小学语文专题说课稿.doc

小学语文专题说课稿 小学语文的教学需要教师们定时进行相关的说课提升自身的教学能力下面小学语文专题说课稿是小编想跟大家分享的欢迎大家浏览 一、说教材 1、教材简介 综合性学习：遨游汉字王国是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两个板块组成“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性“我爱你汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面让学生了解中华汉字的灿烂文化 2、教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现它相对于学生来说是一种新的教学形式通过本组的学习学生可以了解到汉字历史的悠久知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱根据本组教学的要求结合实践活动的特点联系学生的实际我在摸索中制定了第一课时的教学目标： (一)知识与能力目标 1、初步了解汉字的起源培养学生对祖国语言文字的自豪感 2、认识简单的甲骨文激发学生对汉字的兴趣 (二)过程与方法目标 1、阅读教材中的材料让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和发展过程 2、学生收集有关象形文字文字的资料通过对这些象形文字的组合、联想了解会意、指示等构字方法 3、策划并开展简单的小组活动 (三)情感态度与价值观目标 让学生感受汉字的趣味培养学生对祖国语言文字的自豪感 3、教学重点： 初步了解汉字的起源感受中华民族的伟大文化培养学生的爱国精神和民族自豪感 4、教学难点： 理解会意字、指事字的构字过程策划小组活动 二、说学情 小学五年级的学生身体和心灵两个方面都在快速的成长对于知识的追求也与日俱增五年级学生可以很完整地画完一张画有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事他们的想象力已经接近现实生活但是五年级学生在这种转变过程中有时受特殊因素影响会过于现实化缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理 三、说教法 现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件因此现代教育越来越强调以学生为中心认为学生是认知的主体是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用并不要求教师直接向学生传授和灌输知识建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性要能体现出学生的首创精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈) 四、说学法 新课改提出了转变学生学习方式的任务要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式因为这样能逐步改变以教师为中心以课堂和书本为中心的局面促进学生创新意识与实践能力的发展从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去经历了一个实践和创新的过程 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、出示学生不熟悉的小篆字体让学生对汉字产生好奇激发其学习兴趣 2、通过对“文字”的解释来引导学生对“汉字”下定义 (二)汉字的产生 1、让学生了解文字出现以前人类的记事方法结绳记事并通过小组讨论使学生主动发现“结绳记事”的缺点 2、通过传说中仓颉独特的形象激发学生对“仓颉造字”故事的兴趣并体会仓颉造字的伟大意义 (三)有趣的甲骨文 1、出示“甲骨文”图片让学生对甲骨文产生直观上的认识 2、学生小组合作探究识别简单的甲骨文 3、小组间竞赛认识更多的甲骨文 (四)制定小组活动计划(作业布置)： 因为学生是第一次接触“综合性学习”对小组活动还不太了解所以我在第一课时只要求学生小组合作初步制定出活动计划这也是本课的一个作业我在课前为学生制作了小组活动计划表在课堂也会对学生进行一定的指导 (五)总结： 1、让学生谈谈对汉字有了什么新的认识引导学生产生对中华民族伟