乐章！因此，我要用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无悔于我的心，我无悔于我的事业。让我把自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵！小学班主任工作案例分析理县营盘街小学陈宇在我担任班主任期间，是忙碌而充实中度过的，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评案例：我班的向元豪同学，父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点，通过一学期我们师生的共同努力，现在，我们班朝气蓬勃，团结奋进。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的向元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，他自己也觉得边了个人似的。二、班主任要以身作则案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于同学们上下楼梯，随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自毫！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。分析：己所不为，勿施于人。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的。三、要树立正确的学生观案例：有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的宋小龙同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期末考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我，多伤孩子啊！分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。几年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。如何做一个幸福快乐的班主任2012年10月12日13日我参加了在青岛举行的全国班主任培训，分别聆听了李镇西校长、北京丁榕主任和周同丽老师的报告。我听着他们深情的讲述，那些感人的故事让我一次次流下了感动的泪花，同时他们也用真实的经历告诉了我们怎样才能做一个幸福快乐的班主任。一、只有用心做事，才能真正获得职业幸福感。接受改变不了的，改变能够改变的。当我们无法改变自己职业的时候，就要正视我们的职业，要把做教师当做一项事业去经营，如果我们仅仅把它当做一种谋生的职业，那么我们永远无法让自己在这个领域里快乐起来，只有把它作为自己的事业时，我们才会将自己的智慧倾洒在这方热土上，才会收获幸福的种子。所以，我们要抱着只为成功想办法，不为失败找理由的心态去面对我们的职业生涯。就像丁榕老师，她本是美术世家出身，有着做画家的梦想，可是在她刚刚从美术学院毕业的时候却被无情地分配到了偏远的小山沟里的一支部队里做语文、体育教师，纵使她有一千个一万个不情愿，也无法与那个久远的时代相抗衡，她是那个时代的弄潮儿。可是丁老师没有失去人生的航标，她选择了接受，用心地去工作，她将自己的美术功底融入到了语文教学中，演绎出了精彩的语文课堂。她还用自己的爱唤醒了一批批年轻的心灵，成了孩子们一辈子的导师。看到丁老师的学生对她的那分依恋，丁老师脸上洋溢出幸福的笑容，谁又能说她不是一个幸福的人呢？二、用智慧，赢得学生的尊重。都说班主任责任大，任务重，要求班主任要具备这样或那样的工作能力，但是丁榕老师说：“班主任老师必须是智慧型的老师。”我非常地赞同。批评、指责、教训学生可能每个老师都会，但是你要想成为一位优秀的班主任，就必须动脑筋，做智慧型的班主任，不然自己会觉得筋疲力尽，可班级管理却不见成效。我们要用美丽的人格熏陶学生。学生“亲其师”方能“信其道”，榜样的力量是无穷的，老师的人格魅力就是无穷的榜样，直接影响和熏陶着学生。所以我们要时刻提醒自己每天以一种饱满、热情、积极向上的心态去影响感染学生，让学生朝气蓬勃地健康成长。用赏识的教育激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，十几岁的孩子更是如此。班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章，我们一定要本着多表扬，多发现学生的闪光点来激发学生向上的动力的原则，慎用打压策略。用沟通的技巧赢得学生。与学生换位，反思我们的教育，学生犯错时，我们经常采取责问、训斥、罚写检讨等做法。这些做法学生根本不会有安全感，做学生思想工作时还应讲究交流的艺术，我们要蹲下身子来看学生，尊重学生，多从学生的角度出发分析问题找原因，语言一定要有亲和力，在指出缺点的同时要给学生以安全感。三、用爱，架起师生之间情感的桥梁。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生，无论贫富贵贱，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，培养学生的自信心；有了爱心，就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。这三位老师无时无刻不把学生记在心里，他们真正做到了爱生如子，成了学生生活的导师。当孩子们没饭吃的时候，他们都会慷慨解囊；当孩子遇到疾病时，他们会在第一时间把孩子送到医院；当父母给他们带来伤害时，老师会承担起爸爸妈妈的责任和义务他们每天除了做好日常的工作就是与孩子们在一起，那是他们最快乐的时光。他们都用自己特有的方式培养孩子的能力，记录孩子们成长的足迹。李镇西老师的脖子上总是挂着一个相机，几十年来他用相机为孩子们留下了他和孩子们精美的瞬间；丁榕老师善于积累孩子们的作业本和信件，多年以来她家里的作业本已堆积如山，当与她的弟子们聚会的时候她都会当成最厚重的礼物送给他们，带给学生们最大的感动；周同丽老师非常注重培养孩子适应社会的能力，她总是把孩子们当成成人，教会他们如何做一个管理者，如何与人交往，如何掌握生活常识在他们身上折射出一个共同的特点，那就是对学生无私的爱。没有爱就没有教育，爱心是消除师生之间情感障碍的保证,爱心是使师生成为知心朋友的桥梁,爱心可以转变后进学生,是他们更好发展的灵丹妙药。春风化雨,润物无声，教师的爱心恰似春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心灵，老师们在付出真爱的同时也收获了爱,享受了爱。班主任工作札记 班主任怎样与学生谈心 公园路教学点 程学英 教师与学生谈心是德育教育中必不可少的环节，也是每个班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育，实行新课标的今天，与学生进行推心置腹的交流，是一种必不可少的教育方法。经常与学生沟通交流，能增进师生之间的相互了解、能化解有心理包袱学生心中的疙瘩、能激励学生奋发向上、能促进学生的身心健康。那么，班主任应该怎样与学生谈心呢？第一、与学生谈心的时候，务必要放下老师的架子，甚至是成年人的架子。你要和他站在同样的高度，让学生感觉跟你交流像朋友一样交流，从对方的角度考虑问题。 第二、要讲知心话，不空洞说教。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有自己的学习和生活圈子，他们有他们的思想，有自己的喜、怒、哀、乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事去理解、去关心，与学生真心实意的融通，这样学生才易于接受，乐于接受。 第三、与学生谈话前，要多多了解他们这个年龄段流行的一些东西，如流行语啊、歌曲啊等等，以这些方面作为切入点，效果会更好，让他们认为你们之间有共同语言，没有代沟，这样谈话才有可能向良性方向发展。第四、作为班主任老师，平时一定要爱护和关心学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在和学生谈心时，学生才会听的进。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。 教学有法，教无定法。与学生谈心，最关键的是要摸清学生的内心想法，对症下药，把话谈到其“心坎”上。这样的交流才不会失去意义。架起心灵的桥梁我担任小学班主任也有好几年了，在我眼里，每一位学生都是独特的，他们有着自己的性格，爱好，和理想。几年的工作让我深深地体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。所以，和学生在心理上互相沟通，理解对方，接受对方，能互相信任、尊重，这很重要。教育需要与学生间心灵的沟通。都说高年级的孩子好管理，孩子大了，懂事嘛。可是，真到高年级了，才觉得并没想象中简单。随着年龄的增长，有些孩子的性格也发生着变化，在班级中，更是各种情况层出不穷。看似风平浪静的班级，实则波涛汹涌。我班的阳就是很典型的性格变化最大的学生。在五年级时原本性格较乖的他，现在是班上有名的叛逆，家长反应在家不听话，上网游戏成瘾。而在学校亦是跟同学打架，作业不写，上课不听，有时还给老师顶撞。简直成了班里的定时炸弹。怎么会有这么大的变化？通过和家长的沟通了解到，家长最近较忙，疏于对他的关心；而本来学习成绩也不太好，使他产生了破罐子破摔的心理。真是看在眼里，急在心里。于是，一天中午，我请他陪我在操场走走。他也许意识到我的目的，但仍是一副无所谓的态度。我忍。开口很真诚的说：“老师不小心丢了件很重要的东西，你能帮我一起把他找回来吗？”他满脸疑惑很不甩的问：“丢了什么？我又没拿，怎么不请别人帮忙？”一连串的反问，就像冲锋枪。我又忍。很抱歉的看着他，轻声细语的说：“我不小心把开朗自信的你弄丢了”。他先是一怔，接着脸红了，过了一会说：“老师，我错了.。”听他这样说我心里暗暗高兴。接着说：“我们一起努力把他找回来吧，我相信你能做到！”他点头说：“一定做到”。没有批评，没有指责。只有像朋友一样的聊天，二十分钟的交谈，让我又进一步的了解了他的内心想法。增添了他对我的信任，拉近了我们之间的距离。随后的日子里，几乎没见过他与同学发生矛盾，也很少拖拉作业。我偶尔会在班上表扬他，也偶尔会以书信形式和他沟通。在作文，周记的评语里会多些激励的语言增强他的自信心，半学期下来，他的成绩有了很明显的进步。现在在班上的人缘极好呢。的确是这样，每个孩子都有一颗向善向上的心，都希望得到老师的关注，喜爱，如果我们真的像关心自己的孩子一样，关注他们心灵的成长，理解他们的心理需要，多和他们平等的沟通。我想也一定会更有助于他们的全面发展。所以和学生平等的沟通很重要。与调皮孩子心灵沟通 徒飞珍一直觉得与孩子沟通是一门艺术，特别是调皮的孩子。与学生接触的时候，脸上要有微笑，要和颜悦色，不要老是扳着面孔，微笑能使我们与学生产生亲近感，从而才能更好的听到学生的心声，也才能够做好我们应该做的本职工作。对大多数家长和孩子来说，用“调皮”来形容孩子似乎一般都是贬义词。诚然，调皮的孩子很多在家折腾大人，在学校折腾老师，那么我们能不能换个角度想一想呢？孩子调皮，至少能表明他（她）的智商是中上的，体力是充沛的，而且独立性较强。如果留心那些干出一番事业的人的成长经历程，就能得出一个结论：有出息的人鲜有小时候不调皮的。初任501班班主任时，心里有些许的激动，整个班给我的印象是安静，可是没过几个星期，班级里的调皮孩子就慢慢浮了出来，其中一名同学很让人头疼：上课不好好听讲，其他的课跑来跑去，有时还会和老师顶嘴。于是，他被我叫到了办公室，当然免不了对他批评加表扬，态度不错。我的心情释然了好多，以为会好转，没过多久，又开始了，就这样他被教育了好几次，一直以表扬为主，虽效果不明显，但却有好转，直到上星期班队课进行了一节课的文明礼仪教育后，他变化很大，不仅向曾经被他欺负的同学道歉，上课也认真了许多，看着他的进步，心里很开心。我想，只要孩子不是经常有出自愤怒、残忍、或怀有恶意的、会使人身体受到伤害的调皮行为，老师和家长应当大度一些、宽容一些。曾经有教育家做过实验，把学生分四组：第一组总是受到表扬，第二组表扬多于批评，第三组表扬少于批评，第四组只受到批评，结果是第一组成绩拔尖，第二组次之，第三组再次之，第四组下滑很快。实验说明，表扬对孩子有多大的影响。俗话说，“浇花浇根，教人教心”，只有将心比心，才能感受学生的内心世界，面对不同的学生，沟通的时候，我们也应该用不同的方法，但表扬应该占重要的位置，只有深度的心灵交融，只有真正的深入到学生的心里，才能收到良好的教育效果。班级文明礼仪教育对于小学生来说文明礼仪教育是教给他们如何尊重人、如何与他人相处，是一种道德修养，健全人格的教育。自接603班一学年以来，感触很多。这个班以前在全校是出了名的脏.乱.差，走进教室给人的第一感觉就是乌烟瘴气。每周的四项评比检查，班级分数最低，打架吵架的现象班主任每天处理不断，学生满口脏话，还经常和老师顶嘴，班主任联系家长也不能得到配合，还把教育的责任推给老师。针对这种种不文明现象，本学年着实下了很多功夫，做了很多工作。首先明确文明礼仪包括的内容，具体从一下四个方面入手：1、孝敬父母、尊敬老师。2、高尚的爱国情怀。3、良好的“坐、立、行”行为习惯。4、勤学好问、热爱劳动的基本品性。其次，利用班队课设计各种情境表演，让学生上台表演，让学生发现问题，再结合自己进行总结。如：1.借粉笔：邵老师在上课，发现粉笔没有了。请你去向岳老师借粉笔，你应该怎么说？怎么做？2：接待客人。星期六，黄老师到你家去，爸爸妈妈不在家，你会怎么做？3.劝架。一天，xx在教室里写作业。xx在教室里跑来跑去，撞到xx的桌子。xx很生气，两个人打起来了。如果你看见了，你会怎么做？4.见面时(路上偶遇)5.为某事道歉三、教师以身作则，树立学习榜样孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。四、家庭教育要与学校教育形成合力礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。经过一学期的努力，我们班的整体面貌发生了很大的变化，四项评比检查都得优秀，得到了各任课老师的肯定和家长的