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生命生命的说课稿模板 生命生命是人教版小学四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文为大家分享了生命生命的说课稿欢迎借鉴！ 一、说教材： 生命生命是人教实验版教科书四年级下册第19课课文第五组课文的主题是“热爱生命”本单元的教学重点是让学生随着课文的学习感受生命的美好体会课文中含义较深的词句 本文的作者是香港女作家杏林子课文开头就提出问题：“生命呢”接下来作者不从正面回答而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂但我们可以让有限的生命体现出无限的价值作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度一定要珍惜生命决不让生命白白流失使自己活得更加光彩 这篇文章短小精悍语言简洁朴实思想含蓄深邃形象描写与理性思考有机结合是一篇书写感悟人生的好文章 二、说学生： 四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究能初步体会文章的思想感情但是本文主题深刻学生理解起来会有一定难度教师在教学中要考虑到学生的实际情况 三、说目标： 根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标我从知识与能力、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下： 1、认识5个生字会写8个生字正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句 3、理解含义深刻的句子揣摩句子的含义 4、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现无限的价值 本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理 四、说教法： 作为教学的组织者和引导者课堂上所要做的就是以学定教顺学而导教师要设置有效的情境激发起学生学习的兴趣使学生在最短时间内消除与文本的距离感在学习字词、质疑解疑、感情朗读等环节教师要及时指导并总结学法反复强调在理解感悟文章所表达的作者情感时教师要精心设问从那些“牵一发而动全身”的关键词句中提炼问题以少数几个问题统领全文的学习达到“求真、倡简、务实”的境界最后教师还要组织必要的练习拓展使学生的听说读写训练落在实处使学生的语文学习由课内延伸到课外广阔的生活中去 五、说学法： 陶行知说：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”在学习过程中要充分给与孩子思考的空间和时间在问、读、思、议、品的过程中理解感悟学生能提出问题才有解决问题的欲望和动力要鼓励孩子在学习的各个环节提出疑问读是学生学习语文的重要途径要在多种形式的读的活动中让学生有所感悟有所体验有所收获品读是学生学习的难点要抓住关键词句通过想象、体验等方式感受具体的形象体会作者语言的精炼与平实 六、说教学过程： （一）激发情感导入新课： 1、介绍杏林子的名言和生平引出课题 2、请学生交流课前搜集的人生格言提出问题：“生命呢” （二）初读课文整体感知： 1、轻声读课文检查生字词学习情况学生交流识字解词方法 2、再读课文读通读顺语句 3、三读课文理清文章脉络列出三个事例的小标题 （三）品读词句深情感悟： 文中作者几次提到自己感到震惊使她震惊呢 （1）学生自读讨论后整理：是飞蛾那种强烈、鲜明的求生欲望让“我”震惊！ 这样的飞蛾飞蛾“挣扎着极力鼓动双翅”它心里会想什么 朗读相关句子感受作者的心情 （2）学生自读讨论后整理：是香瓜子极强的生命力让“我”震惊！ 这样的香瓜子“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮成长”“只活了几天”的香瓜子心里在想些什么 朗读相关句子感受作者的心情 （3）介绍杏林子的身体状况谈谈对“白白糟蹋”的理解参阅背景资料说说杏林子是怎样好好使用自己的生命她又怎样对自己的生命负责 有感情朗读 （四）畅谈感受升华情感 怎样回答课文开头提到的问题呢借助板书师生共同整理： “生命呢 生命 是飞蛾求生的欲望； 生命