农村小学课程资源的开发和利用 立项申请书.doc

农村小学课程资源的开发和利用 立项申请书齐齐哈尔市教育科学研究十二五规划课题立项申请书课题编号课题类别一般课题课题名称农村小学课程资源的开发和利用课题负责人周敬凯申请单位齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇长发小学邮政编码161025申请日期2011年4月27日起止年月2011年4月至2014年12月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守市教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。市教育科学规划办有权使用本表所有数据和资料。申请者：周敬凯填表说明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。三、请按填写数据表注意事项的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；四、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。五、负责人最多填报三人。填写数据表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字(包括标点符号)。工作单位：按单位和部门公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。C研究报告预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如：A.著作B.论文(集)C.研究报告D.工具书E.其他一、基本情况课题名称农村小学课程资源的开发和利用负责人性别年龄职务职称单位联系电话办手机周敬凯男34德育兼后勤主任小学一级齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇长发小学校子信箱X主要参加者姓名性别年龄职务职称学历工作单位王力军男50校长中学高级专科长发小学吕海霞女32教师小学一级专科长发小学杨玉英女32教师小学一级本科长发小学杨红霞女30教师小学一级本科长发小学孔丹娜女30教师小学二级本科长发小学孙颖女32教师小学一级本科长发小学皇甫玉英女47教师小学高级专科长发小学陈忠娟女52教师小学高级中专长发小学王丽萍女51教师小学高级中师长发小学周长征男48教师中学高级本科长发小学预期的主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额自筹5000元预期完成时间2014年12月二、课题论证1、选题依据论证(是否是十一五延伸课题；是否是引进课题)国内外研究情况概述(分析研究水平及发展趋势)：自九年义务教育课程、教材编制以来，我国乃至世界都发生了巨大的变化，社会的新发展对人才提出了许多新的要求，有些素质变得突出和重要了。社会的飞速发展要求教育尤其是课程教材，及时做出敏锐的反映，以满足社会进一步发展对人才的需要。课程资源的开发和利用成为国内外普遍关注的一个焦点，许多专家学者参与到其中的研究，对课程资源的开发与利用的重要性予以了强调,在如何开发与利用方面初步形成了一些理论，但都偏重于高层次、整体性的理论研究，在教学实践中缺乏可操作性，对于广大农村小学课程资源开发利用来说缺乏具体的指导性。从目前我国小学的一般情况来看，经济发达的东南部地区课程资源的比中西部地区优越，城市比农村优越，重点小学比一般小学优越。因此，因地制宜地开发和利用各种课程资源，对于全面提高学生的素养必将产生积极而深刻的影响。对于农村学校来说，尤其如此。因此，我们提出了农村小学课程资源的开发和利用这一课题。2、课题研究目的和意义(突出应用及推广价值)：遵循学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建小学课程资源的结构与功能，在资源的开发和应用方面，进行结构上的突破，体现时代发展的多样化需要。有计划、有目的地促进信息技术等学科与小学课程的整合，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。完善学校时间与空间的需求，大力开发校本工程，让校园、教室说话，为教育教学服务，同时开发网络资源，贡献自己的教育成果，并与广大同行交流、分享。我们长发小学有着得天独厚的优势，本课题我们一定能够胜任，而且此项活动对学生也有着非常重要的作用.因此，我们开发与利用小学课程资源，有利于深化我地区小学教学的研究，使之更具有适应性、时代性、科学性。3、课题研究的主要内容：1、开发文本课程资源。包括教材、课标、参考书、工具书、挂图、教案等。2、开发校内课程资源。包括生活化资源、图书资源、校园文化资源、实践活动资源等。3、开发校外资源。包括读书、古诗词背诵等。4、开发网络资源。包括光盘、课件等。5、开发其它课程资源。4、课题研究方法：我们将运用调查研究法、实验研究法、文献研究法、经验总结法等进行课题研究5、预设课题实施步骤和保障条件：实施步骤：我们根据整体性、实践性、系统性、差异性的原则把实验分为三个阶段进行。第一阶段(2011年4月-2011年8月)，准备阶段。确定课题研究人员，组织参研人员进行理论学习和专题培训。第二阶段(2011年9月-2014年8月)，实施阶段。认真落实实验计划，认真收集、整理各方面的信息，总结经验成果，及时进行阶段整改。第三阶段(2014年9月-2014年12月)，总结阶段。分析材料，撰写课题研究报告，进行成果展示。保障条件：1、购置有关方面的理论书籍、光盘等。2、聘请有关专家进行讲座指导。3、组织教师到外地参观学习。4、加大经费投入，以保障课题的顺利实施。6、预期成果的理论价值和实践价值：在宏观的现代教学思想的指导下，我们遵循既定的教学计划，凭借既定的手段，优化组织教学过程，争取最佳的教学途径，圆满完成教学任务，使有效的教与学成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂。我们以学生的发展为核心，以学生习作能力的提高为显性目标，对农村各项资源进行挖掘，并研究如何进行合理利用这些资源，使其发挥效能，以提高学生习作的主动性和积极性。1、充分挖掘蕴含农村的小学课程资源，拓宽农村小学学生学习的空间。2、探索农村小学课程资源与各学科教学整合的方法、模式，构建开放而有活力的小学课程，创建生活化、和谐化的语文