第六章 教学习题集.pdf

第六章 教学 1.【判断题】教学是一种传授知识的活动。 （ ） 2.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、 拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学 生的智力， 至于学科内容的实用意义则是无 关紧要的。这是（ ） 。 A.实质教育论 B.素质教育论 C.形式教育论 D.应试教育论 3.学校的中心工作是（ ） 。 A.思想品德工作 B.教学工作 C.教务行政工作 D.总务工作 4.把学习过程概括为“学思行”的 统一过程的教育家是（ ） 。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 5.古罗马的昆体良在 论演说家的教育 中， 提出了（ ）的学习过程理论。 A.“模仿、理论、练习” B.“明了、联想、系统、方法” C.“困难、问题、假设、验证、结论” D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃 行之” 6.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的 教育，正如在相反的方面，我不承认有任 何无教育的教学。 ”这说明了教学过程具有 （ ）特点？ A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一 C.教学过程中知、情、意的统一 D.教师主导作用与学生能动作用相结合 7.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以 传授（ ）为主。 A.直接经验 B.间接经验 C.生活知识 D.生 产知识 8.【材料分析题】课堂上有位学生指出老师 对某个问题的解释有错误， 老师当时就恼怒 起来： “某某同学， 算你厉害， 老师不如你， 以后老师的课就由你来上好了!”全班同学 随老 师一起嘲笑这位学生， 从此该生在课堂上既 使发现了问题，也不主动发表意见。 问题： 请你结合实例评价该老师的做法有哪 些不当之处， 这种行为违反了哪条教学规律? 9. 【多选题】 教学过程的基本阶段包括 （ ） 。 A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 E.检查知识 10.【多选题】在力的作用教学中，老师 问： “什么是力？”众生茫然，于是，老师 出示 “人提水， 起重机吊东西， ” 学生们立即 说开了， “脚踢球” “风吹红旗”学生们 讨论 “力是物体对物体的相互作用” 。该片段包 含教学过程的哪些基本阶段（ ） A激发学生动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 11.教师进行教学时必须遵循的基本要求是 （ ） 。 A.教学规律 B.教学原则 C.教学规范 D.教 育规律 12.依据传授知识与思想品德教育相统一规 律而提出的教学原则是()。 A.理论与实际相结合原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.科学性与教育性相统一 原则 13.“除数是小数的除法” ，某老师把学生的 回答按分 12 个馒头的计算板书出来：12 3=4 人，122=6 人，121=12 人，12 0.5=24 人，体现的是（ ）教学原则。 A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 14.理论联系实际教学原则所遵循的主要教 学规律是（ ） 。 A.直接经验与间接经验相统一的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的 规律 C.掌握知识与发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 15.在教学中， 通过学生观察所学事物或教师 语言的形象描述，引导学生形成所学事物、 过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从 而使他们能够正确理解书本知识和发展认 识能力 的是（ ） 。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 16. 【填空题】 地理教学中运用地球仪做教具 体现了_教学原则。 17.苏格拉底“产婆术”的教学原则与（ ） 的思想相一致。 A.学不躐等 B.长善救失 C.温故而知新 D. 不愤不启，不悱不发 18.第斯多惠说： “坏老师奉送真理，好老师 教导真理”体现了（ ）教学原则。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 19. 【材料分析题】 分析下面的材料体现了什 么教学原则？ 于漪老师在上一节语文公开课时， 当她讲到 课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发 问： “老师， 万万是什么意思？”惹得全 班同学哄堂大笑。 于老师见状便问大家：“大 家 都知道万万等于亿 ，那么，这里为什 么不用亿而用万万呢？”全班同学 的 注意力一下子被吸引过来， 没有人再发笑了， 大家都认真地思考起来， 并且发表了自己的 看 法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。 最后老师又问了一句：“请大家想想， 今天这 一 额外 的收获是怎么来的呢？大家要感谢 谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！ ” 大家 把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。 20.学记提出的“杂施而不孙，则坏乱而 不修” ， （ ）教学原则与其在思想上是一 致的。 A.循序渐进 B.巩固性 C.因材施教 D.直观 性 21.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识 发展的顺序进行， 使学生系统地掌握基本知 识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵 循的是（ ） 。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 22. “学而时习之， 温故而知新” 反映了 （ ） 教学原则。 A.系统性 B 启发性 C.思想性 D.巩固性 23.教学的内容、 方法、 分量和进度要适应学 生的身心发展，是他们能够接受的，但又 要有一定难度， 需要他们经过努力才能掌握。 这就是教学的（ ） 。 A.可接受性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 24.“教学相长” 、 “循序渐进”等教学原则最 早出自（ ） 。 A.学记 B.论语 C.尚书 D.孟 子 25.学记中说： “不陵节而施” 。 （ ）原则 与其在思想上是一致的。 A.启发性 B.因材施教 C.循序渐进 D.巩固 性 26.【判断题】 学记中提出“道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达”与论语中的“不 愤不启，不悱不发”体现的是同一个教学原 则。 （ ） 27. 【判断题】“学然后知不足， 教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困然后能自强 也。 ”体现了启发性的教学原则。 （ ） 28.【判断题】 “学不躐等” 、 “因材施教”等 原则最早是在论语中提出来的。 （ ） 29. 【判断题】 教学方法是为了完成教学任务 而采用的方法，是教师教的方法的简称。 （ ） 30.教学方法是指为完成教学任务的（ ） 。 A.教师教育学生的方法 B.教师指导学生学 习的方法 C.教师讲授课程的方法 D.师生共同活动的 方式 31.能使学生在短时间内获得大量系统的科 学知识的教学方法是（ ） 。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 32. 【多选题】 讲授法包括 （ ） 等多种形式。 A.讲演 B.讲解 C.讲读 D.讲评 E.讲述 33. 【判断题】 讲授法是一种注入式的教学方 法。 （ ） 34.谈话法是一种启发式的教学方法。 （ ） 35.谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮 助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用 的教学方法。 （ ） 36.学记指出： “独学而无友，则孤陋而 寡闻” ； “相观而善” ，相互切磋。这就启示 我们在教学中要注意运用（ ）的方法。 A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D,练习法 37.在教师指导下， 学生围绕某个问题发表和 交换意见，通过相互启发、商量获取知识 的教学方法即是( ) A.练习法 B.实验法 C.谈话法 D.讨论法 38.【材料分析题】分析某一课堂教学片断， 找出其中所运用的教学方法。 语文雨点的教学片断： 师：雨点从天空落下来，落进了池塘里。你 们看，池塘里的水很平静，一动不动。书上 用了哪个词语? 生：睡觉。 师：小雨点落进了池塘里，它闭上了眼睛， 舒舒服服地躺在池塘里睡觉。 小雨点会想到 什么呀? 生： 师：小雨点睡得多香多甜哪，我们千万别打 扰它。谁能读好这个词? 生练读“睡觉” 。 师：读好了词，你能读好第一句话吗? 生练读。 师小结学法： 刚才我们通过看看图， 读读词， 已经读懂了第一句话，请小朋友用这样的 方法自己来读第二句，看看能不能读懂。 39.读书指导法的要求是（） 。 A.提出明确的目的、要求和思考题 B.教给学生读书的方法 C.为学生指定书目 D.加强评价和辅导 E.适当组织学生交流读书心得 40.把实物、 教具呈示给学生观察， 或通过示 范性地实验来说明和印证要求学生掌握知 识的一种教学方法称（ ） 。 A.讲授法 B.实验法 C.参观法 D.演示法 41.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点， 要尽可能运用直观教具进行直观教学，演 示手段越多越好，演示内容越复杂越好。( ) 42. 【判断题】 参观法虽然能使学生学到许多 课堂上学不到的知识，但是运用这种方法 费时较多，场所的选择也不大容易，因而不 宜频繁应用。 （ ） 43. 【判断题】 运用练习法就是让学生多做各 种类型的题，多多益善。( ) 44.【多选题】按照培养学生方式的不同，练 习法可以分为（ ） 。 A.口头练习 B.书面练习 C.实操练习 D.创 造练习 E.模仿练习 45.初中化学课上学习完高猛酸钾加热生成 氧气的原理后， 为了巩固和加深对知识的理 解，皆知适宜采用的教学方法是（ ） 。 A.练习法 B.实验法 C.讲授法 D.讨论法 46. 【多选题】 以实际训练为主的教学方法主 要有（ ） 。 A.练习法 B.实验法 C.实习作业法 D.演示 法 E.发现法 4.以情感陶冶为主的教学方法。 （1）欣赏教学法 定义： 在教学过程中指导学生体验客观事物 的真善美的一种教学方法。 一般包括对自然 地欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。 （2）情景教学法 定义： 教师有目的地引入或创设以形象为主 题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景， 以引起学生一定的情感体验， 从而帮助学生 理解教材， 并使学生的心理机能得到发展的 教学 方法。 创设的情景一般包括生活展现的情境、 图画在线的情境、实物演示的情境、音乐渲 染 的情境等。 【真题回顾】 47.英语课在学习就餐语言时， 为了让学生更 深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模 仿餐厅点餐服务进行英语对话， 这是一种 （ ） 教学法。 A.讨论 B.练习 C.情景 D.演示 48.教师不直接将学习内容提供给学生而是 为学生创设问题情境， 引导学生去探究和发 现新知识和问题的方法是（ ） 。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.谈话 法 49. 【多选题】 教学方法的选用应该富有 （ ） 。 A.常规性 B.综合性 C.灵活性 D.固定性 E.创造性 50.【判断题】为完成一种教学任务，教师可 以同时选用几种不同的教学方法。 （ ） 1.我国于 1862 年在北京的（ ）首先采用班 级授课制这一教学组织形式。 A.奏定学堂 B.南洋公学 C.乡学 D.京师同 文馆 2.把大班教学、小班研究和个别教学三种教 学形式结合起来的这种教学形式叫（ ） 。 A.特朗普制 B.道尔顿制 C.分组教学制 D. 班级授课制 3.最早在理论上对班级授课制加以论证的教 育家是（ ） 。 A.洛克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 4.班级授课制的特征可以用以下几个字概括 （ ） 。 A.班、课、室 B.师、生、课 C.师、生、时 D.班、课、时 5.教学的基本组织形式是（ ） 。 A.班级授课制 B.小组合作学习 C.个别教学 D.现场教学 6.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个 班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替 进行， 在一节课内由一位教师对不同年级学 生进行教学的组织形式是（ ） 。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复 式教学 7.现场教学是教学的（ ） 。 A.主要组织形式 B.基本组织形式 C.特殊组织形式 D.辅助组织形式 8.教学的特殊形式是（ ） 。 A 现场教学 B 复式教学 C 个别指导 D 小 组教学 9.【多选题】按照教学任务，可以将课分为 （ ） 。 A.讲授课 B.单一课 C.演示课 D.讨论课 E.综合课 10.【判断题】道尔顿制将大班上课、小班研 究和个别教学三种教学形式有机结合起来， 因此又有“灵活的课程表”之称。 （ ） 11.学生学业成绩评价的最基本方法是（ ） 。 A.测验法 B.观察法 C.调查法 D.学生自我 评价法 12.通过设置选择题、 判断题等来测定学生知 识与能力水平的测验是（ ） 。 A.论文式测验 B.客观式测验 C.问题情境 测验 D.单元测验 13.高水平学生在测验中能得高分， 而低水平 学生只能得低分，说明该测验（ ）质 量指标高。 A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度 14. 【多选题】 教学工作的基本环节包括 （ ） 。 A.布置课外作业 B.课外辅导 C.备课 D.批改作业 E.上课 15.【多选题】备课要写的计划包括（ ） 。 A.教学进度计划 B.课题计划 C.教案 D.课程标准 E.教材 16. 【判断题】 具有高信度的测验一定具有高 效度。 （ ） 18.教师采用摸底考试了解学生已有的知识 和能力的做法属于（ ） 。 A.形成性评价 B.相对性评价 C.总结性评价 D.诊断性评价 19.教育评价中的形成性评价是一种（ ） 。 A.过程取向评价 B.结果取向评价 C.方法取向评价 D.内容取向评价 20.有系统地收集学生学习行为的有关资料， 参照预定的教学目标对其进行价值判断的 过程是（ ） 。 A.教学计划 B.教学设计 C.教学评价 D.教 学过程 21.以下教学模式和倡导者对应不正确的是 （ ） 。 A.范例教学瓦根舍因 B.发现式教学 布鲁姆 C.最优化教学巴班斯基 D.程序教学 斯金纳 课堂练习九 一、单选题 1.班级授课制在我国正式实行一般认为是在 （ ） 。 A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛 亥革命以后 2.萌芽于 16 世纪、兴起于 17 世纪，经夸美 纽斯总结、 改进和理论升华的教学组织形式 是（ ） 。 A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制 3.在下列教学组织形式中，有利于高效率、 大面积培养学生的是（ ） 。 A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制 4.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生 的能力或学习成绩编班，这是（ ） 。 A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D. 道尔顿制 5.教学工作的中心环节是（ ） 。 A.备课 B.上课 C.作业布置与批改 D.教学评价 6.教师带领学生进行实地参观、 访问、 考察， 如让学生参观博物馆，观看前人创造的金 银玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史 及文明史有很好的促进作用， 这种教学形式 是 （ ） 。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.意 念直观 7.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则 终身受用无穷”说明教学中应重视（ ） 。 A.知识的传授 B.发展学生的能力 C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良 好的思想品德 8.领会知识包括感知教材和（ ） 。 A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理 解教材 9.我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使 教学不脱离实际， 必须补充必要的乡土教材， 这体现了（ ）的教学原则。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 10.“欲速则不达” “盈科而后进”等话语所 体现的教学原则是（ ） 。 A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 11.教学过程的中心环节是（ ） 。 A.激发学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 12.教学的首要任务是( )。 A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的创新精神和实践能力 C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力 13.学校实现教育目的的基本途径是（ ） 。 A.德育 B.教学 C.考试 D.学生管理 14.教师在教学过程中就所学的知识向学生 进行提问属于（ ） 。 A.诊断性评价 B.终结性评价 C.绝对性评价 D.形成性评价 15. “一个坏的教师奉送真理， 一个好的教师 则教人发现真理。 ”这句话在教学过程中 应遵循（ ）原则。 A.理论联系实际 B.直观性 C.启发性 D.循序渐进 二、多选题 1.“教有法，但无定法。 ”创造性地选用各种 教学方法要综合考虑（ ） 。 A.教学的目的和任务 B.教学内容的性质和 特点 C.教学对象的实际情况 D.教师自身的素质 条件 2.在教学中促进学生可持续发展的方法有 （ ） 。 A.在教学观念上真正确立起以学生为主体 的意识 B.将培养学生具有全面、和谐发展的素质作 为教学目标 C.在教学内容上着眼于课程的综合化 D.在教学过程上要着力于奠定学生终身发 展的基础 E.在教学评价上要以学生的持续发展为导 向 3.备课专为上课作（ ）等几方面的准备。 A.设计教学过程 B.钻研教材 C.学习课程标准 D.了解学生 4.下列说法符合灌输式教学特征的是（ ） 。 A.教师占据了学生应有的主体地位 B.学生的思维和想象力被扼杀 C.学生被动接受，缺乏主动性 D.有助于培养学生的独立思考能力 5.关于发现式的教学， 下列说法正确的是 （ ） 。 A.教师的主导与学生的主体地位相互融合 B.有助于学生独立性的生成 C.教师可以鼓励学生发出质疑 D.学生的创新精神和实践能力得到提升 三、填空题 1.萌芽于 16 世纪、兴起于 17 世纪，经夸美 纽斯总结、 改进和理论升华的教学组织形式 是_。 2.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生 的能力或学习成绩编班的教学组织形式是 _。 3.“欲速则不达” “盈科而后进”等话语所体 现的教学原则是_。 4. 班 级 授 课 制 的 特 殊 形 式 是 _。 5.教学评价按照实施功能的不同分为三种形 式，分别是诊断性评价、_ 和终结性评价。 6.评定学生学业成绩的方法有很多，其中学 生学业成绩评价的基本方法是_。 7._是学校教育的中心工作。 8.“学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也；知困然后能自强也。 ”体现 了_原则。 9.学生身心发展的差异性决定教学要坚持 _原则。 10.“温故而知新，可以为师矣”体现了教学 的_原则。 11. 对 入 学 新 生 进 行 的 摸 底 考 试 属 于 _评价。 12._是教学工作的中心环 节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展 能力的关键。 13. 理 论 联 系 实 际 原 则 是 指 要 以 学 习 _为主导， 从理论与实际的 联系上 去理解知识， 注意运用知识去分析问题和解 决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。 14._是我国学校教学的基 本组织形式。 15._是教学的中心环节,包 括使学生感知教材和理解教材两方面。 16.备课是教好课的前提，包括钻研教材、 _、 设计教法三方面的工作。 17. 有 “ 灵 活 的 课 程 表 ” 之 称 的 _能够有效地把大班上课、 小班研究和 个别教学三种教学形式结合起来。 18.目前中小学最常采用的教学方法是 _。 它主要是以教师运用口 头语 言系统向学生传授知识的一种方法。 四、判断题 1.启发性原则是为了处理好教学中获取新知 识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。 （ ） 2.教学实践指的是教师的教学工作或教学实 际，是对于教学过程本质的概括。 （ ） 3.由于教学活动是以间接认识为主，因而直 接经验相对来说可有可无。 （ ） 4.直观性原则是针对教学中词、概念、原理 等理论知识与其所代表的事物之间相互脱 离 的矛盾而提出的。 （ ） 5.巩固性原则又可称为接受性原则，是为了 防止发生教学低于或高于学生实际程度而 提 出的。 （ ） 6.因材施教原则要求教师在教学中要充分了 解学生， 尊重学生的差异， 面向每一个学生。 （ ） 7.练习法的优点在于，可以有效地发展学生 的各种技能技巧。 （ ） 8.与讲授法相比，发现法对学习结果的关注 超过对学习过程的关注。 （ ） 9.实习作业法的优点在于，通过将书本知识 运用于实际，把理论与实践结合起来，并且 在这样的过程中有效提高各种能力。 （ ） 10.备课首先要做的就是钻研教材， 即包括学 习教学大纲（课程标准） 、研究教科书、 阅读与教学内容有关的参考材料。 （ ） 11.设计教学过程实质上指的就是设计教案。 （ ） 12.备课是全部教学工作的中心环节， 教学质 量的高低，直接取决于上课的水平。 （ ） 13.课外辅导是适应学生个别差异、 因材施教 的主要途径和措施。 （ ） 14.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔， 则终生受用无穷”这句