化学研究性学习方案设计 燃烧与灭火.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：探究燃烧的条件和灭火的原理设计者姓名所在学校所教年级九年级研究学科化学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：化学是初三新开设的一门学科，也是一门以实验为基础的学科，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，因此在继“对蜡烛及其燃烧的探究”活动之后又根据教学需要设计了这个活动。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次探究活动让学生初步了解科学探究的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。3、课题介绍燃烧是我们生活中最为常见的化学现象，灭火的知识又是我们每个人必须熟知的方面，同学们对它们非常熟悉，所以这个课题很容易引起学生浓厚的兴趣。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本节课是人教版九年级化学上册第七单元课题1的第一课时，总体知识难度较小，但具有很大的实用价值。与学生的生活联系紧密，所以本节课比较适合学生进行自主探究活动，培养他们小组合作的学习习惯。第一大部分用彝族火把节“钻木取火”图片创设情境，激发学生学习兴趣，自然地引入新课；然后先让学生探究课本上的“探究活动”即物质燃烧条件的探究，小组通过实验得出结论，让学生得出燃烧的三个条件是缺一不可的。第二大部分用图片和数字告诉学生火灾的危害，使学生深刻体会到学习灭火原理的重要性。接着学生根据所提供的实验用品探究“熄灭蜡烛火焰的方法”，五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）探究活动结束后，每个位学生上交一份探究活动实验报告。报告内容包括姓名、班别、合作者、日期；探究活动名称、目的、用品;活动步骤和方法、现象、结论等；六、资源准备水、火柴、酒精灯、烧杯、蜡烛、镊子、小剪刀、沙土、抹布、小石块、碳酸钠、稀盐酸等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、 接触、讨论问题。2、 了解本次探究活动的学习目的。3、 学习了解本次探究活动的步骤、方法、要求。1、介绍火的来源。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次探究活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论要得到燃烧的条件，应该从哪些方面展开探究呢？2经过师生共同讨论，确定研究主题。1、 组织学生讨论。2 、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。2课时成立课题组1、学生每4个同学成立一个小组2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、小组内进行分工可以为收集资料小队、和实验探究队。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段1、小组分工、查阅有关资料。2、准备探究活动用品。3、进行探究活动核心内容跟踪和辅导学生进行课题研究2课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：在本节课上，我将实验探究作为教学目标的突破口，整个过程突出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度目标融为一体的化学教学价值观。特别是教师的有效启发引导和学生实验探究活动，不但使学生能够较为深刻理解燃烧的条件和灭火的原理，也将培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等活动落到了实处，还让学生体会和享受学习之快乐，也正真体现学以致用的理念。整个探究活动充分引起了学生浓厚的兴趣，学生通过自己参与，发现问题、提出设想、设计方案、解决问题等探究过程，锻炼了自己解决问题的能力，但也有不足的地方，学生探究性能力还不强，在活动过程当中很多时候喜欢依赖于老师的解答。在今后的学习活动中应该给更多的机会让他们去学习锻炼自己。反思：教学设计要强化追求“预设和达成”的统一。在平坦顺利地得到结论的同时，未能展示学生的许多设想和猜测，会