浅谈理综生物应试能力培养.ppt

浅谈理综生物应试能力培养,平顶山一中李坤祥pdssyz_lkx一、高考命题两大原则,有利于中学实施素质教育(满足高等学校对新生科学文化素质的要求),有利于高校选拔新生(测量学生的学术潜力和发展潜能),术语概念过程规律,重要观点重要结论,获取知识探究知识,序由高考命题看应试要求,学科能力体系,二、高考命题两大题型,选择题考察知识点的精细程度,简答题考察知识点的综合程度,序由高考命题看应试要求,项伯衡先生根据对生物高考中难题的分析，把难题划分为基础知识型、推理判断型、综合分析型、信息转换型和命题缺陷型。并认为之所以感到基础知识型的题难，主要是由于考生对基础知识掌握得不扎实。推理判断型试题的情境一般是全新的，考生需要将所学的知识进行迁移。试题所选用的素材常常不是源于教材。综合分析型试题常常是将不同章、节的内容融在一个题中，信息转换型试题需要考生在分析多因素的基础上，对题目提供的文字或表格类信息进行转换。命题缺陷型题目往往是由于某些试题的偏倚与编制失误造成的。,序由高考命题看应试要求,三、05年全国九套理综试卷涉及的基本知识和基本技能考点,序由高考命题看应试要求,四、2005年高考理综生物试卷给我们的启示,序由高考命题看应试要求,06年新版考试大纲将能力要求分为对所学知识的理解与应用能力、实验与探究能力、获取信息与信息处理能力,五、考试大纲对生物的能力要求,序由高考命题看应试要求,4、选择恰当的表达形式（文字、公式、图、表等）,1、从题目情境中获取有效信息,2、从题目意境中联系知识点,3、判断推理得出正确答案,一、应试能力的基础理解与记忆,二、试题分析的前提信息的获取与转换,三、解答题的关键答案的判断与推理,理综生物应试能力能力培养,四、得高分的保证准确的表达方式,五、应试能力的培养题海泛舟,一、应试能力的基础理解与记忆,高考命题可以不拘泥于教材,能力要求可以高于教材，但必须依托教材所给的知识体系、思想体系和方法体系。坚实的教材基础体系是综合能力的载体,越是基础的知识,越是具有广泛的迁移性,越能体现科学的素质倾向。基础知识基本技能又是逻辑思维的基础,是判断推理的材料，因此注重能力的培养不能不突出基础。近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，老师和学生有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学，结果抓住了少量“难题”而失去了大量“基础题”。事实上，高考题始终在对这种片面的教学理念作着矫正，大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。只有将教材中的现象、术语、概念、过程、规律、原理、方法、结论等清楚地记忆在大脑里，大脑内存容量达到一定水平时，才会自然而然地达到融会贯通，熟能生巧，形成基础能力。考入北大清华等名校的高材生学习生物课的经验都有一个字背！,记忆和理解能力是一切应试能力的基础。没有对教材知识体系的记忆和理解，各种能力就成了空中楼阁，即所谓“巧妇难为无米之炊”。,所以在第二轮复习阶段，老师应该对三本教材进行广泛的重组，以方便学生理解和记忆。,以“基因突变”为例，课本的表述是“DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变”。若要深化对这一概念的理解，就要进行如下的思考：基因与DNA、染色体、碱基间有什么样的关系？碱基对的增添、缺失或改变的含义是什么？碱基替换是否一定导致性状的改变？什么情况下性状会发生改变，什么情况下不发生性状的改变？碱基对的增添、缺失可能有哪些类型？分别可能带来什么结果？什么时候可能发生基因突变？哪些细胞可能发生突变？突变后的基因哪些可能传递到子代，哪些不可能传递到子代？为什么基因会发生突变？这能够给我们什么启示？基因突变有什么特点？为什么会有这些特点？这些特点可以解释自然界的哪些现象？基因突变的结果是什么？有哪些理论与实践的意义？基因突变与基因重组、染色体变异有什么区别和联系？,一、应试能力的基础理解与记忆,1、概念理解,以“染色体”概念为例：1、染色体概念2、染色体化学组成3、染色体与染色质4、染色体、DNA、基因5、染色体、姐妹染色单体、同源染色体非同源染色体异源染色体6、常染色体、性染色体7、有丝分裂中染色体的行为8、减数分裂中染色体的行为9、受精作用中染色体行为10、染色体与遗传定律11、染色体变异12、染色体遗传病,一、应试能力的基础理解与记忆,2、概念专题,概念图是是近年国际上正在讨论和使用的构建学科知识体系一种方法，我国的高考题已经开始触及。,一、应试能力的基础理解与记忆,3、构建概念图,概念图利用相关术语构建一个模型，表示生物学中的一个知识体系。该方法不但可以方便学生对知识的整体把握，扩大认知视野，还可以提高学生对知识之间有机联系的理解程度，对提高理解能力和归纳能力十分重要。,（04江苏卷）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题：,细胞归纳,动植物代谢归纳图,生态系统归纳,模块1：分子与细胞细胞的分子组成，细胞的结构和功能，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡，细胞工程。模块2：代谢、调节与健康植物代谢，动物代谢，植物激素的调节、动物生命活动调节、人体的内环境与稳态：神经体液调节、体温、水盐、血糖调节、免疫，营养与健康，微生物代谢与发酵工程。模块3：生殖、遗传与进化遗传的细胞基础：减数分裂、配子形成过程、受精过程，遗传的分子基础，遗传的基本规律，生物的变异，人类遗传病，生物的进化，遗传与育种，遗传工程。模块4：生物与环境种群与群落、生态系统、生态环境的保护。模块5：现代生物技术与实践基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术安全性和伦理问题、生态工程；微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用、生物技术在其他方面的应用。模块6：生物科学与社会生物学与农业、工业、健康、环境保护；与生物学有关的社会热点问题。模块7：实验与探究,一、应试能力的基础理解与记忆,4、构建知识模块,一、应试能力的基础理解与记忆,5、归纳核心知识点,一、代谢过程类光反应和暗反应阶段的物质变化(H2O的光解、ATP和NADPH的形成、CO2的固定和还原、ATP和NADPH的分解)、能量变化(光能转换成电能、电能转换成活跃的化学能、活跃的化学能转换成稳定的化学能能量变化伴随着物质的变化)。光反应和暗反应的关系(白天光反应和暗反应是同时进行的，光反应为暗反应提供ATP和NADPH，暗反应为光反应提供ADP、NADP)光合作用与呼吸作用的关系等。叶绿体结构及成分、色素种类、作用、光谱、荧光、形成条件（光、温度、水、矿质元素、缺乏症）光合机理、原料、产物、条件、公式、意义、C3、C4植物结构和特点、限制因子定律（外界条件对光合速度的影响）阳生阴生植物、光饱和点、光补偿点、光质、长日照短日照植物、温度、矿质元素、水、CO2浓度、气孔开闭原理、午休现象、提高光能利用率途径等等。,一、应试能力的基础理解与记忆,6、剖析核心知识点,二、影响因素类1、光照：光照作为动力来源对光合作用有着重要的影响。光照强度和时间影响光反应的进行，使氧气、NADPH、ATP的产量发生变化，从而影响暗反应的进行。2、二氧化碳：二氧化碳作为光合作用的原料之一对光合作用有重要意义。二氧化碳的浓度变化影响暗反应中二氧化碳的固定，从而影响三碳化合物的产量。三碳化合物的产量影响有机物的合成。3、温度：温度通过影响酶的催化效率来影响光合作用。作为复杂的化学反应，光合作用需要大量的酶进行催化，温度的适当提高可以大幅度提高酶的催化效率，从而提高光合作用效率。4、水：水作为光合作用的原料之一，缺乏时可以使光合作用下降。虽然光合作用所需要的水分只是植物所吸收水分的一小部分，水分减少对光合作用不会有太大的直接影响但是水分的减少可以使植物叶片的气孔关闭，影响二氧化碳的进入，从而降低光合作用的强度。5、矿质元素：光合作用需要多种必需的矿质元素。如氮是光合作用过程中各种酶及NADP、ATP的重要组成成分，镁是叶绿素的重要组成成分，钾在绿色植物光合作用合成糖类及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中有重要作用。只有保证植物必需的矿质元素的供应，才能使光合作用顺利地进行。,一、应试能力的基础理解与记忆,6、剖析核心知识点,一、应试能力的基础理解与记忆,6、剖析核心知识点,1应激性、自由水、结合水、真核细胞、原核细胞、自由扩散、主动运输、细胞分化、细胞全能性、细胞癌变、细胞衰老、致癌因子、有丝分裂、细胞周期、无丝分裂2酶、ATP、渗透作用、原生质层、质壁分离、光反应、暗反应、光合作用效率、有氧呼吸、无氧呼吸、内环境、稳态、脱氨基作用、氨基转换作用、化能合成作用3向性运动、神经调节、体液调节、激素调节、顶端优势、反馈调节、协同作用、拮抗作用、反射、反射弧、非条件反射、条件反射、突触、高级神经中枢、先天性行为、后天性行为4有性生殖、无性生殖、营养生殖、双受精、减数分裂、性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、四分体、染色体组、性染色体、常染色体、个体发育、胚的发育、胚乳的发育、胚胎发育、胚后发育、卵裂、囊胚期、原肠胚5DNA、RNA、碱基互补配对、半保留复制、基因、转录、翻译、显性性状、隐性性状、相对形状、基因型、表现型、等位基因、基因的分离定律、基因的自由组合定律、正交、反交、伴性遗传、基因突变、基因重组、染色体变异、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、花药离体培养、单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病、优生学6自然选择学说、基因库、基因频率、隔离、地理隔离、生殖隔离7生物圈、生态学、生态因素、互利共生、寄生、竞争、捕食、种群、种群密度、种群数量增长曲线、生物群落、生态系统（森林、海洋、草原、农业、湿地、城市）、食物链、食物网、营养级、物质循环、能量流动、生态系统稳定性、生物多样性、生物圈的稳态、碳循环、氮循环、硫循环、生态农业8人体的稳态、人体的平衡及调节、糖尿病、营养物质、营养、特异性免疫、免疫系统、抗原、抗体、抗原决定簇、体液免疫、细胞免疫、过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病9生物固氮、共生固氮微生物、自生固氮微生物10细胞核遗传、细胞质遗传、母系遗传、编码区、非编码区、RNA聚合酶结合位点、外显子、内含子、人类基因组计划、基因工程、质粒11生物膜、细胞的生物膜系统、细胞工程、植物组织培养、植物体细胞杂交、细胞的全能性、愈伤组织、脱分化、再分化、动物细胞培养液、原代培养、传代培养、细胞株、细胞系、单克隆抗体12微生物、菌落、衣壳、核衣壳、囊膜、刺突、碳源、氮源、生长因子、选择培养基、鉴别培养基、初级代谢产物、次级代谢产物、组成酶、诱导酶、微生物的生长曲线、接种、发酵罐、发酵工程、单细胞蛋白,一、应试能力的基础理解与记忆,7、归纳重要名词术语,1生物体具有共同的物质基础和结构基础。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。2新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。3生物的遗传特性，使生物物种保持相对稳定。生物的变异特性，使生物形成新的物种，向前进化发展。4生物体具应激性，因而能适应周围环境。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。5组成生物体的化学元素和化合物是生物体生命活动的物质基础。生物界和非生物界具统一性。6糖类是细胞的主要能源物质，蛋白质是生命活动的体现者。脂肪是生物体的储能物质。核酸是生物的遗传物质。7线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。叶绿体是绿色植物光合作用的场所。核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。8构成细胞的各部分结构是互相紧密联系、协调一致的，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动9原核细胞最主要的特点是没有由核膜包围的典型的细胞核。10细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。11细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去12高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。13酶的催化作用具有高效性和专一性，需要适宜的温度和pH值等条件。14光合作用释放的氧全部来自水。光能在叶绿体中的转换，包括三个步骤：光能转换成电能；电能转换成活跃的化学能；活跃的化学能转换成稳定的化学能。15植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。16C4植物的叶片中，围绕着维管束的是呈“花环型”的两圈细胞：里面的一圈是维管束鞘细胞，外面的一圈是一部分叶肉细胞。17高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。18糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。19植物生命活动调节的基本形式是激素调节。人和高等动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。激素调节是体液调节的主要内容。20垂体除了分泌生长激素促进动物体的生长外，还能分泌促激素调节、管理其他内分泌腺的分泌活动。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。通过反馈调节作用，血液中的激素经常维持在正常的相对稳定的水平。相关激素间具有协同作用和拮抗作用。,一、应试能力的基础理解与记忆,8、归纳重要观点结论,二、试题分析的前提信息的获取与转换,高考题其实十分平常，为什么学生答题总有漏洞呢？主要原因是：设置了隐蔽条件；设置了新的情景；题干表达形式多样（文字、图、图解、表格等形式）；以情景掩盖意境。因此，正确做题的前提是要求考生能读懂题，即从题干中获取并转换有效信息（如文字信息转换、图文信息转换、图解信息分析、图表信息转换、坐标曲线信息转换、数据处理、材料信息分析）。虽然这是一个非常基础的要求，但是在考试中做到这一点十分不易。,二、信息的获取与转换,1、材料信息,（04江苏卷）镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。但是在非洲流行恶性疟疾（一种死亡率很高的疾病）的地区，带有这一突变基因的人（Aa）很多，频率也很稳定。对此现象合理解释是A杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾B杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾C杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾D杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾,（04全国卷）自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：,根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因分子的改变是（突变基因和为一个碱基的替换，突变基因为一个碱基的增添）,（04上海卷）下面是有关光合作用的问题。图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表示该植物在不同温度（和）下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系，请据图回答：当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分别是在光强度为_和_千勒克司下的测定值。若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量呼吸消耗的O2量）为0.8，在条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为_毫升。若该植物的呼吸为0.8，在、4千勒克司光强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2_毫升。在4千勒克司光强度下，时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是时的_倍，这主要是因为_。,近几十年来，生命科学的发展日新月异，成果层出不穷，生物学的观点不断更新或面临挑战或得到补充。资料一：80年代美国生物学家奥尔特曼和切赫研究和发现了的RNA催化功能，由此他俩获得了1989年的诺贝尔化学奖。资料二：1996年英国曼延的“疯牛病”成为国际社会关注的焦点。引起疯牛病的病原体是一种能致病的蛋白质，它不含核酸，我们称之为朊病毒，美国生物学家普鲁辛纳就是由于研究软病毒做出了卓越贡献，而获得1997年度诺贝尔生理医学奖。研究朊病毒发现，朊病毒的复制倍增并不是为以核酸为模板，而是以朊病毒自身为模板的。资料三：1997年英国的克隆羊“多利”的诞生轰动了全球。克隆羊“多利”是英国的维尔穆特博士领导的科研小组将高度分化的成年绵羊乳腺细胞核移植到去核的卵细胞中获得成功。根据你所了解的生物学知识，上述的三则资料内容对哪些原有的生物学观点提出了挑战或补充或完善？请用简短的文字加以说明。,对酶的化学本质都是蛋白质的观点提出了挑战。使人们对中心法则的认识视野又大大地开阔了（补充）。高度分化的动物体细胞仍然具有全能性，否认了动物体细胞发育不具有全能性的这一传统观念（完善）。,（05天津卷）（1）19世纪中叶以来，随着英国重工业的发展，尺蛾中黑化蛾的比例越来越高。为了研究环境改变对尺蛾种群变化的影响，1950年有学者在英国的两个地区利用标志重捕法进行了调查，获得如下结果：请回答下列问题：,自然选择是_的过程。表中两组数据_大于_、_大于_共同支持“自然选择决定生物进化方向”这一论点。（2）20世纪50年代后，英国开始实行控制计划，大气环境污染得到了治理。请根据上图说出三者的变化关系并解释原因。,煤烟排放量减少SO2浓度逐年降低树干上地衣数量逐渐增多。原因是地衣对SO2敏感，因此SO2浓度降低，有利于地衣生长。地衣数量增多黑化蛾频率逐年降低。原因是地衣颜色浅，黑化蛾易被鸟类捕食。,（05全国卷3）取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。,若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色不同，甲组呈，乙组呈。为了证明发生此现象的原因，分别取两组不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜素颜色相同，但是乙组的叶绿素的颜色比甲组的，其原因是。该实验采用的方法可用来研究。,二、信息的获取与转换,2、条件信息,（03年全国卷）分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。,试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是，原因是。（2）B处理得到的溶液颜色是，原因是。（3）C处理得到的溶液颜色是，原因是。（得分率37%）,二、信息的获取与转换,3、答案信息,（05全国卷1）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1)该实验原理是：。(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：。(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：。,二、信息的获取与转换,3、答案信息,（03年全国卷）某实验小鼠适宜生活在25左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25左右材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。步骤2：步骤3：结果预测和结论：-该实验最可能的结果和结论应是。原因是。,22%,无影响有影响：正影响负影响,二、信息的获取与转换,3、答案信息,(05全国3卷）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100），结果如下表：,根据上表数据，绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。甲拟谷盗与乙拟谷盗两个种群之间的关系为_。在本实验中，引起两种拟谷盗种群数量变化的非生物因素是_。从实验中可看出，在同一环境条件下两种拟谷盗种群的数量变化不同，表明物种的_因素起重要作用。,二、信息的获取与转换,4、信息转换,二、信息的获取与转换,5、隐蔽信息,二、信息的获取与转换,6、干扰信息,三、解答题的关键答案的判断与推理,1、演绎推理2、假言推理3、选言推理4、归纳推理5、类比推理,由一般原理推出个别结论，高考题的最常规题型。最常见的解题方法是结合题目中给定的已知条件，根据教材中的相关概念、原理，推出必然的结论。解答此类试题时，弄清题意、正确联系知识点最重要。,运用已知的事实或规律，对未知的事物规律所作的假定性判断。在日常用语中假言推理的常用词是：“如果就.，假如则，只有才.等等。中档题常用此法，例如遗传规律的判断、某些问题的反证法等。,选言推理的大前提是选言判断，小前提和结论都是直言判断。选言推理常用词是：或者或者.两者必居其一；或.或.二者不可兼得；不是就是两者不相容。实验设计与预测经常用到这种推理方法。,从个别事实中概括出一般原理的思维形式。例如遗传题中基因型及其概率的判断方法、复制转录中碱基的运算方法、有关光合作用与呼吸作用的综合运算、生物与环境中的某些关系判断、生命活动的某些调节关系等。,根据两类不同对象的某些属性相同或相似而推出其他属性也可能相同或相似的推理形式。即根据题目中给定的已知条件联系日常生活中表面上互不相关的现象之间有相互一致之点而加以类推，从而得出重要的结果。一些高难度的创新型试题常用这种方法。,（03年全国卷）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸腺密啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去激离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答：处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么？如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？上述实上述实验假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？为什么？,三、答案的判断与推理,1、演绎推理,（05全国2卷）植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验步骤：预测实验结果并作出解释：,三、答案的判断与推理,1、演绎推理,（1）在生产前，需先加入紫草细胞作为反应器中的“种子”。这些“种子”是应用组织培养技术，将紫草叶肉细胞经过_而获得的。这项技术的理论基础是_。（2）从图中可以看出：反应器中紫草细胞的生长呈现_规律；影响紫草素产量的因素是_和_。（3）在培养过程中，要不断通入无菌空气并进行搅拌的目的是_和_。,（04江苏卷）紫草素是紫草细胞的代谢产物，可作为生产治疗烫伤药物的原料。用组织培养技术可以在生物反应器中通过培养紫草细胞生产紫草素。下图记录了生物反应器中紫草细胞产量、紫草素产量随培养时间发生的变化。,脱分化,细胞的全能性,S型增长,三、答案的判断与推理,1、演绎推理,（05全国卷）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：请回答：,（1）控制灰身与黑身的基因位于；控制直毛与分叉毛的基因位于_。（2）亲代果蝇的表现型为、。（3）亲代果蝇的基因型为、。（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为_。（5）子代雄蝇中、灰身分叉毛的基因型为、；黑身直毛的基因型为。,黑身、分叉毛,X染色体,（3:1)(1:1),三、答案的判断与推理,2、假言推理,（04年北京卷）一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔l0m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。(1)实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于l0m处。(2)实验对照：生长于m处的野菊。(3)收集数据：第二年秋天。(4)预期实验结果：,或者只受环境因素的影响，或者只受遗传因素的影响，或者受遗传和环境因素的共同影响，,则移栽到10m处的野菊株高与10m处的野菊株高无显著差异则移栽到10m处的野菊株高与原海拔处野菊株高无显著差异则移栽到10m处的野菊株高比10m处矮，比原海拔处高。,三、答案的判断与推理,3、选言推理,（02年全国卷）植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是ABCD,三、答案的判断与推理,5、类比推理,（05北京卷）在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是A、含胸腺嘧啶32%的样品B、含腺嘌呤17%的样品C、含腺嘌呤30%的样品D含胞嘧啶15%的样品,（05上海卷）回答有关光合作用的问题。下图表示当影响光合作用的因素X、Y和Z变化时，光合作用合成量和光强度的关系。（1）图中X1、X2、X3的差异是由于某种原因_影响了光合作用的_所导致。要提高大棚作物的光合作用合成量，由X3增加为X1，最常采取的简便而有效的措施是_。（2）图中Y1、Y2、Y3的差异是由于_影响了光合作用的_所致。（3）图中Z1、Z2、Z3的差异表现在光合作用中_反应的不同，如果Z因素代表植物生长发育期，则代表幼苗期、营养生长和现蕾开花期的曲线依次是_。,三、答案的判断与推理,5、类比推理,限制因子,光质不同,速率不同,（05天津卷）限制性内切酶的识别序列和切点是GGATCC，限制性内切酶的识别序列和切点是GATC。在质粒上有酶的一个切点，在目的基因的两侧各有1个酶的切点。请画出质粒被限制酶切割后所形成的黏性末端。请画出目的基因两侧被限制酶切割后所形成的黏性末端。在DNA连接酶的作用下，上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接起来？为什么？,GGATCC,CCTAGG,GATC,三、答案的判断与推理,5、类比推理,四、得高分的保证准确的表达方式,简答题答案对语言表达的准确性和完整性非常强调，几乎到了苛刻的程度坐标图对曲线的起点、转折点、终点和走势都有要求，易错的地方是横坐标和纵坐标的含义和标号以及对两条曲线的标注。参与阅卷的中学老师都难以接受如此严格的评分标准，认为这样的评分标准过于苛刻了，可是来自高校教师的声音却是：这将是一种趋势，应该在各学科中推广，理由是现在的研究生写的论文语言表达能力太差：不会使用专业术语、观点表达不完整、口语化程度过高等。学生在答题过程中存在的以下几个方面的问题还是非常严重的：对课本知识理解不清、表述不准确、不能用专业术语解决问题等。,生物的一半是语文。它一方面是指生物审题对语句和关键词的要求有时候比答语文卷还高，另一方面是指简答题答案对语言的准确性、逻辑性、条理性以及专业术语、灵活的表达方式都比答语文卷难。因此有人说，生物课在要求审题和表达方面比文科更“文”，而在对知识的理解和做题应用方面比理科更“理”。参加阅卷的一位中学老师如是说：,(05江苏卷)在适宜温度下，采用完全营养液培养黄瓜幼苗，研究营养液中氧含量变化对K+吸收速率的影响。实验结果如下图，分析并回答下列问题。(l)黄瓜幼苗根系细胞吸收K+的方式是，图中ab段为此提供的依据是_，表明该过程需要。曲线bc段限制K+吸收速率的内在因素是_。(2)植物的生长都有一个最适温度。在氧含量等条件稳定、适宜的情况下，研究在10一40范围内的温度变化对黄瓜幼苗K+吸收速率的影响，预期K+吸收速率变化的趋势是：_。(3)如用缺少某种矿质元素的营养液培养一段时间后，黄瓜幼苗的茎尖和新生嫩叶首先出现坏死斑点，则缺乏的元素可能是：_。,四、准确的表达方式,根部细胞膜上载体数量,10到最适温度范围内，随温度的升高而升高;超过最适温度随温度的升高而降低,Ca或Fe,K的吸收速率随氧含量的增加而增加,1、准确性,（05全国卷）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）,从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（6分）,不能确定。（2分）假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（5分）假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。（1）,四、准确的表达方式,2、逻辑性,（03全国卷）小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Br）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）,四、准确的表达方式,3、规范性,（92全国卷）鉴定某农场养了一群马,有栗色马和白色马。已知栗色基因(B)对白色基因(b)呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马,请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。(1)为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,你应怎样配种?(2)杂交后代可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应的鉴定。,1、全部栗色：可以认为该栗色公马是纯合体；2、有栗色，也有白色：该栗色公马是杂合体；3、全部白色：该栗色公马是杂合体。,四、准确的表达方式,4、严密性,四、准确的表达方式,应对建议1加强基础知识教学，紧扣书本，适当深化，强化知识的记忆，一定要给学生留出时间背课本。生物课学习法“背”！2从课堂提问、平时作业和练习抓起，强化语言规范训练。生物课应试法“像考试那样对待作业”！3模拟训练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准阅卷，尽量与高考阅卷接轨；评讲时，学生先讲，老师后评。应试能力提高法“考完试做满分卷”！,寄希望于评分标准放松是不现实的，我们要做的事情只能是主动地采取相应的措施积极应对。,五、应试能力的培养题海泛舟,（04江苏卷）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题：,（1）图中不可能发生的途径是_和_。（填出序号）（2）在途径和的代谢过程中，都能产生的物质是_、_和ATP；细胞内，途径发生的场所是_，而途径发生的主要场所是_。（3）在途径、中，氨基酸必须经过_作用才能转化为葡萄糖或脂肪。,五、题海泛舟,1、建立试题模型,（05上海卷）在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A、a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种为血友病，请据图回答问题：（1）_病为血友病，另一种遗传病的致病基因在_染色体上，为_性遗传病。（2）13在形成配子时，在相关的基因传递中，遵循的遗传规律是：_。（3）若11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为_。（4）6的基因型为_，13的基因型为_。（5）我国婚姻法禁止近亲结婚，若11与13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为_，只患乙病的概率为_；只患一种病的概率为_；同时患有两种病的概率为_。,五、题海泛舟,1、建立试题模型,（99上海卷）右图是测定光合作用速度的仪器。在密闭小室内放有一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液,缓冲液用以调节小室内C02的量,使其浓度保持在0.03%。小室内气体体积的变化可根据毛细管内水柱的移动距离测得。在不同强度光照条件下,测得小室内气体体积如下表所示(表中气体体积的单位是微升/平方厘米叶面积/分。“+,表示增加,“-,表示减少。光强度单位为千勒克司)。请回答：(1)光强度为0时，小室内减少的气体是_,减少的原因是_。(2)光强度增加时,小室内增加的气体是_，增加的原因是_。(3)为了防止光照引起小室内气体的物理性膨胀或收缩所造成的误差,必须要有对照,并对实验结果进行矫正。那么对照组小室内应放置A.同样大小新鲜叶片和水B.同样大小死叶片和缓冲溶液C.同样大小纸片和水D.同样大小死叶片和水(4)请根据表中数据,在右边方格内绘制O2生成总量和光强度间关系曲线。,五、题海泛舟,2、变式训练,(03上海卷）在科学研究中常用呼吸商（RQ释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。,关闭活塞，在25下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和2的着色液分别向左移动x和y（mm）。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答：（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是。（2）x代表值，y代表_值。（3）若测得x200（mm），y30（mm），则该发芽种子的呼吸商是。（4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么？（5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入。设对照的目的是_。,五、题海泛舟,2、变式训练,（变式）某同学利用图示装置研究CO2含量以及光照强度对某种绿叶光合作用的综合影响。实验过程用同种、状况相同的若干新鲜叶片在室温25下进行，通过缓冲液调节密闭小室空间CO2浓度的相对恒定。对相应装置精确测量的结果如下表。请分析回答：,（1）第3组装置中液滴右移的生理原因是_。第3、4两组的结果相同，限制4装置光合作用的非生物因素主要是_。（2）装置虽均置于25环境下，但有同学认为液滴移动的量不一定真正代表光合作用释放O2的量，因为光照引起的_会导致密闭小室内气体的物理性膨胀。因此，实验方案应再相应完善。（如何完善？）（3）某人认为本实验不能令人信服地说明光强和CO2浓度的相互作用，使光合作用进一步增强。因而增设了一组实验，你认为该组的条件组合是_。（4）请您利用该装置研究叶片有氧呼吸强度随时间而变化的趋势。A、方法步骤：B、预期结果：_。,五、题海泛舟,2、变式训练,（试题模型）根据右图实验装置，完成下列实验项目,2、为了防止光照、温度变化引起小室内气体的容积误差，必须设计对照实验。对照实验如何设计？,3、你预测光照强度、CO2浓度、温度对光合作用速率有何影响？画出定性曲线。,五、题海泛舟,2、变式训练,近年的高考试题充分体现了高等教育与基础教育的衔接作用。高考命题者多是从事专业生物学研究的，生物学的基本思想和方法在他们的头脑中根深蒂固，也就自然而然地反映在试题当中。将高校专业知识与中学教材内容有机地结合起来，成了近年高考大题的命题趋势。对高校教教材熟悉的老师，可能会知道某些高考试题出自何本高教教材。因此，要驾驭高考就得领先于高考命题，就得适当参考高校教材。中学教学重点参考的高校教材：细胞生物学翟中和植物生理学(第四版)潘瑞枳基础生理学北京大学生理教研室遗传学王亚馥遗传学刘祖洞普通生态学孙儒泳,（02全国卷）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。（二）实验结果：如下图所示。图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量请回答：（1）图a和b说明什么?（2）图c和d说明什么?（3）图e和f说明什么?（4）通过上述实验可得出什么结论?潘瑞枳植物生理学,（02江苏卷）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（PnPgR），R表示生物呼吸消耗的能量。单位：102千焦/m2/年,分析回答：（1）能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的?为什么?（2）该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少?（3）从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加