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班魂-班集体成长的动力源泉(原创）王雪莉教育改革家魏书生曾说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着帮助着相互鼓舞着照顾着，一起长大，成熟了便离开这个家庭，走向社会。”的确要想让这个大家庭健康的运作，凝聚力最为关键，也就是班魂。一个民族,如果没有“魂”,那么这个民族将是衰亡的民族;一支军队,如果没有“魂”,那么这支军队将是失败之师;一个班级,如果没有“魂”,那么这个班集体将没有凝聚力、向心力和战斗力。 班魂不是一朝一日能够形成的。有可能有的班级辛辛苦苦奋斗了几年也最终没有打造出来理想的班魂。它除了需要时间外，还需要全班同学和班主任老师的共同努力与经营，还需要全学生的素质，以及多方面因素的配合。班魂建设的中心在班主任身上。班魂建设的第一责任人是班主任。因此我以我心我行铸就我班的班魂。一、纯正的学风是班魂的眼“春雨潜入夜，润物细无声”学校、班级所以能成为人才的摇篮，一个重要的原因正在于它浓郁的学风对学生春风细雨般的感染和熏陶。我在刚接到班级时，便抓住班级里学习的灵魂人物那就是经也，几天之内我发现了她学习上的优点，于是我在业余时间和同学们聊天，我说：“孩子们你们说经也为什么学习那么好呢？”孩子们七嘴八舌的说“他聪明呗”“她妈妈在家教她呗”她怎么怎么样就怎么说的都有了，我摇着头，同学们说：“那我们说的不对，老师你说”我可下有了发言权，便说；“你们对经也太不关心了。”经也也跟着说“可不是咋地，老师你快说”我卖足了关子，然后说：“经也是个爱动脑筋，愿意问个为什么，从不放过任何一个不懂得问题，还很愿意多读书”大家都不知声了，我顺势说：“你们不信多留心经也，兴许学个一招半式的，更可能会超过他，因为你们都很聪明。”从那以后经也身边总是围绕一些人，和他探讨问题，我还不断的和同学们在业余时间聊好学生的好的学习方法，接着学习好的同学身边也多了一些同学，让我体会到榜样的力量是无穷的。然而榜样只能对好学生起作用，对中等生和下等生效果不明显，我便采取了结对子的办法，一个好同学带一差生，面对着好学生耨鼻子跺脚的，我又采取去了谁帮的同学提高的幅度大，班级给发奖，大大激起了好学生的兴趣，课余时间那些好学生跟踪式的管理那些差生，这问题又出现了，差生有为难情绪了，我们也一样谁天天被管谁都会很闹心，我便及时发现他们的进步，加以赞赏，一次我问进班时语文才十多分的高军伟，“跟金越学有什么收获啊”“老师我多认识了很多字，也能写上一些简单的字了”我说“看吧，锯响就有沫，你一天学会几个，时间长了学会的会更多，这样将来在工作和生活中就是看说明书和图纸还是不成问题的，还有男子汉要有信心挑战自己，不能停留在只会看说明书上你说是吧，高君伟羞涩的点点头。从那以后总能看到他和他同桌在那识字，因为他同桌也是语文差的孩子。一次课间我看到了高军伟没有出去玩，我说“大家都玩去了，你怎么不玩啊”他说“一会的我把这几个字认完记住的再玩”回想起刚进班级的他和现在的他判若两人。让我知道被帮助后学会了点就会学出兴趣来，进而以少聚多。达到了帮扶的效果。对于中等生的培养，比较容易，我实行了pk政策，两个差不多能力的学生比拼，记得我们班张玉爽和吴恙pk，前半学期无恙总是让人家拉几分，每次无恙被拉，我就用语言点点，最后无恙终于来找我了，说：老师我想好好学，你让我跟你一张桌吧，“我说行，好啊，你不怕挤就来吧，”那以后无恙再也不闹了，有的只是思考动笔，期末考试得了99分。这样班级里所有学生都行动起来，投入到学习中去，他们的不甘落后，积极进取勇于追求，为达目标不懈努力的奋斗精神，不正是班魂的体现吗？它填补学校教育中各种活动之外的空白带，使学校教育的各个环节之间更好地连贯、协调起来，起到一种连续加热的温生效应；借助集体意志对个体心理的积极影响，造成一种相互激励，相互促进的强烈气氛；利用精神力量的渗透、感染作用，随时随地都给予学生的思想以潜移默化的影响和细致入微的熏陶。二、教师的率先垂范是班魂的根同学们在学习上营造了互帮互学、奋发向上的良好氛围，形成了强大的凝聚力，我便让这股力量发挥至关重要的作用，要发挥每个部分，每个个体的优势形成一个和谐统一的整体。在这其中我要以身作则，率先垂范。教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师在学生心目中的形象极为重要，教师的教育风格直接影响到学生的学习风格，教师的行为应具有表率作用，行为举止是学生模仿、效法的榜样，教师的价值观和思维方式，将促成学生的价值观和思维方式的形成。这样整个班集体中老师和学生力量凝结在一起，形成了班级文化的深层内涵，是推动班风建设的动力，这一动力从多侧面和多层面展示着一个班级的生机和活力。每次学校举行的踢毽子和跳绳比赛前，班级里都会喊出口号，为了荣誉拼了，于是我也和同学们练在一起踢在一块儿，有时甚至放弃中午的休息时间，为了不让孩子们感受到我和他们练在一起很做作，就和同学比拼，我深知我岁数大了，怎么能让自己输的不难看，变动了一番脑筋，踢毽子我专找不会踢得同学比，同学们让了我好几把终于有一回比那个同学踢得多，我便说：“瞧，我都四十岁，是你们年龄四倍，看这效果。”输的孩子当然不服气，便天天练，终于找我报了一箭之仇，其实学生高兴他赢了，我何尝不是在窃喜呢，对于跳绳的比拼，那可是拼了我的老命了，每次班内检测跳绳成绩时，我都要求自己跳到一百个，跳完后我都感觉自己像蛇在蜕变一样拔掉一层皮，可同学们各个都不示弱，练得乐此不疲。全班同学为了自己不掉队，为了给班级那倒好成绩，都抓紧一切时间练习，比赛时我班的郭盼第一次盘毽子一百六十多，我说：“行了，就这些吧，别盘第二次了，挺累的，已经很多了，”这个孩子说；“不，还有第二次呢，”我知道他想为了班级再多盘几个毽子，第二次盘了300多个，他的脸上露出了笑容。孩子们的付出墙上的奖状见证了这一切，为了集体荣誉感我们师生共同打造出了乐观向上的班集体。有人说那个比赛有啥用，或者是说总要尖儿非得第一，我想一切的活动都是在为班魂搭建一个平台，在这个平台上奋斗的愉悦，成功的快乐，才能更好的将拼搏精神运用到极致。三、昂扬向上的精神是班魂的心班级里的每一个人就像是一颗颗晶莹圆润的珍珠，而班魂就是一条线，这条线能够把每一颗零散的珍珠串起来，形成精美的项链，如果没有这条线，珍珠再多也是一盘散沙，他们所起的作用不过是以一当十，而有了这条线，他们所起的作用，就是万马奔腾。记得上次数学竞赛，我班级由于一名同学害怕不能为班级争光而过于谨慎没有答完卷，导致班级的成绩是年组第三，听到这个消息后，全班同学都沉默了，常言道：“君者，善群也”对于有凝聚力的班级当然缺少不了班级的带头人，金悦站起来说：“一次失败并不可怕，老师你别上火，大家从现在起，都好好学，期末考试一定要把荣誉争回来”从那以后同学们主动买卷子答卷子，不会便拿来问，或是大家探讨，稍有同学懈怠金悦就会提醒，：快学，期末考试拿回荣誉，好学生毫不马虎地帮助差生，大家互相鼓劲，考试前，一些同学跟我说：“老师为了咱班的荣誉，我们可是拼了老命了”这时我看到金悦同学嘴上起了火泡，我问她怎么了，她说：“着急怕学不好”当我拿到考试的成绩单时，我真是按耐不住激动地心情，同学们以万马奔腾之势做到了，他们做到了。目标激人奋进，让大家合力突围，然而也有目标渺茫的时候，正如一二九长跑，我深知我班级同学的奔跑实力，我和同学们说咱放弃吧，同学们说：“不能放弃，更不能让别人说咱六年一班是孬种，一定要上，而且就是输了成绩，也不能输了气势”我把运动员带到了运动场，第一棒的学生就被人家拉四分之一圈，我心想：“后面的同学一定会泄气的”可是接下来的每一棒的同学都默契的配合，仿佛那不是赛场，最后一棒只有我班的同学在跑，而别的班级同学已经冲线了，原以为最后的同学会走下来，可是我班的王继飞仍然是跑完全程。尽管没有站在领奖台上，可是我班的同学展示了六年一班的精神风貌，这便是我班班魂之所在，而这班魂已占据了每个同学的心灵。头顶的星云因为聚集，显得漂亮，脚下的矿物群因为聚集，更加丰富，这种聚集的力量对于一个班级来说就是班魂，班魂就是一个班的精神，一个班的敢拼敢斗的优秀风貌，是一