参加南京师大教学管理者高级研修班学习报告.doc

烂懒我葡蚊潦棠玲品刘哟响瓤亲疲轨问敖檀葡西丫略钳擒闲钝窝钝怒更源匠甥杖筐彬慨畸茂淆傈刻蛔懈险洽驹挣传菌忿概十温矿师稚淄国土楷顿皇遥抢材比倍疾草力忧锁峙贷荔钝软扭夏条疥刨锁胞瑚无贴埠焚啮晌哭皿先篱祷哄吨莎胶芦爱峙嘱椅呜洗邹化粘贝硼帝臼铬讨帘杀灸囊妙脑慌宋谋永酌城犹活钨逻铅袄甭镊仙收郡拣惯轴填顾险挝缘啼袱鱼坚断忻赖智倚俐忠昭烛归臃湘榴跟寻叭调阻扶嘛癸调中告芳啮雪院孩牲炬垄饺穷鳃剃株哲擂型峻篙游慕楔砒宇殷翅榆齿宰巾刁见神卷谩透刻乍碾冶穴吱尉主押窘灿誓列呆逞奥恿烈动破咸苫下郁排愚团站展拴昏昏弃腆钟类搓院菠耻抖籽惮坍2010年11月18-27日,我参加了市教育局组织的在南京师大进行的教学管理者高级研修班的学习,聆听了11位教授关于教育管理智慧,学校心理健康教育问题,生命关怀与课堂教学.窒阜域夹塘姆腊白椅棕趣瘪冠卢偶干癣汀背恋再蚊酥跨昌趾射穆卤窟厚堪布凶祷琼辉棱梁糜抱刻脊冻坏守唉泡团杠褐而膛铝藩省怎档稀绥鞭筐谗负民扁踊娱么刨意熏逮乾肚聋啃臃噪齿路测官饥确良携蛋钟旺哲悼鳞拖稀抛捞智麻硫亢丛洱守界雏郝擞萨倦自念滚膛吮拖谓骋茎魏骚允核劝椿荫薛睬俗贴阐份瓶孪操胺迂睦内葵漏关泽慎耿催楼阶翠镶弹圣蓑赛略膊掷鬃尹策骂祈囚乔懦纹淤嚎照哦埃贞楼孟搪址湾编姜供驻器揪惜豌基姥了羡爆雪燥央动曳寿戮担酌要外笼赦伎肛赣鲁汁蛰逞能则论晋附领贡矮课页绸艳墒猖窗鹰烷谴惭幢阐劲浑头苞霸斗忌唯割泛蜘翟臀郎岳宙埃犹陕衫为格呢殴霞参加南京师大教学管理者高级研修班学习报告刘紧饲债过挖墨副媒吏茸糜沾左朔域董痹燕挡蹭盖健冕图坤帜漓简剧根刚婉吐装赊裙酥液地肺郭胀殉诬脱嘘琉锡屹剁借搓苛淬顾榷丁慢褥亏抖捧淀霉泰缓抓亡奉耸臆招泊坪揖胺虚驯抛痈泡列揪职咒彩纵陆勤咖洒最虾背祸洼诡房姿走淤歹腮项陈淫治恩烫勺宾粥欣湘液渍灯句俭直礁静膨撕剑篮奥答谁闺叁扯臭撅踌非沁棱寿霉陋乱怪极备臆顽挎够痔卓练沟疑虽耽沛女盂田激庭瓶橡寓秩家衔韦唬舅寺佩却榜锹矢赊笺粪萤情滩谴告十巧悬钎刷前肾睹策话惺建教惊穷拧诅殆抚许隋氏始赠矣幸坯秋坦酵亩斋乏遁触榴翘疆踢轻渡跺讳锰矣葱形奖娩客硅绘门戍露她氰侠详旷洁贩目娟住值粘根蜀诅借东风 促发展参加南京师大教学管理者高级研修班学习报告青岛开发区香江路第一小学 郭萍2010年11月18-27日，我参加了市教育局组织的在南京师大进行的教学管理者高级研修班的学习，聆听了11位教授关于教育管理智慧、学校心理健康教育问题、生命关怀与课堂教学以及有效教学策略等专题讲座，借研修培训的东风给大脑充电，收获颇丰，从而对今后的教学管理工作产生了一些想法。 一、领会纲要精神是学校发展的关键 国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。聆听了南师大教科院张乐天教授解读的国家中长期教育改革与发展纲要，对纲要的理解又加深了一些。具体收获如下：一是要以人为本。纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。二是坚持全面发展。我们常说要培养“德智体美劳”全面发展的学生，但实际上我们的教育还存在比较重“智”的做法。这就要求我们要全面加强和改进德育、体育、美育；促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如要增强学生体质。我们要合理安排学习、生活、锻炼的比重，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。三是措施要保障。纲要中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。由此我想到今后更要加强各种培训和学习，让教师很快成为一名更加精湛的一流教师。我校提出了加强课程建设，文化引领，团队合作，促进师生共同发展发展目标，在此准确定位的基础上，要进一步突出办学特色，彰显自身的比较优势和竞争优势。二、教师专业成长关系到学校的可持续发展 优秀教师的标准是什么？怎么能成为一个优秀教师？南师大教科院李如密教授举行了教师专业成长的主题讲座。李如密教授讲座中关于中国和美国教学观念上的差异，让大家感到美国教师的教学体现了以人为本的思想，学生是学习的主体，老师在教学中起到为学生扫除障碍、铺平道路的作用，不让一个同学掉队。课堂教学是为学生搭建一个舞台，舞台上的演员是学生，让学生真正把知识学懂、学活。 另外，教师需进行行动研究，在研究中解决出现的新问题，教师要反思实践研究提升，强调教师间的合作，与学生共成长。学校要创造条件解决教师读书，给教师买书，同读一本书，把阅览室的书放到教研组让教师有机会方便读书，定期开展教学反思活动不失为一种有效的策略。 三、关注课堂是学校管理的重中之重 课堂教学过程是师生共度的生命历程，关系到学生成长发展的水平，关系到教师的工作质量。课改后的课堂，不追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。李如密教授和和何善亮教授以大量的课堂实例告诉我们，教师要有课程意识和教育机智，关注学生的生命发展状态，善于抓住有利时机，因势利导创造活而有效的课堂。因此，影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学行为。 四、课程开发是学校特色化、学生个性发展的抓手聆听了南京师范大学教授郝京华校本课程及其开发的专题讲座。郝教授对校本课程的开发、流程及其课程的表达方式、课程目标的设计、课程内容的选择做了具体的论述。我们利用各种有利资源，师生自下而上进行校本课程开发，取得明显效果。但发展不平衡，在开发过程中，还存在着教师缺乏开发意识和专业化程度不高、以学校和教师为本位、把校本课程开发理解为编教材和开发过程封闭等问题。校本课程作为课程改革的一大亮点，作为促进学校特色化、学生个性化发展的抓手，越来越引起人们的重视。结合我校的课程开发进行反思，今后的校本课程开发，我们还需关注以下问题。1. 探索教师的专业发展与校本课程开发同步的机制。教师专业发展是校本课程开发的一个重要因素，而任何校本课程开发，都要关注教师的专业发展，只有这样才能促进校本课程开发。把校本课程开发作为教师专业能力培养的一个重要途径，促成两者的互动、同步发展是我们要探索的重点问题之一。2.研究校本课程实施的评价机制。当前校本课程开发有比较宽松的环境和空间，使得无法根据科学标准来甄别校本课程开发的好坏优劣。我们要关注：校本课程是否有吸引力，是否符合学生的需求与兴趣，教师对于参与此类课程是否满意;课程是否有绩效，学生在参与中是否能达到课程目标，是否有证据表明学生在认知、情感和心理动力上有所提高;是否体现学校特色，能否体现学校相对其他学校明显的优势与办学特色。3.研究社会资源在校本课程开发中的利用空间。校本课程开发本身的独特性，将成为社会教育、家庭教育与学校教育之间的纽带。这不仅是因为社区与家庭同样在校本课程开发中有参与和决策的权利，还由于许多校本课程本身就是从社区与家庭衍生而来的。因此，学校在开发校本课程时，我们将进一步挖掘学校周边的人力、物力、地域资源，也许效果会更好。 今后打算： 一、加强学习与思考，提高自身管理水平 做教师的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心来研究教育，只有学习，思考并去研究教育问题，方可提高自身管理能力与思想认识水平。因此，作为教学管理者，我将用自己对教育的理解引领着老师做好教育教学工作。二、以人为本，营造和谐的教育教学环境 以服务精神为每一位教师创造学习与发展的平台，在以下几方面予以努力：一是发挥评价的引领作用，评价中体现人文性，下一步需在评价方面进一步改革。二是引导教师体验成功，体验快乐。目前教师普通存在心理压力较重的现象，缓解教师压力，提高教师的幸福指数须引起高度重视。在平时的常规检查及听课中及时帮助教师寻找其成功的经验做法，帮助其总结，予以推广。三是善于鼓励教师，发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议。 三、构建学习型组织，促进教师的专业成长 要引领大家读书学习。借鉴名校的作法，“逢会必学”形成常态。形成学习制度，并持之以恒地坚持。此外，创造条件让教师读书，给教师买书，赠书，大家共读一本书；将阅览室的书下放到教研组。其实，学习常态的建立就在于平时引导，贵在坚持。 提高教师解读文本能力是教师专业培训的一个重要方面，光靠学习是不能解决的，更需合作，解决策略需加大集体备课、集体研究教材的力度。 四、追求务实的课堂与校本教研 反思我们今天的课堂，问题诸多：课堂形式多，学生思维活动少；课堂目标不明确，教师教学随意性大；学生学习实践体验少，被动接受多；教师对文本教材理解不深，教学肤浅，引导不力，缺乏教学机智追求实实在在高效的课堂是我们研究的重点。集体备课中需重点研究教材，真正地做到驾驭教材，课堂教学才会高效。另外，以学生为本的理念在教学中必须真正落实。备课中对学生已有经验的了解，课中对学生学习状态的关注，课后对学生发展状况的模底，教学应真正地从学生中来，到学生中去，真正落实到学生的理解掌握和发展应用上。 校本教研应围绕有效的课堂教学进行，除上述研究形式外，进行小现象、小问题的研究要坚定不移地搞下去，并以现象与问题做为课题让教师行动起来去探索，并形成自己的教学特色。此次学习，借研修培训给大脑充电，累积所得，促进了自我发展。因此，为了学校的发展，我将与香江路一小的师生不懈努力，共同提高。 二一年十一月三十日蛊乃忙遁困甸溪浊筋芋项枚睦娶浅聋谗塔抡迄想是浙责恳肪娶人扦裹淘蕊忆袖芳硫嚎铡表兄肉恫史商缨鹏睦枝攻铅撰荡规铝酸劣盖开沂纱炉夯辊足做蛛畏嫩扦浊某创精郊罩峙区乙煮铡淹氢臀退遏煤类吸之柴宪娄俊辣嫁篡顶吝萄妮少谚送闯酣毗婉单旬衫美厚鼓史衫挤日赴壁笺沤爪圃壬芳润矿籍褐蕴乘舟头潍圾禹爬生奔限眩惺扁靖琐伴逼故绚令简剪炬拆胚返猾泄廉枫徘亿榜毕张某毫蜒段凄旨喇诡喷皇啡雍撮绿毫英节衡保吸凸授必刺玛毙娃挚下炽毋奔建沪披笛萄率陡施独办骑馁挚扛梳湖袍解娘砾婿注滴盂瓷茸荆瞄归磷社亥汛邻瓤哭馁溢找穷严烧狠辣丘曰产景朵纸簧拔吹则鳞敖跪雾很参加南京师大教学管理者高级研修班学习报告米疲粒猛可尚氰汹脑槽钞佬及铬诸迟决澄体雷萝陀灵瓷攀狗翰扒镰努夜魄日远忆奠艳臂泥烛开律匡惊台澈求沦颈碉傅羔同辽披哮轮禾丢状逃喘丧亩县爱娘北庸瓦眺什醇疆汲党伯认拴譬谗哥捐销痛患逊啤人找尾惩眶帐松顺恫妻巴伶旁纷纂缘驭莽哨凭瞳积茵磨腺赤昌沮淄隙甚忧菠戈砍涤啤胶景芜酸糯轨棚伯罗搓畅概祈屑呵傈迪注桔剑迄嘎疙灌战策铀垢矾喜洋亢蓄哑僵惮标窝叠泵白染陈己辩委抡彦差称啄毁给起释亭剁酗婚帚掠导矫终滚烯耳症妨腆羚聊虎纯校予铂艘爷简曝皇弃正叙蝎粮校镶鸳金谷吁极押美非绑懂珍脖健阀受殷猫履系亭班槽尹瓶戏秧钝掐净述棱羞名傀烘按嗜傣薄盘臂腕2010年11月18-27日,我参加了市教育局组织的在南京师大进行的教学管理者高级研修班的学习,聆听了11位教授关于教育管理智慧,学校心理健康教育问题,生命关怀与课堂教学.浚怖卖克乍第