冀教版语文第五册第三单元教学设计.doc

冀教版语文第五册第三单元教学设计南三校整理11、湖滩上，有一对天鹅教学设计冀教版 第五册 河东小学 唐海燕一、教学目标：知识与技能：1、确认读4个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。二、教学重难点：1、 理解课文内容，感悟诗歌的含义。2、 感受人类对天鹅的爱，激发孩子们自觉地去保护动物，热爱自然的情感。三、学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。四、策略方法：学生自读品味，小组合作交流。五、课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件六、教学过程：第一课时（一）、谈话引入1、师：同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。2、教师小结，揭示课题。（设计意图：搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望）（二）、初读诗歌1、师配乐朗诵诗歌。（设计意图：配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。）2、师：想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。3、生字生词指名读（重点指导驮、衔、乐点、鸟窠、饮水）4、生字生词放在具体的语境里读，相机指导生字的书写。（设计意图：生字的教学不能脱离语境，单独教学，在语境中认字，对熟读课文打下良好的基础）5、小组同学检查朗读情况。6、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？（设计意图：学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。学生在自己认读和合作认读中锻炼了自读能力。）8、学生交流汇报。第二课时（一）、导入学习，深入理解课文师：上节课我们已经把整首诗读正确流利了。现在我们再回到整首小诗，把你觉得最美的句子画下来，读一读，沉下心来来想一想在你眼前出现了怎么美丽的画面。1、谁能把这首诗歌美美地读一读。指名读23名（设计意图：让学生再次从整体了解诗歌内容。）2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？（设计意图：诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。）预设：（1）我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，指导朗读。（2）我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。（3）我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。3、指导朗读。4、师：同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？（设计意图：发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。）5、师：你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）（设计意图：在情感朗读中体会请、抒发情感。）（二）、拓展延伸：天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。（设计意图：让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。） 板书设计11、湖滩上有一对天鹅（爱）人 天鹅（和谐）12、“这条小鱼在乎！”唐钱楼小学 田翠玲教学目标：知识与技能：1、 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2、 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程与设计说明：第一课时一、直接导入师: 今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。（设计意图：直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇心，增加学文的兴趣。）二、初读课文出示情境图，讲述这个故事。听完了故事，你想说点什么吗？小鱼真可怜、那个小男孩儿真善良、我也想去救小鱼、（设计意图：这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天真、善良展露无遗。）师：同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。（设计意图：给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境中去，体会感情。） 指名读课文，评价的过程当中纠正字音。把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。第二课时一复习导入上节课，我们一起认识了课文中可爱的小男孩，解决了许多同学提出的问题。这节课，让我们再来一起走近小男孩，详细了解一下小男孩身上哪些地方最吸引你。二、理解课文师：默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。预设学生的想法：1、 我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。教师随机指导朗读。2、 我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会，分角色朗读。3、 我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动了。指导朗读。老师也想谈谈自己的体会可以吗？我对第七段的印象最深刻，因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说：“这条小鱼在乎！”让我很感动，你们有同感吗？来谈谈吧。（小男孩儿想就很多很多小鱼；每条小鱼都在乎自己的生命；“这条小鱼在乎！”不就是文章的题目吗；）你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？好在哪里？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情）三、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。（设计意图：锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋友。）四、词语积累出示课后练习词语：散步 挣扎 松散 挣钱学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。（设计意图：加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。）五、作业同桌相互把这个故事讲一讲。回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？13特殊的葬礼教学设计冀教版 第五册 河东小学 唐海燕一、教学目标：1、知识目标探究课文第2-8自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现；了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性。2、能力目标 通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力； 进行自主学习，进一步提高搜集、处理信息的能力； 培养学生有感情地朗读课文的能力。3、情感目标通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。二、教学重点、难点：1、重点之一就是指导学生有感情地朗读课文。2、理解大瀑布昨日的壮观及今日的枯竭，；想象游人的感受及菲格雷特总统在葬礼上的演说词。激发学生的热爱大自然、爱护地球的情愫。三、课前准备：师生搜集有关塞特凯达斯瀑布的文字资料或图片。四、教学过程：第一课时一、激趣引入1、出示题目：特殊的葬礼师：看了这个题目你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。（设计意图：本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。）2、教师出示塞特凯达斯瀑布的图片，提问看了这个图片你又有什么感受呢？学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观（设计意图：让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫）3、教师小结：这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。二：初读课文1、学生读文，解决生字词。2、小组检查朗读情况，提出读不好的字词。3、全班交流。4、指名读课文，再次正字音。5、小组同学自学生字。找出不好学的生字。6、全班交流。7、指导书写。8、再读课文，要求把课文读熟。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示词语，指名读。2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？（设计意图：一个问题，即复习了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学习。）二、读中感悟，真情体验（一）认识过去的瀑布。1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎样的瀑布？指名读朗读第三自然段，纠正读音。2、（出示第三段前两句）从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观）3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。（流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）（补充：它不光是世界上流量最大的瀑布，也是世界上最宽的瀑布之一，幅宽3200米）（出示瀑布画面，配瀑布声。）4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。5、面对这样一个大瀑布，你会怎么样？是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面）（设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。）（二）感知如今的大瀑布。1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。（设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。）2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么样了？（逐渐枯竭）3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在最后的消亡。”4、课文中把瀑布比作了什么？这样写让你感受到了什么？5、感情朗读第三和第五自然段，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。（三）探究瀑布枯竭的原因。1、这个世界流量最大的瀑布为什么会发生这样的变化呢？2、让学生轻读这一部分。3、讨论原因。（用水毫无节制、森林被乱砍乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀！（设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原因就可以了。）（四）了解人们的表现。1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。2、当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？3、人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。（齐读6、7段）4、齐读第八段，总统讲了些什么？5、从总统的话里，你能了解到什么？根据这部分内容，试着写写总统的演说辞。6、小练笔：试着写写总统的演说辞。（设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。）（五）感情朗读课文。让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。三、总结课文，拓展练习1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看（出示环境被破坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。）3、看了这些，你有什么要对人们说的呢？ 4、组织交流。5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。（设计意图：根据本课的教学目标，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原因，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。） 板书设计13特殊的葬礼 人 瀑布 流连忘返 雄伟壮观 失望离去 （人类破坏） 奄奄一息 震惊痛心 完全消失 保 护 环 境 爱 护 地 球 14课狼和鹿教学设计冀教版第五册税钢小学王秋花教学目标知识与技能：1、 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程一、交流谈话每年的六月五日是什么节日吗？这一天世界各国的人们都在做什么活动吗？师总结：每年的6月5日是世界环境保护日，这一天，世界各国都开展群众性的环境保护宣传纪念活动，以唤起全世界人民都来注意保护人类赖以生存的环境，自觉采取行动参与环境保护。设计意图：（通过启发谈话，唤醒同学们“保护自然，珍爱生命的”意识 ）二、 看图学文1、同学们现在我们面前的画片就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么?（1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。（2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？（3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。 2、师：啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。设计意图：让学生通过观察画面，利用对比来谈凯巴伯森林前后的变化，学生深刻认识到，人们不尊重“不同生物之间相互制约、相互联系的客观规律，就会导致巨大的生态灾难。 3、师：如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。（3）男女生分读。那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？我们下节课接着学习。 第二课时一、精读课文，感悟探究。那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么样？设计意图：通过反复的朗读，给学生创造一个自由想象的空间，并设置悬念，是什么原因导致了这样巨大的生态灾难呢？1、狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了（播入课件）2、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们（ ）狼，（ ）了鹿，使得鹿群（ ），造成了森林的（ ）和鹿群自身的（ ）。 设计意图：通过填空练习，培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。二、延伸明理1、好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。交流2、(森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空( ) 的鹿在林间( ) ( ) 的小鸟在( ) 3、鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)。鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么变化？把有关的句子画下来，读一读。（交流，比读，比评议）设计意图：同学们通过读课文和画有关的句子并加以评议，了解和认识到造成生态灾难的原因，人们必须尊重生物界的这一客观规律，学会思考，运用智慧，维护大自然的生态平衡。三、总结全文狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。四、生活小点滴今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，回家后把你的想法赋诸于行动。让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。设计意图：通过学生们到生活中实际调查和行动，学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，要遵从自然之道，共同保护我们自己的家园。15 会植树的鸟冀教版 语文第五册 税钢小学 关瑞清教材分析:这篇课文以文中人物小卡西的情感变化为引线，为我们描述了一种不同寻常的鸟类，它们以其特殊的植树本领，高超的植树水平,严谨的植树态度以及执著的植树情感征服了小卡西,更征服了大自然。设计理念： 注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性，培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。教学目标：知识与技能：1、 认识本课8个生字，会写11个生字。2、 能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：1、 让学生自己产生疑问，解决疑问，理解课文。2、 在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。情感、态度与价值观：感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。教学过程第一课时一、激趣导入：师：“同学们，仔细回忆一下，在我们多姿多彩的生活中，你都见过或听说过哪些鸟类朋友呢？”师：“鸟是人类最好的朋友，它婀娜的舞姿、婉转的歌喉、绚丽的羽毛及奇特的生活习性，都给大自然增添了无限的生机。今天，我们就来一起了解一种有特殊本领的鸟会植树的鸟。”设计意图: 从学生感兴趣的话题入手，激发学生阅读课文的欲望。二、初读课文1、 学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。2、 指名读课文，相互纠正字音。3、 出示本课的生字词，指名读，开火车读。4、 用自己的话说说课文主要写了什么。设计意图：利用灵活多样的形式，帮助学生认字，理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好地基础。三、读课文质疑交流。1、把自己解决不了的问题提出来。2、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。预设：（1）我知道了这些鸟在哪植树，还知道了植树的时间。（找到相关句子读一读。）（2）我知道了小卡西很喜欢这些鸟？（3）我知道了这些鸟是怎样植树的。3、 交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。设计意图: 这一问题的提出，充分体现了教师相信学生能学会的新课程理念。在学生过程中发挥合作学习的优势，学生在平等的交流中，互相补充意见，帮助学生更好地理解课文内容。第二课时一、导入：上节课，我们初步了解了会植树的鸟这篇课文的主要内容，我们都被植树鸟的自觉行动感动。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。二、理解、感悟文章内容。1、 指名分段读课文。说说这篇课文主要写了什么？2、 思考：植树鸟是怎样植树的？通过反复诵读、引导学生抓住一系列动词如：啄、刨、挖、飞、衔、放、盖等，体会植树鸟使用浑身解数一丝不苟植树的过程。指导学生朗读第五、第七自然段。设计意图： 给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间的相互补充，尊重学生的个性化想法，教师适时引导点拨。让学生试着复述一下鸟植树的过程。3、 出示：文中两次提到小卡西觉得这些鸟的样子并不好看，但是他为什么还特别喜欢它们呢？（先引导学生找到小卡西对鸟的评价的句子，并读一读。）设计意图：通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自然的密切联系。三、拓展延伸：这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然做出了如此大的贡献，你想说点什么吗？设计意图：让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也要为大自然贡献自己的一份力量。四、课外实践： 搜集一些其他有特殊本领的鸟的相关资料，积累在自己的小本本上。冀教版语文第五册第三单元阅读链接三共有的家园唐钱楼小学：田翠玲教学目标：1、 通过学生自由阅读，了解什么是共有的家园，共有家园的美好以及如何保护共有的家园。2、 培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。教学准备：布置学生搜集与本组文章相类似的资料，为学习本次阅读链接做好充分的铺垫，让学生充分感受我们生存家园需要人人来呵护。教学设计：一、谈话导入师：同学们，有人说过这样一段话：“蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰。”大家猜一猜，这个家园指的是什么？（设计意图：教师设疑，调动学生求知的欲望。）二、了解家园师：同学们，你们对我们的家园了解多少呢？在我们本单元的课文中，小鱼、天鹅、狼群、鹿群和小鸟都是我们家园中的一员。同学们你们还了解哪些家园的内容？师：想不想更深入的了解我们的家园？三、广泛阅读，深爱家园师：师：好，请大家打开书，自由阅读6061页的内容。老师相信你们会有新的收获。学生自由阅读。师：下面请同学们说一说，你都有哪些新的收获。指名说一说。师：这些都是我们从书中了解到的，谁能结合我们身边的事实，把你了解到的家园的内容，讲给同学们呢？（交流课前搜集的相关资料）还是先请同学们在小组中先说一说吧！小组讨论。指名学生说（设计意图：让学生关注社会，关注生活，从自己做起，从身边做起，只有“知之深，才能爱之切”。让学生知道现实中的环境污染，自然遭到破坏。激发学生对环境保护的意识。）四、保护共有的家园师：同学们，你们允许我们的家园一步步的遭到破坏吗？那么我们该如何去做呢？总结师：同学们说得真好，老师也相信你们做得会更好。就让我们从身边做起，爱护一草一木，珍爱我们的家园。五、练笔师：人类进入了二十一世纪，随着社会的发展和人类的进步，世界环境日的主题也会随着发生变化，老师相信你们张开想象的翅膀，写一写未来几年世界环境日的主题吧。（设计意图：让学生有这种参与意识，管理社会的意识。同时，也使学生想象能力、写作能力都得到提高。）综合学习三冀教版语文第五册 税钢小学 汤丽君活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际活动目标：1、继续培养学生积累的良好习惯。 2、在读读背背的同时达到积累反义词的目的。3、充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。活动过程：我的采蜜集师：同学们，你们的采蜜集里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的采蜜活动，会让你们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。师：地球是我们人类共同的家园，珍爱自然、珍爱生命是一个现实的问题，天天在发生，就在大家的举手头足之间。我们通过学习本单元的课文，已经认识到了环境保护的重要性。今天，老师就为大家提供一组有关环境的词语。出示词语：1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。2、 出示搜集到的“全球十大环境问题”帮助学生了解这些词语的意思。沙漠化一天比一天严重,大块大块的土地变得一片荒凉。森林面积一天比一天减少，造成水土流失，气候异常。野生动植物大量灭绝，严重影响了地球的生态平衡。世界人口急剧增长，到2100年，世界人口将达到102亿。江河湖海遭到严重污染，严重危害人类健康。农药污染遍及全球。全球平均气温一天天上升，“温室效应”产生，后果不堪设想。固定废物再一天天增加，占用土地，污染环境，滋生病菌。大气中的臭氧层出现“空洞”，严重威胁着人类健康。酸雨正在肆虐。3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？4、 你还知道哪些这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。设计意图:采蜜集是学生的一个特殊的学习课堂，在这里让学生了解了更多的知识，培养学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。让学生了解这些词语对他们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。读读背背背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。1、自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、 了解儿歌的意思。（让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）3、 同桌互读，并试着背诵。4、 自己试着编儿歌。5、 对联欣赏：要问天下事 知识海洋勤是岸多读有用书 科学高峰志为梯设计意图让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。口语交际一、创设情景：出示一组照片（有关白色污染问题），引导学生联系生活实际谈自己的看法。师：小燕也认识到白色污染的危害性，于是她给奶奶买了一个竹篮子。请看表演：“竹篮子”的对话。（教师出示书上的一组对话）情景表演：一位同学一边走一边嗑瓜子，瓜子皮随便乱扔师：这位同学的行为美吗？他应该怎样做？让学生联系自己的生活实际说出自己的真实见解。二、大家自由交流。老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，书上的两个故事都没有写完，我们来续编故事，编完后再来演一演。1、 自己读一读两个故事的开头。面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？2、 小组合作，续编故事。（教师巡视，进行有针对性的指导。）3、 组内分好角色演一演。（由小组长分配角色，教师巡视指导。）三、全班交流在交流过程中，教师提示学生注意倾听其他同学的谈话，而且要注意说完整话，注意礼貌。设计意图：激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。在多给学生创造说话的机会的同时，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。培养学生的合作意识，合理分工