第一课《消息二则》.doc

年级八年级学科语文主备教师复备教师课题消息二则课型新授课教材分析八年级学生对于新闻的理解比较浅显，还不太了解新闻的结构和组成，作为老师要加以引导，新闻是我们了解世界的窗口。每天我们都会面对各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道了解我们身边的新闻事件。学情分析学生对于消息这一题材接触的比较少，因此要先把消息的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好更深入的理解文本。教学目标1、了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。4、撰写消息、为消息拟一则标题教学重点难点分析1、对消息的结构和特点的把握，学习阅读新闻的方法，是教学重点2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点教学策略分析“导-读-悟-写”四步教学法课前准备教师准备课件学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一、导(用两则消息导入) 俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？生答：“新闻联播”、人民日报等是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？生答：新闻、消息、通讯今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。那什么是新闻（消息）呢？消息的概念1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。2.消息是新闻报道的主体3.狭义的新闻报道指的就是消息，新闻学认为，消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。学生小组合作探究回答教师问题。吸引学生的注意力，使得学生迅速回到课堂，小组合作探究学习与新闻有关的知识点。二、读（读教材例文，了解消息的结构）请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。结语：是消息的最后一段落或最后一句话。倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。学生熟记新闻结构和理解倒金字塔结构的内涵学生阅读材料，了解消息的结构组成，以便更好地学习新闻三、悟（读教材例文，感悟消息的特点）结合我三十万大军胜利南渡长江消息分析消息的特点。1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。（释题）2、真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。3、新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。4、明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。学生理解并熟记消息的特点学生感悟消息的特点板书设计消息二则导语主体结语教学反思 两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合；选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。 最大的不足是缺乏示范，原先以为学生比较熟悉新闻的一些基本语言特征，课上下来才发现学生其实平时对新闻类节目并没有多大兴趣，也并不十分关注新闻，想想自己十几岁的时候，何曾关注过新闻，这一点在预设时真的忽略了。“老师，您应该让我们看一看新闻播报的情形，看看主持人怎样导入怎样提问怎样结束！”当学生提出这方面的要求时，我忽然意识到自己犯了一个错误，就是没有从学生的角度充分考虑学习这两则新闻的难处。示范朗读是我的弱项，只能点朗读较好的同学示范，但缺了一种味道；示范导入、提问、结束语倒难不倒