鲁教版小学语文第六册《爬山虎的脚》说课稿.doc

鲁教版小学语文第六册爬山虎的脚说课稿 今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文爬山虎的脚这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物 一、说教材 根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目我把第二课时的教学内容确定为学习课文35自然段指导学生深入学习课文能初步把握文章的主要内容因此本课时的教学目标是 1、教学目标 (1)知识和技能方向 学习作者细致观察的方法了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的 朗读课文 (2)能力方面 学习作者观察和表达方法培养学生留心观察周围事物的习惯和能力 (3)情感方面 通过本课的学习使学生受到热爱大自然的教育陶冶美的情趣 爱生活做个有心人 2、教学重点 通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点 3、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的? 4、教具准备 课件、爬山虎实物 二、说教法 从心理发展的特点来看四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段从提高教学效果来看运用直观手段获得的表象使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固容易引起学习兴趣和积极性加上我班学生对爬山虎缺乏认识对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解为了增加课堂教学的形象性降低理解课文第三、四自然段内容的难度遵循直观性教学原则我设计制作了课件来辅助教学从情感性的角度出发我选择了“情境教学法”通过用画面再现情境用导语创设情境用朗读感受情境用音乐渲染情境从而让学生入境动情倡导自主、合作、探究性学习强调读书是语文课最重要的活动通过“读想议再读”的方法学会读书学会合作在引导学生感悟课文内容时以自读自悟为主并体现综合性学习的特点如读读画画说说 三、说学法 1.引导学生预习好课文理清课文的层次初步了解课文培养自学能力 2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础培养观察能力 3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置主导学生的“听、说、读、写”活动让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结让学生学会学习培养阅读能力 四、教学流程 第一环节导入新课 我是用问题设置情境导入的：同学们上节课我们了解了爬山虎的叶子课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化无论是叶子的颜色还是静态、动态都给以美的享受那对于它的脚你们想知道什么? 意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣 在学生发表意见后对学生说：请大家默读课文3至5自然段边读边想课文从几个方面介绍了爬山虎的脚 这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的让学生一开始就认定目标了解叙述顺序抓住主要内容 第二环节读文感悟 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点加强词句训练更是第六册阅读教学的重点课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用因此在这部分教学中我让学生注意找出关键句词认真读读体会感悟 引导完成第三自然段：我是这样说的谁愿意把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔画出写爬山虎脚的句子等学生读完后屏幕出示第三自然段指名生答在关键句下画出横线再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词在下面打上点屏幕显示这段文字和画线、打点是为了突出强调引起学生的注意接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读边读边在头脑里想象画面在学生读文想象后课件出示让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方形状、什么颜色的学生说老师板书 用这幅图片的目的是为了以形象的画面给学生留下清晰、深刻的印象便于学生记忆爬山虎的每个部位然后让学生再读本段感悟体会 讨论完成第四自然段：我是这样说的请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法在4人小组里学习第四自然段看看爬山虎是往上爬的先给予学生充分的时间在小组里学习我巡视指导再让学生汇报讨论情况 第一步根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形是为了突出强调引起学生的注意 第二步全班齐读关键句边读边想象画面然后让学生观看屏幕课件演示：(师解说)长出小圆片细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把使它紧贴在墙上这个动态画面的演示是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化了解向上爬的过程启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系由“直”到“弯”缩短了距离所以产生了拉力由于产生了拉力使它在墙上贴得很紧这部分教学要引导学生品词解句体会作者用词之妙重点体会三个动词的作用可以设计这样的环节：如果把“触”换成“贴