德育教育案例 上施下效 长善救失.doc

13会计三班德育教育案例 礼记 学记中说，教育的本质是上所施，下所效，长善而救失。 今年6月初的时候，有幸参加了传统文化培训，培训的倪敏达老师提到了一个小案例，引起了我的深思，他说，他以前在小学教书，发现小学的学生，从小学一年级到六年级，随着年级的上升，不是越教越长进，而是越长大德行越差，越来越难教。对此，我深有体会，在来物校之前，我在一所小学教书，也发现了同样的情况，小学低年级的学生，很听话，很单纯，像张白纸一样，老师上课学生都听得很认真。而高年级的学生，老师上课非常吃力，很多同学上课不认真听课，经常违纪。这不能不让我们深思，应该如何去教育学生。 一、案例讲述 学生小A，刚开学军训时，因为活跃，在选班干时，大家都选他做班干，过了段时间，大家发现了小A身上有很多坏习惯，人是很活跃，但是都活跃在了不对的方面，说话做事没有正能量。不懂团结同学，搞拉帮结派。孤立看不顺眼的同学。喜欢夸夸其谈，出风头，说怪话，经常不自觉的说脏话。二、原因剖析通过本人的调查，同学们的反馈以及与他本人的谈话了解到，小A在来校之前去读了一年的高中，也是因为表现不好被开除，在班里的男生中，他搞拉帮结派，孤立一些不和他搞拉帮结派的同学，也就是他看不顺眼的同学。开学时就在男生中宣传自己以前打架和玩游戏、抽烟的有多么厉害的“传奇”故事，以博取同学们的“羡慕”和仰视。所以在他周围团结了几个死党。他本人比较自以为是，很难自己认识到自己的问题。三、解决措施1、正班风，扬正气，传播正能力。 在班级里面树立积极向上的班风，让同学们友好和谐的相处，努力认真的学习。为人做事讲正气，真诚待人。坚决不能做损人利已的事，弘扬正气，让同学们以积极进取的生活和学习心态，传播积极向上的正能量。2、与他谈话交流，让他知道善恶的标准。 与他进行深入的交流和沟通，了解他的想法，告诉他哪些行为是对的，哪些行为是错的，告诫他做事三思而行，做事前多想，什么事情可以做，什么事情不可以做，假如做的话会有什么样的后果，最好都一一想清楚，弄清楚善恶的标准。希望他以班干的身份自觉约束自己。3、奖惩分明 根据已经制定的班规，列出奖惩措施，让他明白做了违纪的事情要受到相应的处罚。做了有利于班级的事情就会受表奖励。让同学们感受到班级的正能量。4、让同学们懂荣辱，知对错。 每天早上都让同学们读弟子规，让同学们都明白“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”的道理，并让同学们懂得是非对错，公正曲直自在人心，每个同学心里都有一杆称，所以一个人在班里的表现好坏，大家心里都会明白。5、分化“死党”分化掉那些“团结”在他身边的死党，摆事实，讲道理，让他们知道违纪的行为不值得学习，更不值得仰望崇拜。用事实向他们证明，违纪的行为是不受欢迎的，是要受到处罚的。同时通过调换座位等方法，从物理空间上隔离他们。采取了这些措施之后，小A同学开始慢慢的收敛自己的行为，任何不良行为都不是一下子能改掉的，根据他的不良行为，奖惩分明，并且严格执行，在执行的过程中，撤去了他的班干职务，也开过记过处分。这些处罚虽然一下子改不了所有的问题，但却也让他明白了对错，能一直在压制着他的不良行为，不让他有表现不良习惯的土壤。在与同学相处上，生活上，学习上也有所转变。受到他不良影的影响的同学也越来越少。四、案例反思1、不良的朋友和环境，是影响学生的最大因素。小A同学的这些不良行为习惯，从同学们的反馈和他本人的述说中，可以了解到，也就像他本人说的一样：我身边的朋友都是像我这样的，我们都不觉得有错啊。所以一个好的环境，对学生来说，极其重要，小A就是因为长期处于不良环境，长期和不良的朋友在一起，导致了他养成了不少坏习惯和坏思想。不能正常的和同学友好交往，不能很好的遵守学校的纪律。虽然和他家长沟通了解，家长一直迫切希望他能变好，但是，不是所有的学生都是莲花，能出淤泥而不染。同样的，只有塑造了一个良好的，积极向上的，充满正气和正能量的环境，才能让同学们越来越阳光，才能友好和谐的学习和生活。孟母三迁的故事充分说明了这个道理。2、知道对错，具有正确的荣辱观，明确善恶的标准，有好的德行，是学生养成良好行为习惯的前提。如果一个学生连最根本的对错都不懂，做事情只凭本能的冲动，说再多的道理对他来说也是没有用的。因为他根本就不会明白，只会认为你在为难他。所以，我们老师要在班里树立良好的德行，以身作则，对自己严格要求，对学生也同样的严格要求，对于一些有很多坏习惯的学生，他们暂时不能树立好的德行，不明事理，就只能用规章制度和惩罚手段去强制约束他了，当然，遇到这样的情况，有时总会觉得力所不能及，心里总觉得有所遗憾，觉得应该有更好的办法去解决才对