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“特殊需要学生的融合教育”网络竞赛复习题库及参考答案 （大丰市飞达初中教研处编辑，每大题按首字声母编序，仅供参考） 2015.5提醒：请各位于6月30日前登录江苏教师教育（）网，进入“特殊需要学生融合教育知识竞赛”栏目进行答题（共50道，电脑在题库中自动生成，共有3次答题机会，每次90分钟，取最好成绩作为竞赛最终成绩。成绩达80分及以上的教师，认定省级培训培训10学时，由江苏省中小学教师（校长）培训管理系统自动记录入库。一、是非题1.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（是） 2.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（是 ）3.积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（是）4.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（否）5.家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（否）6.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（是）7.情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（是） 8.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（是） 9.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（是） 10.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动。（是）11.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（是或否都是错）12.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是 ）13物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（否）14.学习障碍的学生应该独立编班。（否） 15.学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（是） 16.学习障碍是一种遗传疾病（否） 17.一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （是）18.因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部 份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍。（否） 19.运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（是）20.智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（是） 21.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍。（否 ） 22.自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ 是） 二、单选题1.2005 年4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。（李智华） 2.2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（四级）3.对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（1） （1）听力残疾儿童 （2）哑巴 （3）重听儿童 （4）聋哑儿童4.对肢体障碍儿童的评量应该坚持的( )原则 （医教结合和全面评估） 5.对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（4） 选项1: 比正常儿童要求低 选项2: 比正常儿童要求高 选项3: 与正常儿童同样要求 选项4: 依据智障儿童的实际学习能力做调整6.“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3） （1）特殊学生选项 （2）老师和学生“一对一”教学 （3）学生的特殊教育需要 （4）课后个别辅导7.“个别教育支持计划”中的“个别”是指（ 3 ） （1） 特殊学生 （2） 老师和学生“一对一”教学 （3）学生的特殊教育需要 （4）课后个别辅导8.关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）【以下“关于”题，按第3、4个汉字的声母排序】选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展 选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展 选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理 9.关于残疾分类表述正确的一项是 （3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多 选项2: 美国残疾分类为类为7种 选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少 选项4: 智力残疾是精神残疾的一种 10.关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 （4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展 选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展 选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理 11.关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 ( 4 )选项1: 公正性 选项2: 科学性 选项3: 全面性 选项4: 灵活性 12.关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 ( 4 )（1）残疾会引发学习信息传递的特殊需要 （2）残疾会引发学习目标调整的特殊需要 （3）残疾会引发学习方式调整的特殊需要 （4）残疾不引发学习环境调整的特殊需要13.关于代偿表述不正确的一项是（ 4 ）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意 选项4: 智力低下可通过学习来提高智力 14.关于隔离教育弊端表述不正确的一项是： （ 4 ） 选项1: 隔离是一种排斥 选项2: 隔离带来标签化 选项3: 隔离是一种歧视 选项4: 隔离是一种保护 15.关于全纳教育表述不正确的一项是：（3）选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生 选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 选项3: 全纳教育要求取消特殊教育 选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 16、关于融合教育表述不正确的一项是：（3）（1）融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的 （2）特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式 （3）教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象 （4）融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育 17.关于随班就读表述不正确的一项是：（4）（1）随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策 （2）随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一 （3）随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段 （4）随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难 18.关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4） 选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。 选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标 19.关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）（1）传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 （2） 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。 （3）培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育 （4）特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标 20.关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）（1）需要特殊教育学校教师的合作 （2） 需要相关医学专业人员的合作 （3）需要家长的协助与合作 （4）需要包括以上各方面人士的合作支持 21.关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（ 4 ）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作 选项2: 需要相关医学专业人员的合作 选项3: 需要家长的协助与合作 选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持22.关于特殊教育理解正确的一项是：（3）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 23.关于特殊教育理解正确的一项是： （3） 选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要24.关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是： （1） 选项1: 正常化回归主流（一体化）全纳 选项2: 回归主流正常化（一体化）全纳 选项3: 全纳回归主流（一体化）正常化 选项4: 正常化全纳回归主流（一体化） 25.关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 ( 1 )选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 26.关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 （3）选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要27.关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 （4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项4: 中国把残疾的类型分为七类 28.关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是： （1）选项1: 正常化回归主流（一体化）全纳 选项2: 回归主流正常化（一体化）全纳 选项3: 全纳回归主流（一体化）正常化 选项4: 正常化全纳回归主流（一体化）29.关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1: 正常化回归主流（一体化）全纳 选项2: 回归主流正常化（一体化）全纳 选项3: 全纳回归主流（一体化）正常化 选项4: 正常化全纳回归主流（一体化） 30.关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式 31.关于助听设备表述不正确的一项是（ 2） 选项1: 助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系 选项2: 电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉 选项3: 电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备 选项4: 用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响 32.关于资源教室表述不正确的一项是：（2）选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所 选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室 选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心 选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务33.衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（ 3） （1）接纳、融合、同班 （2）平等、参与、共享 （3）进入、参与、进步 （4）领导、老师、家长 34.患白化病的学生应安排在光线较 ( 1 ) 的地方？ 选项1: 弱 选项2: 强 35.将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（ 2 ） 选项1: 变换概念 选项2: 任务分解 选项3: 同伴帮扶 选项4: 有效反馈 36.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（前面） 37.盲学生是指什么都看不见的学生？ (2) （1）对 （2） 错 38.美国电影叫我第一名中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（自闭症）39.某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，iq 为72，属（智力正常）40.某校一年级新生李某，入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为：0.05 与0.1，属于。（一级低视力） 41.普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（4） 选项1: 纯音测听 选项2: 言语测听 选项3: 客观测听 选项4: 行为观察测听 42.普通学生与特殊需要学生在一起，会出现 ( 1 ) （1）普通学生会模仿特殊需要学生的行为 （2）有助于普通学生理解和尊重他人 43. 情绪与行为障碍的成因包括有（社会因素）44.如果视网膜受到了损伤，就无法(1)。 选项1: 传递光线 选项2: 感知物体的颜色、形状等细节 45.融合教育的课程调整的常用模式是（ 3 ） （1）普通课程+特殊课程 （2）特殊课程为主，普通课程为辅（3）融合参与课程模式（4）医学康复课程模式 46.视觉障碍是指“由于各种原因导致的 ( 2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 （1）眼睛 （2）双眼 47.视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2)。 （1）先天性因素造成 （2）后天锻炼的结果 48.视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( 2 )。 （1）现行盲文只有5%的标调率 （2）现行盲文只有10%的标调率 49.视力障碍儿童约占同龄儿童的(1)。 （1）千分之一左右 （2）万分之一左右 50.双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”？ （3） 选项1: 60分贝 选项2: 40分贝 选项3: 80分贝 选项4: 70分贝 51.随班就读学生参与普通课程学习，需要在（ 1 ）个方面进行调整。 选项1: 十 选项2: 五 选项3: 四 选项4: 三 52.随班就读学生的特殊课程，一般在（ 3 ）里进行。 选项1: 普通班级 选项2: 特殊学校 选项3: 资源教室 选项4: 康复机构 53.随班就读的学生，是以（ 2 ）的方式参与普通课程学习。 （1）完全个别 （2）有个别支持 （3）与同班一样 （4）个人 54.融合教育的课程调整的常用模式是（ 3 ） 选项1: 普通课程+特殊课程 选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项3: 融合参与课程模式 选项4: 医学康复课程模式 55.( 1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？ （1）5岁 （2）3岁 56.特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1: 筛查 干预 诊断 选项2: 干预 筛查 诊断 选项3: 筛查 诊断 干预 选项4: 诊断 筛查 干预 57.提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ）。 选项1: 照顾差异 选项2: 提高要求 选项3: 严格要求 选项4: 请家长合作 58.调整教学策略不包括：（最少限制的环境）59.听觉障碍儿童思维发展的特点是（4）选项1: 听觉障碍儿童的思维以形象思维为主 选项2: 听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。 选项3: 大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主 选项4: 以上各项都对 60.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） （障碍发生的年龄） 61.听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（ 3） （1）教室的后部 （2）教室的前半部分 （3）教室的前几排正对讲台的位置 （4）教室的中间部位 62.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（） 障碍发生的年龄 63.听觉障碍学生思维最大的特点是：（抽象思维） 64.“通用设计”课程有（1）个特征。 选项1: 三 选项2: 四 选项3: 两 选项4: 五 65.为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 （无障碍卫生间 ）66.我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 中华人民共和国教育法67.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。 三岁68.为满足学生的特殊需要，课程应当包括（ 1 ） （1）特殊课程 （2）普通课程 （2）个别化课程 （4）特殊课程、普通课程和个别化课程 69.下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 ( 4 )选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4: 长相漂亮70.下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是： 4选项1: 隔离是一种排斥 选项2: 隔离带来标签化 选项3: 隔离是一种歧视 选项4: 隔离是一种保护 71.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者） 72.下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（3）选项1: 家族遗传 选项2: 生活中发生重大事件 选项3: 饮食问题 选项4: 内分泌因素73.下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？ （1）（1）学习成绩落后 （2）智力的明显缺陷 （3） 适应行为的缺陷 （4）障碍发生在18岁以前 74.下面表述正确的一项是（2）选项1: 手语是口语的视觉表达形式选项2: 在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致 选项3: 只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展 选项4: 目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法 75.下面哪项描述不是有效反馈的特征？（4） 选项1: 有针对性的 选项2: 积极的 选项3: 经常性的 选项4: 以批评为主 76.学习障碍的实质是：（学习不用功或不得其法 ） 77.学习障碍者都存在（智力结构不平衡） 78.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。（综合）79.学校无障碍物理环境的建设不包括：（教学的物理环境） 80.以下表述不正确的一项是 （2）选项1: 不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往 选项2: 所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用 选项3: 听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系 选项4: 听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的 81.有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（4）选项1: 聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语 选项2: 听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童 选项3: 听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一 选项4: 经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语 82.语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（严重口吃） 83.在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？(2)（1）合适，提醒学生注意 （2）不合适，因为颜色对比不明显 84.“正常化运动”最早产生于：（ ） 北欧85. 支持性的家庭环境不包括 （1） 选项1: 非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师 选项2: 给听障儿童充足的独立活动机会 选项3: 家庭成员对听障儿童抱有较高的期望 选项4: 家庭成员间的良好沟通86. 制定“iep”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（ 3 ）。 选项1: 教研员 选项2: 特殊学校老师 选项3: 家长和学生 选项4: 康复师87. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）88. 自闭症最早是（ ）学者发现的。leo kanner89. 助听器保护最重要的因素是：（ ） 防潮三、多选题 （只保留正确答案） 1.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学）2.常见的结构性视觉障碍成因中，包括： （白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 ） 3.美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 （广泛性发展障碍 精神类残疾）4.脑瘫的成因包括有（ ）产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）、 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）、产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病） 5.情绪与行为障碍的成因包括有（生理因素 心理因素 社会因素）6.情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤( ） 筛选；（转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置 ）7.情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） （长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理 ）8.融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（ ） 根据学生的能力调整课程内容 依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌 给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动 9.融合教育者主张：（ ）鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启