小学数学第一册教学计划.doc

小学数学第一册教学计划一、教学内容：领域分类内容数与代数20以内的数的组成、顺序、大小、读法和写法。、和。加法的含义、减法的含义。和在10以内的加法与相应的减法，和在20以内的进位加法。比较物体的轻重。钟面的认识，看几时和大约几时。求两个数一共是多少的实际问题。从总数里去掉一部分，求还剩多少（或另一部分）的实际问题。空间与图形比较物体的长短、高矮。长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。上下、前后、左右等方位的认识。统计与概率按用途、颜色、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。物体个数的简单整理，简单的象形统计图。简单的统计表。对统计结果作初步分析或说明。实践与综合应用有趣的拼搭（在活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的基本特征）。丰收的果园（用方位知识、10以内的数、10以内的加、减法解决简单的实际问题）。二、教学目标：1、知识与技能方面。（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。认识符号、和的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步感受简单的估计方法。初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。能判断日常生活中常见物体的轻重。能探索一些简单现象中隐含的规律。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比较简单物体的长短和高矮。联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。2、数学思考方面。（1）在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。（2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。（3）认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。3、解决问题方面。（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。（1）在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。三、教学措施1 把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。2 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3 通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。4 通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。5 联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。6 通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。四、课时安排：（66课时20%机动）内容课时备注一、数一数1课时二、比一比1课时三、分一分1课时四、认位置1课时五、认数（一）10课时六、认物体2课时*有趣的拼搭1课时七、分与合6课时八、加和减（一）21课时*丰收的果园1课时九、统计1课时十、认数（二）5课时十一、认钟表1课时十二、加法10课时*愉快的周末1课时十三、期末复习4课时第一单元：数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：创设情境，激发兴趣。讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？自己探索看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？第二单元：比一比单元目标：初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义。初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：掌握比较的标准和比较的方法。用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 3课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。课本第页。教学目标：初步认识长短、高矮的含义。初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：知道长短、高矮的含义。初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：掌握比较的标准和方法。用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。、指导看图P4(投影)：图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）、练习P4。（）看图长的画，短的画O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。预习P6比一比。第三单元：分一分教学内容（教科书第7页例题，第7-8页想想做做的习题）教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学具准备：教学挂图、磁性黑板。教学过程： 一、创设情境，激趣导入1同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击交通工具模型展览。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：工作人员说：太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！3树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4完成想想做做4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。第四单元：认位置（上下、前后） 教学要求：在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）讨论交流，感悟新知。出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。总结评价。今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第五单元：认数（一）单元教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号、的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。单元教学重点难点：1、认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。2、突出数与生活的联系，让学生联系生活来形成初步的数概念。3、着力培养学生的数感。4、注重规范的写数，培养学生认真写数的习惯。单元课时安排：共11课时：认数15 2课时 认识几和第几 1课时 认数0 1课时认识符号、 3课时练习一 1课时认数69 2课时认数10 1课时（1） 认数15 教学内容：教材地11-12页的15的认识以及“想想做做”。教学目标：1、使学生熟练地掌握数量是15的物体，理解15每一个数的具体含义，会读、会写15。2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学重点：理解15每一个数的具体含义，会读、会写15。教学难点：指导学生写数字，特别是3和5教具学具：教学课件、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程：教学过程教师活动学生活动一、引入新课小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?学生具体说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。二、教学新课1、认识数字1刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。2、学习数字25。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）说说2像什么？指导学生书写你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？照样子，让学生学习数字4、5。指导学生写数字4、5，着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。理解数字1的含义。想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。自己动手，说、摆、画，认识数字33像我们的耳朵，做书空练习。学生练习写数字4、5。三、巩固练习1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？2、完成书上的“想想做做”指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。小组合作：说一说身边的东西。可以相互补充。再向同学们汇报。自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。画一画，再请几为同学上台板演。四、全课总结你学到了什么？指名说说。作业设计1、写写数字152、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？板书设计：认数15(主题图)1 2 3 4 5教学后记：结合生活中常见的事物数一数，从形象到抽象，学生学得很主动，直观形象地认识了15。有些学生3、5书写不够规范。（2） 认数15的练习 教学内容：教科书第13页57题教学目标：1、继续认识15各数，培养良好的书写习惯。2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点： 比较到位地书写15各数教学难点： 逐步培养良好的学习习惯。教具学具：图片、记数器、数卡教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、揭示课题1、我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？学生按顺序数数。学生拨一拨边拨边说二、练习探究1、想想做做 5出示丰收图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？3、想想做做7 规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。说一说写一写数一数写一写在书上补上缺少的花。1朵、2朵、3朵。三、全课小结1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过15这些数？指名说说作业设计：1、写写数字152、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？板书设计：15（丰收图）教学后记：重点指导学生应用知识，数一数、画一画、拨一拨，以丰富的形式吸引学生的注意，激发学生的兴趣。（3） 几 第几 教学内容：教材第14-15页的几、第几和“想想做做”。教学目标：1、使学生初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：理解几、第几的不同含义教具学具：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、复习导入新课1、我们已经学过数字15，你能从1数到5吗？2、将15的5张数字卡片打乱后贴在黑板上，让学生排一排，数一数一共有几个数字？齐读数字。3、小朋友数一数，第一组从（ ）往后数到（ ），一共有几个小朋友？第5个小朋友是谁？这里的5和第5一样吗？今天，我们来学习新知识几和第几板书能够数出1、2、3、4、5。按照顺序将五个数字排列。一共有5个小朋友。二、教学新课出示小朋友排队图。1、图上的人在干什么？（进行尊敬老人的教育）2、数一数一共有几个人在排队买票？你能用一句话说说吗？3、请小朋友再数一数，小男孩排在第几位？板书：小男孩排在第24、阿姨排在第几？指出：这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或者第5个的那个人。5、你还能说说图上其余几个人排在第几吗？说说排在前面的是哪3个人？第3个人是谁？这里的3个人和第3个人相同吗？为什么？2、请一排学生起立，说说这排有几个人？第5个是谁？从后往前数第5个是谁？3、学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？图上的人在排队买票，他们很懂礼貌，让老爷爷先买票，因为大家都知道要尊敬老人。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题 从左边起涂色。注意指导学生区分。（可以出示图，让学生上台板演。）第2题 注意小女孩住在几层，应该从一楼往上数。如果你住在小女孩的楼上，你住第几层？如果是楼下呢？小猴子一题可以从上往下数，也可以从下往上数，尽量启发学生说话完整。口头回答第3、4题。注意前后的顺序（上山、下山）2、数学小游戏。根据老师的提示，将小动物排排队，如：一共有3只小动物，小熊在第1个等。每个人介绍自己的小组和自己在小组的位置。提醒学生注意数的方向。涂第4个，只涂上一个灯笼。答：女孩住在4楼学生数一数猴子的只数，说说自己是怎样数的。为后面数戴帽子的猴子提供准备。戴帽子的小猴子从上往下数是第2个，从下往上数是第4个。四、全课总结今天你学到了什么？作业设计1、回家后，看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。2、运用今天学到的知识和父母说说自己在班级中做的位置在哪里，说说自己家住在几楼几层几室等等。板书设计：几和第几涂4个 涂第4个教学后记：涂色时学生很少注意从左往右还是从右往左，直接习惯性的去涂色，这还要强调引导，前几个和第几个学生有些分不清。左右学生的生活经验不是很丰富，课堂上还要多挖掘学生的生活场景。（4）0的认识教学内容：教材第18-19页的0的认识和“想想做做”。教学目标：使学生理解0的含义，体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。通过练习，巩固0的认识并了解5以内数的顺序。教学重点：了解0的不同含义教学难点：体会0在生活中的应用，并能正确的书写0教具学具：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程： 教学过程教师活动学生活动一、复习导入新课1.看图填空： （ ） （ ）2.听数字，摆小棒。5、3、1、2等等3.故事引入新课:出示挂图，故事引入：兔子四兄弟一起出去采蘑菇，不一会儿，他们就采到不少蘑菇，老大说：“我采到了3个！”你能用数字几来表示呢？（老师板书：3）你能自己说说其余几只兔子采了多少个蘑菇吗?我们可以用数字几来表示？老四因为贪玩一个蘑菇也没有采到，你瞧它多懊恼啊。那么，一个也没有我们可以用数字几来表示呢？（板书课题：0的认识）学生上台填写，注意数字的书写。学生动手摆小棒。学生自由说说，并用数字表示，可以让学生同桌互相说。二、教学新课1、结合图1，说明：一个也没有可以用数字0来表示，0也是一个数，可以表示没有。（教师结合挂图书写）。2、出示图2：兔小弟第二天大早就去地里劳动，它要用自己的实际行动改正缺点。看看地里原来有几个萝卜？想一想四个萝卜都被小兔拔走了，地上一个萝卜也没有了，我们可以用什么数字来表示呢？3、学写0领读,看看0像什么？老示范写0，说明笔顺，指导学生书空、描写、独立写数。4、认识05的顺序。（1）出示直尺图，学生看看自己的直尺，说说尺上的数字是怎样排列的呢？（2）直尺上的数是从左端的0开始的，0是“起点”，0排在数字1的前面。我们看着尺子，一起来数一数。（3）你能自己从0数到5吗？谁还能反着数？填写下面空格。、（ ）、1、2、（ ）、4、( )、（）、（）、（）、（）(4)说说你认为0表示什么呢？（简要小结：0和1、2等一样也是一个数，它可以表示什么也没有，也可以表示起点。5、练写数字0。（老师注意巡视和指导）学生：原来地里有4个萝卜，小兔子把4个萝卜都拔走了，地上没有萝卜了。可以用数字0来表示。0像鸭蛋。学生练写数字0。组织学生讨论：观察直尺上数的排列，交流自己的看法。学生看尺子数数，然后试着独立数一数。让学生自己总结以下0的不同含义。三、巩固练习1、学生完成“想想做做”。（1）课件演示桃子图，学生看图说说，然后独立完成第一题，让学生说说怎么写的，为什么没有桃子用0表示？（2）同法完成第二题，学生说说一颗珠子也没有可以用数字几表示？（3）按照顺序填写，老师提示题目要求，学生自己完成。2、数学小游戏：（1）排排队：将数字牌放给小组学生，请他们按照顺序排队，比一比哪以小组和做得好。（2）听数字，拿数字牌。看看谁拿得快，排得快。学生独立完成，使学生进一步明确：一个也没有用数字0表示。先让学生仔细观察已有的数字，说说这样排列的，然后让学生独立填写，并读一读说说排列的规律。以小组为单位进行数字排序的游戏。小组讨论，让每一个学生都有机会交流。四、全课小结1、小结：今天这节课你学会了什么？知道了什么新知识？学生可以自由的说说自己的所得。作业设计：1、在生活中在找一找那些地方有0？2、练写数字0。板书设计：0的认识（主题图）3 2 1 0教学后记：“0是一个有趣的数。”上完这节课，学生这样告诉我。说明这节课在激发学生学习兴趣这一点上是成功的。0学生普遍觉得难写，写好不容易。（5）认识=、 教学内容：教材第20-21页的比较大小和“想想做做”。教学目标：、初步学习意义对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、3 35教学后记：抽象的符号必须有充分的感知作为铺垫，仅从书本出发，没有跳出书本范围，足够了解学生的知识水平，开启学生已有认知的心门，所以这三个符号学生认识了，却没有真正理解接受。应该在课堂上给学生动一动，摆一摆的机会，为此，再补充一节课。（6）补充练习教学内容：补充的习题教学目标：1、进一步认识=、的含义和用法，会比较5以内数的大小，会找比某数大或小的数。2、培养学生的学习兴趣，使学生能体会数存在于日常生活中，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。3、进一步指导学生正确规范地书写。教学重点： 进一步理解=、的含义教学难点：会正确比较5以内数的大小教具学具：数卡、花图教学过程教学步骤教师活动学生活动一、专项练习1、出示花图（黄花4朵、红花3朵）问：黄花比红花多，即几比几多。4比3多，即43,反过来怎么说？归纳：43也可以说342、摘掉一朵黄花，继续练。 333、排一排、比一比 问：从图上知道了什么？4、拿掉右边的2个，继续比拿掉右边的3个，继续比拿掉右边的1个，继续比观察并比一比用自己的话描述比较的结果。学生比一比按要求比一比二、巩固提高1、出示数卡，指导用手势表示交换数卡再比2、口头练习我会比较几和几，几大于几或几小于几3、在里填上 45 43 51 03 10学生边用手势表示边说学生同桌互动。学生抢答。三、总结提高今天你哪些方面有进步？全班参与评价作业设计：回家用数卡比一比，让父母参与检查板书设计：比一比（花图）43 3433教学后记：通过对比让学生感受到比较的需要，这样对的认识是真实的，是自然的，他们从内心接受了这个抽象但简洁的数学语言，感受的了数学的价值。（7）练习一 教学内容：教科书第20页的习题教学目标：1、帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。3、通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。教学重点：进一步认识=、的含义和用法，会比较5以内数的大小。教学难点： 会找比某数大或小的数教具学具： 主题图，小黑板教学过程：教学步骤教师活动学生活动一、导入新课前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？板书：练习一二、练习探究1、练习一 1、我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？ 填一填，读一读 问：2前面的一个数是几？3后面第一个数是几？第二个数是几？你会从0数到5，再从5数到0吗？2、练习一 2、小朋友一起去参观动物园，瞧，小动物们正在套圈比赛呢！数数小兔、小猴、小狗各套中几个圈？各是第几名？指导学生填写。3、练习一 3、做完裁判，我们来到美丽的公园里，在图上你看到了什么？分别数一数。指导完成下面的填空。4、练习一 4、让学生先独立完成，然后交流。体会答案不是唯一的。5、练习写数重点指导写3、5先分小组说一说，再指名说一说。独立填写，指名说说你是怎么填的。全班齐声数同桌互相数，全班齐声数。先数一数，再做小裁判。有序观察，数一数，填一填。三、全课总结今天的练习中你有哪些收获？ 说给同桌听，再指名说作业设计：学生在田字格里从15每个写一行，完成口算本上的第2页：填一填。板书设计：练习一0 1 2 3 4 5教学后记：学生由于不认字，在做填空题时要老师指导填写，逐步养成认真读题，认真听课的良好习惯。（8）6-9的认识教学内容：教材第21-22页的6-9的认识和“想想做做”。教学目标：、使学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义，会读、会写6-9各数。、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点： 能够正确的书写6-9各数。教具学具：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。教学过程：教学过程教师活动学生活动一、探究新课1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示挂图）你能数一数图上的人和物有多少吗？（分小组自由说说，互相补充）2、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？用数字几表示？（板书：6）再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9）说说每一个数字各像什么？3、动手操作：你能拿出7个圆片、8个三角、9个小花片吗？4、完成“想想做做”第2题，看数涂色。学生独立完成，集体校对。5、完成“想想做做”第3题，看数继续画。6、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？7、指导书写数字。老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺，学生先临写后自己写。小朋友在玩套圈的游戏，有6名同学、7个人