1现状与背景分析(包括已有研究实践基础).doc

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进行大学英语教学模式改革的必要性现行的大学英语教学模式已经无法适应高等医学教育快速发展的需求。传统的大学英语教学模式最适应比较小的班级规模，随着我校招生规模的增加，学生人数正在高速发展，班级规模的扩大带来了一系列的负面作用，教学效率不断下降。由于地缘因素、民族政策、生源因素等问题，原有大学英语教学模式和教学方法已不能满足我校英语教学的需要，在一个几十人的大班里教师根本无法把学生的水平差异控制在他们能够控制的范围里，他们只能按照事先设计好的教案授课。相对较差的学生由于跟不上教学进度则索性缺课，而相对水平较高的学生则觉得教学节奏太慢而上课干自己的事。而且在传统教学模式下，语言交际活动几乎等于零，班级越大，师生交流机会越少。教师无法组织有效的课堂活动，无法让一个学生发言而让整个班级等候，结果教师唯一能够做的就是不停的讲，这就更加重了一言堂和满堂灌的倾向。外语师资严重不足的问题越来越突出，已经成了束缚高等教育规模的进一步发展、影响大学英语教学质量提高的主要因素，而要解决这个问题最有可能的一个突破口就是实施新的医学院校大学英语教学模式。2.进行大学英语教学模式改革的可行性进行大学英语教学模式改革能够保证大学英语教学的高质量的发展。随着近几年我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发，使一个成熟的基于网络的多媒体教学模式成为可能，新的教学模式不仅可以大量替代教师的重复劳动，解决高校扩招所带来的外语师资不足这一普遍问题，而且为大学英语教学闯出新路子创造了条件。重要的是新的教学模式改变了传统的保姆式学习方式，在没有教师的情况下，他们必须学会自主安排学习时间，学会独立使用多种媒体网络教学资源，学会选择适合于自己的学习材料，制定适合自己水平的学习计划，从而激发他们的学习潜能、提高发现问题和解决问题的能力，并形成有效的学习方法，提高学生自主学习的能力。3.宁夏医学院大学英语教学改革的研究基础为了缓解我校英语教学的实际困难，结合医学教学的实际，我校制定了关于进一步加强宁夏医学院外语教学工作的若干意见和宁夏医学院关于加强双语教学的实施意见并制定了加强英语教学的一系列措施，学校在历年校级教学研究与教学改革中予以重点支持，同时开展双语教学专项立项，外语教研室和全校在英语教学模式、英语教学内容、英语教学手段、师资队伍等方面开展了深入的研究。宁夏医学院已制定了宁夏医学院大学英语教学改革方案并通过了院长办公会予以实施，教务处和公共课与体育教学部已对对具体实施作了具体的安排。2研究内容、目标、要解决的问题和主要特色研究的目标按照“稳健推行、求真务实、分类指导、因材施教”的原则，积极推进大学英语教学改革，遵循语言学习规律，以现代信息技术革命为契机，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，以加强学生听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力，使学生学会用英语来获取信息、处理信息和交流信息为目的；以加强分类指导，分级教学、因材施教等方式充分调动学生学习的积极性，针对学生的能力倾向和兴趣特点，开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略。要解决的问题1. 改革了以教师为中心的旧模式，更新了教学观念，教师由知识的传授者转向学习的参与者、指导者、促进者，由教材的被动使用者转向新课程的主导者、塑造者，由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合，这为教师提供了更为广阔的进行教学探索和教学创新的平台。2. 解决了长期以来大学英语教学实际上不被重视、大学英语教师的地位尴尬的局面。加大投入，充分调动大学英语教师参与改革的积极性和创造性，并给予他们施展自身才华的空间，把现代教育技术手段引入大学英语教学。3.实行分级教学，对基础不同的学生给予有针对性的指导，体现了个性化教学的特点。新教学模式的引入使个性化教学进一步深化，为高校的分级教学、高级课程教学等带来新的发展契机。4.引进现代教育技术进行大学英语教学，改变过去单一、陈旧的大学英语教学理念、教学模式和教学方法等。（1）解决了过去传统教学一本书、一支粉笔、一台录音机落后的单一教学模式问题。（2）解决了过去教师严重短缺、教师疲于上课的问题。采用新的教学模式后，把重复性的教学内容放到网络上，减少了任课教师重复性教学工作，给教师更多时间和机会参加培训、学术交流、进修以及科研活动。（3）解决了英语教学受时间和地点限制的问题。学生利用电脑和网络可以随时随地进行学习，可根据自己的水平和需要，自由选择不同的级别的学习材料，可以根据自己学习的效果调整学习进度和难度，教学实践和场所实现了弹性化。（4）解决了过去教材单一性的问题。教师根据学生特点和需求，自由选择既经典实用又具有时代感的教材，教材的多样性、多元化极大地丰富了教学内容。 （5）在一定程度上解决了过去存在的应试能力强，实际应用能力弱的问题。高校根据大学英语课程教学要求（试行），改变了教学目标，摆脱了传统的知识型学习方式，以技能性学习方式为重点，由以阅读为主转向以听说为主，全面提高学生用英语在本专业领域的口语和文字交流等综合应用能力。（6）控制教学规模。改变了以往大班上课，教师和学生缺乏交流，教师自顾自地教，学生逃课、上课睡觉严重的现象，实行多媒体读写译大班授课，听说小班面授。（7）解决了原有的考试评估体系侧重测试学生的掌握性技能，而不是创造性技能的问题。研究内容1.成立外语教学工作领导小组，具体负责规划、指导、监督和保障学校的外语教学工作。外语教学工作领导小组在公共课与体育教学部大学英语教学改革试点项目课题组内设立下列各小组：1)教学大纲编写组：负责我校大学英语编写教学大纲。制定各级的教学目标、要求、和标准。2) 教材与课件研究组：负责教材、课件的研究和编写。3) 教学管理组：负责教师发动、教师培训、教学组织和学生发动。4)项目评估与测试小组：负责教改项目的监控、评估和测试。5)设备与网络建设组：负责计算机语言实验室、多媒体实验室和教学网络、自主学习中心的建设。组织部分领导和骨干教师到兄弟院校调研、学习、取经，进一步完善和制定适合我校的具体实施方案。2.转变教学思想与教学观念此次大学英语的改革，是一次对传统的大学英语教学的革命，尤其是对于那些习惯于“一支粉笔一本书、黑板加讲台、听力加精读”的老师来说，不能不说是一件带有革命性的大事。因此，要从转变观念入手，认真宣传改革的意义、宣传新的教学思想和新的教学观念；要组织教师和教学管理人员学习教育部办公厅颁发的大学英语课程教学要求（试行），帮助广大教师认识改革的重要意义，及时转变观念，积极参加大学英语的教学改革；组织教学骨干到兄弟院校学习、培训，做好改革的思想发动和骨干培训工作。3改变大学英语教学模式根据“大班授课与小班练习相结合、课堂教学与开放式自主学习相结合、光盘多媒体教学与网络教学相结合、第一课堂教学与第二课堂活动相结合”、“以学生为中心，分层次、个性化、自主式”的原则，建立“网络自主学习课堂面授小班口语课”新的英语教学模式“，周学时安排为2：3：1。主要内容为“视听说”分三个步骤：网上视听说自主学习课堂实战训练，真实情景模拟；“读写译”分三个步骤：网上读写译自主学习，课堂重点讲解，课外知识拓展。“大小班结合的课堂教学网络/计算机英语课程自主学习辅导答疑大量的第二课堂活动”为基本特点。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。措施如下：1)修订英语教学大纲根据大学英语课程基本要求（试行）中提出的教学理念和教学要求，结合我校的实际情况，对我校大学英语教学性质、目标、课程设置、考核、教师管理等作出规范性安排。新的教学大纲要明确教学目标、更新教学理念、严格教学要求、合理设计课程、改革考核方式、符合我校实际并切实提高英语教学质量。2)配合学分制管理模式，实行英语分级分班教学 新生一进校，由公共课与体育教学部组织统一测试，尤其对学生的听、写能力测试，根据学生成绩高低，将学生编成一级班、二级班、三级班，采用不同难度的教材和相应的教学方式。每学期进行滚动一次（学生学籍班级不变），即根据学期末的考试，根据成绩相应进入不同层次的班级学习。这样能对学生形成一种鼓励先进，鞭策后进的积极学习英语的局面，满足不同层次学生的需求。3)将现代信息技术引进教学、改革教学方法和教学手段改变传统的“听力+阅读”的教学方法和“小班授课”的教学模式，将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高英语语言综合应用能力上来。“将现在的课本、粉笔、黑板与学生，老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。”采用“计算机自学（听说）、小班辅导、大班授课”的教学方式。购置大学英语教学软件，制作可供反复操练的听力、语法项目练习的光盘以及有语音识别功能的口语练习光盘。逐步试点基于网络的多媒体课件方式。实现计算机上学习与传统课堂教学相互补充、相互促进。4）充分利用现有教学条件与教学设备目前，我校一批设施齐全、功能先进多媒体教室，将引进英语教学软件，充分利用现有教学设备，积极开展“计算机语言实验室 (小班辅导)-多媒体大教室授课”方式，提高课堂教学质量。5)教材选用为了提高学校人才培养质量，英语教材选用国家级优秀教材或教育部“十五”规划教材组织教师编写与教材配套的教辅材料。充分利用网络辅助教学系统，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，坚决淘汰不适应改革要求的教材，大胆采用适应我校教学特点的新教材和课件。6)建立大学英语自主学习中心为了满足教学的需要，将已有的多媒体教室（公体部机房、语音室、电子阅览室）改造成46个自主学习中心，为学生提供自主学习的场所，满足学生自主学习的需要。学生自主学习中心条件购置计算机，建立专供学生自主学习英语用的计算机语言实验室。购置、开发软件；购置桌椅、实验室装修；网络建设（含服务器购置、专用局域网建设、校园网大学英语教学平台建设）；师资培训；7）建立英语网站以校级精品课程建设为契机，制作和完善英语教学平台包括英语听说平台、英语教学网站、口语学习网页、视听教学网页等。学习网站或平台应内容丰富、针对性强、有大量的文本、音频、视频内容。设置栏目包括“学习园地”、“视听资料”、“考试指南”、“bbs论坛”等，建立完善的英语学习资料库。8) 改革评估体系加强学生的学习过程管理，确保自主学习效果。计算机平台对学生的网上学习情况有详实的记载，教师随时查看并了解学生的学习情况，以便在面授时有针对性地给予指导和训练。每学期增加单元考试和期末口语测试，及时检测和反馈学生的学习情况，特别是听说能力。充分利用计算机技术，实行学生网上约考，实现教考分离，加强对学生学习过程性管理和质量监控。对学生的学习进行过程性评估与终结性评估，即平时成绩（40%）+期末考试成绩（60%），其中平时成绩=口试成绩（15%）+自主学习（10%）+课堂学习（15%）。9）建立内容丰富多彩、系统化、制度化的第二课堂充分利用校英语广播电台为了更好地、有效提高学生英语听力水平，完善校英语广播电台设备、强化英语广播电台的管理，由外语教研室提供资料，校广播站在午间和晚上播放，充分利用外语教研室人力，资料资源优势，对学生进行全方位听力训练，改变传统的“课堂集中，课下放羊”的被动局面，以期达到较好教学效果。积极举办各种专题讲座每周由外教举办英语角，英美文化讲座。组织学生开展不同英语活动（如小品、戏剧表演、英语歌曲擂台赛、演讲、辩论赛、对抗赛、写作比赛、单词比赛、朗读会）。按班级组织学生按周安排观看英美优秀影片，以此来营造良好的校园英语环境，全面提高学生的英语文化素质和综合应用能力。针对那些英语基础较差的学生，每两周一次由教研室教师举办专题讲座，内容包括：语法、词汇记忆、语音发音、听说读写、文化等方面。帮助他们恢复自信，提高学习兴趣和成就感，及时赶上大学英语学习进程，帮助他们顺利完成教学目标，确保教学质量。开设医学专业英语等选修课为配合学校顺利开展双语教学，提高学生医学英语学习水平，每学期由学生根据自己的英语程度和需要自愿报名参加教研室开设医学英语等选修课。主要训练医学专业英语的听说读写能力，为学有余力的优秀学生今后考研深造创造条件，打好基础。三、加大师资培训力度1整合外语教研室师资力量，根据教学需要，在公共外语教学的基础上,将外语教研室教师分成若干小组,从大学生英语四六级考试、医学专业英语、翻译与写作等不同方面不同角度开展教学，并有针对性开展培训、进修，建立一支各有所专,各有所强的稳定的队伍。2为了提高教师的业务素质和教学水平，充分发挥老教师的传、帮、带作用，利用专家讲座（每年2-4次）、教材培训（每年1次），观摩学习（每年1-2次）等多种形式，培养一批稳定的教师队伍。3制定外语教师培训计划，学校对外语教研室师资培训进行倾斜，有计划针对性的选派教师每学期出国或到国内重点院校外语学院深造学习。主要特色1.制定了个性化的“大学英语教学大纲”，体现了“以学生为中心”，“以人为本”，“分层次、个性化、自主式”教改理念。2.实现分级教学，把基础较好的学生、基础一般的学生、基础较差的学生分别按a级,b级, c级三个层次进行组合编班。同时,对a、b、c级的学生实行“滚动制”管理模式。3. 课堂重点讲解，课外知识拓展。“大小班结合的课堂教学网络/计算机英语课程自主学习辅导答疑大量的第二课堂活动”为基本特点。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。4. 建立内容丰富多彩、系统化、制度化的第二课堂。5.建立了合理的英语教学评估体系。改变对学生的终结性评估为学习进行过程性评估，更加合理科学。6.将医学英语纳入了医学生的英语学习范筹。3预期效果与具体成果预期效果1).建立一种基于网络教学、体现了“以学生为中心”，“以人为本”，“分层次、个性化、自主式”的新的教学管理模式。2).解决了过去教师严重短缺、教师疲于上课的问题。3).提高宁夏医学生英语水平，使我校的大学英语四六级的通过率明显提高。4).解决原有的考试评估体系。在改革过程中改进并完善了测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测，建立多样化的评价体系，从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来，从原来单一测评教学结果逐步转向教学全过程整体监控和评价上来，充分发挥其引导大学英语教学改革的作用。具体成果1.提交教学改革论文3-4篇。2.出版教材多部：大学医学英语教材、宁夏医学英语教学大纲等。粮维仔赖逃王栖良苗穗磊鬃漾坎阅褒载棕颓乎睫棵柑汕挑鲸闪雾寒互兜伎溺做暑譬藐麻港磕键垄谤秸寻矩刀瞳涧淹锣熙交邱育容熙滩谓甲朗聪曼指绷廉削暂钢隋轿署其逊恼茎喂