河南省信息管理学校教学质量评估自评报告.doc

河南省信息管理学校教育教学质量评估自评报告第一部分 学校概况河南省信息管理学校的前身是始于1951年的河南省人民政府统计干部训练班，文革期间停办；1979年经河南省人民政府批准恢复重建，校名为河南省计划统计学校；2004年更名为河南省信息管理学校；2000年被国家教育部命名为“国家级重点中专”，2010年被省教育厅命名为行业示范性学校。学校现设有会计统计系、经济贸易管理系、工程艺术管理系、经济信息管理系、旅游系、基础部等五系一部，开设有会计与统计核算、计算机及应用、旅游服务与管理、饭店服务与管理、工程造价、装潢艺术设计等8个专业。其中会计与统计核算等4个专业被省教育厅确定为省级重点专业。学校现有在校生2104人。教职工241人，校内专任教师 128人，兼职教师26人。专任教师中高级职称46人，中级职称61人。学校有双师素质教师43人，硕士研究生学历专兼职教师34 人。目前学校有省教育厅职教专家2人，省教育厅学科带头人5人，省教育厅骨干教师5人，省教育厅模范教师1人，省教育厅优秀教师4人，省教育厅学术技术带头人9人，中国职业院校名师1人。学校占地面积426亩，总建筑面积5.88万平方米，图书馆藏书26万册，校内专业实训试验室22个，校外实习实训基地17个。学校先后荣获“国家级重点中专”、“河南省级文明单位”、“河南省职业教育先进单位”、“河南省最具影响力的十佳职业院校”、“河南省就业指导工作先进单位”、“河南省招生工作先进单位”、“河南省首批诚信招生示范院校”等荣誉称号。学校先后当选为“中国统计教育学会副会长单位”、“中国统计教育学会职业教育分会会长单位”、“全国统计从业资格考试指导委员会委员单位”、“教育部统计职业教育指导委员会委员单位”、“河南省职业技术教育学会会长单位”、“河南省信息咨询职教集团理事长单位”等。第二部分 自我评估一、专业设置与培养目标 学校的专业设置坚持以就业为导向，积极适应市场需求，努力提升学生能力，立足河南省经济社会发展、职业教育和地方经济社会发展需要；积极发展市场竞争力强、就业形势好的专业；根据经济社会的需要调整、整合现有专业，加强对传统优势专业的建设和改造力度。现在已经初步形成了结构优化、布局合理的专业体系。学校在专业技能方向与企业的职业工种岗位的对接上进行了积极的探索，目前已经初步实现：专业和职业岗位的对接；教材、教学组织与职业岗位标准对接；教学过程与企业生产过程、技能大赛对接；学历证书与职业资格证书对接；课程设置与终生教育对接。通过这五个“对接”，对培养目标进行了准确的定位，各专业就业岗位明确具体，保证毕业生创业有本领、就业有出路、升学有基础。为了适应市场需要，我校注重对教学计划的滚动修改。在教学计划修订过程中，我们立足于“知识够用、技能为重、创新思维、人格健康”的教育理念，实施“四个结合（与上级文件精神结合、与社会实际工作需要结合、与职业资格证书结合、与职业技能大赛结合）”，推行了“4+X”教学基本模式：“4”是指语文、数学、外语和计算机基础4门公共基础课；“X”是指学生综合素质和专业技能等能力的培养。我校按照教育部印发的中等职业学校专业目录所规范的专业名称来规范专业设置，以重点专业建设为核心，带动专业群的建设，目前，计算机及应用、旅游服务与管理、会计与统计核算、建筑与装潢等4个专业被省教育厅确定为省级重点专业。重点专业在教学计划、教学大纲、教材选用、教学组织和实习实验等方面认真贯彻执行省教育厅颁发的教学指导方案，并结合我校实际和专业特色进行创新。在“定单培养”方面，饭店服务与管理专业利用我校职教集团龙头单位的优势，与有关企业签订了定单培养协议，企业全程参与人才培养。本着对企业负责、对学生负责、对学校负责的理念，加强对学生的职业素质、职业能力等多方面的培养，确保学生德智体全面发展，使学生满意，企业认同。学校的特色专业建设的指导思想是：以社会需求和学生就业为导向，以培养高素质技能型人才为宗旨，以骨干专业为基础，以师资队伍建设和学生技能训练为抓手，培育具有鲜明行业特色的河南省示范性专业。多年来，我校利用行业优势，将原有的统计专业和会计专业相结合，设置了独具统计行业特色的“会计与统计核算”专业。在该专业建设过程中，我们加强了师资队伍建设，编写了规划教材，建立了校内外实训基地，实行了工学结合、校企合作，培养了数千名专业人才。目前，这个专业已经连续招生5年，在校生规模在600人以上。二、师资队伍建设学校始终坚持人才培养是学校生存的根本，师资队伍素质的提高是教学质量提升的源泉的理念，坚定不移地实施“人才强校”战略和名师工程建设，坚持引进与培养并重的方法，全力提升教师的政治素质和业务素质，尊重教师的创新精神，尊重教师的学术自由，努力营造教师各尽所能、各得其所、朝气蓬勃、充满生机的良好教学科研氛围。学校有一套完整的教师培训、培养、教学激励办法和制度，建立了一只结构合理、素质较高的专任教师队伍。目前，我校128名专任教师全部为本科以上学历，实习指导教师90%以上为专科以上学历。专任教师中高级职称占36%，中级职称占47.7 %。为了加强技能教学，学校投入大量资金长期聘用一批有丰富实践经验的企业、行业专家、技术能手和技师作为学校的特聘教师、兼职教师或者实习指导老师，学校还专门制定了外聘（兼职）教师管理办法，以规范兼职教师的管理，保证兼职教师的合法权益，稳定兼职教师队伍。学校通过关于加快双师素质教师队伍建设的若干意见等一系列制度、办法，鼓励教师特别是专任教师参加各种技能培训，取得相关专业的“双师”资格。目前我校共有“双师型”教师43人，专业课教师具有“双师”证书的比例达50%以上。这些教师在教学、实训指导、教科研等方面为全校教师起着表率和示范作用。 针对专业教师提高自身业务技能的要求，学校制定实施了教师到企业实践实施办法，要求专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。2007-2009年深入实习基地指导实习或到企业、生产一线实践的教师达 155 人次， 80%的专任教师具有实习基地指导实习或企事业单位一线实践经历，100%的专业课教师参加了企业实践活动。学校2006-2010年发展规划和学校教师培训进修实施办法从措施和经费等方面对教师业务培训进行了统筹规划，确保培训任务的落实和培训效果。三年来，我校共42名教师参加全国或者全省骨干教师培训，中青年教师参加各种形式的继续教育学习200人次，现有27人在职攻读硕士学位，200多人次参加各种形式的培训和学术交流，全部专兼职教师都参加了河南省教育厅组织的教育技术能力培训。学校制定了专业负责人管理办法，使每个专业的专业负责人明确了自己的职责和任务。学校鼓励教师积极承担省教育厅布置的教学改革课题项目，撰写教学论文，参加教学课件和优质课、优秀教案评比等活动。近3年来，学校教师共完成3项省部级课题和实验项目，2项获得省级以上奖励；专任教师在CN刊物上公开发表教学论文 280 篇，获奖论文90篇；专任教师参加省市级教学课件获省级一等奖2个，二等4奖个，优质课比赛省级一等奖2个，二等奖1个。三、实训基地建设学校十分重视实践教学条件建设，加大实践教学经费和现代化教学设备的投入，新建、扩建、改建一批实验实训室。2007年以来，学校累计投入500余万元用于购置新的教学科研实验仪器设备，目前学校所有实验实训室都建立了体现真实职业氛围、设备先进、软硬件配套的实验实训室和基地。现有22个实验实训室和11个计算机房。学校在不同的实验室内引入了相关专业的企业运行机制，努力营造真实的实训环境，取得了良好的效果。由于管理理念先进，管理制度健全，从而最大地提高了实验设备的利用效率，降低了实训成本，目前设备完好率达98%以上。学校现有初中级C计算机操作员国家职业技能鉴定所，服务于学校相关专业技能鉴定的同时，还面向社会开展了职业技能鉴定工作。目前各个专业实训设备充足，在满足本校学生实习实训的同时，还多次承接农民工培训和职教集团其他学校学生的实习任务。学校各个专业实训开出率达100%。长期的办学过程中，各专业根据经济建设和社会发展的需要，拓宽合作领域，建立了稳定的校外实习实训基地，先后与北京河南大厦、河南省统计局信息中心、广州从化碧水湾温泉度假村、河南中原国际旅游有限公司等企事业单位建立了紧密的合作关系，共建立稳固的实践教学基地 17个。这些实习基地遍布省内、省外，大部分是相关行业产业中技术发展水平和管理水平比较高的龙头企业。各个专业校外实训基地均能提供足够的岗位，完全能够满足学生顶岗实习的需要。校企双方领导都重视实训基地建设和使用，共同组建了学生实习实训指导和管理团队，加强组织和管理，从而提高了实习实训效果。 四、课程与教材建设学校按照教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，结合自身实际，修订了各个专业的教学计划。教学计划既强调了科学性、规范性、灵活性和适应性，同时保证了课程设置、课程目标与培养目标的一致性。德育课、语文课、数学课、英语课、计算机基础、体育与健康等公共基础课程，严格按照使用国家统一颁布的教学大纲组织教学。专业技能课程的教学目标是培养学生的就业创业能力和适应职业变化的能力，教学大纲突出职业岗位的能力要求，既注重实用性也强调实践性，同时服务于职业资格证书的考试、学生升学深造。实习实训课是提高学生综合职业能力的重要环节。教学大纲由学校和实习单位共同制定，并在此基础上制定各个专业的实习评价标准，组织开展技能训练，保证学生顶岗实习的岗位和所学专业面向的岗位要求的一致性。学校有完善的教材管理制度和措施。教务科负责教材的征订和审查工作，确保严格选用河南省教育厅印发的的教材目录推荐的国家、省规划教材，没有发现有盗版或者翻印的教材。学校从资金、人力等方面大力支持教材管理工作，教材资金专款专用，并安排专人负责教材的采购、管理和发放工作。多年来，我们的教材95%以上都能及时到位，按时发放到学生手中。 根据专业建设的特点，我校在积极选用河南省中等职业学校教学用书目录规定教材的前提下，结合专业特点，积极组织校本教材的编写工作，把因教学内容整合和改革力度较大而选不到合适教材的课程，列入校级规划校本教材进行建设。近3年来，学校教师主编、参编出版教材70部,与企业联合共同开发课程 12门，共同开发校本教材5种。五、人才培养模式2006年，学校就成立了由专业教师和企业专家共同组成的学校专业建设指导委员会和各专业指导委员会，并根据专业设置情况，适时调整专业建设指导委员会的成员。专业建设指导委员会确定了自己的工作规范和职责。4年来，各专业建设指导委员会经常性地开展各项工作，重点是进行了广泛的人才市场调查，进行职业岗位分析，明确毕业生必须具备的知识、能力和素质，从而确定了各专业人才培养模式。各个专业根据自身特点，在设计教学方案时很好地把握了理论教学与实践教学、课堂教学与工作实际的关系，制定了不同形式的工学交替方案，如会计与统计核算专业学生每个学期都有约三分之一的时间到省统计咨询公司进行工作实践，工程造价专业每完成一个教学项目，都组织学生到施工现场进行实习和观摩。各个专业都注重情景教学模式的开发和利用，收到了良好的效果。学校开展校企合作的主要平台是河南省信息咨询职教集团和实习实训基地建设。合作的主要形式有：一是校企共建专业建设指导委员会；二是合作制定教学计划，开发课程和教材；三是合作制定实习质量标准和考核办法，组织学生顶岗实习；四是合作开展企业职工培训和学校教师专业实践。目前合作进展顺利，效果良好。学校建立了完善的学生实习管理制度，成立了学校实习领导小组，具体负责校企合作和学生顶岗实习的组织管理工作，对学生实习期间的学习、工作、生活进行全方位的管理。学生实习期间，在每个实训基地，学校和企业都配有专兼职的学生管理人员和实习指导教师，能及时处理学生实习中出现的各种问题，每个学生都建立有实习管理档案，实习过程中有顶岗实习记录，实习结束后每个学生都有实习报告和实习总结，企业为学生出具有实习鉴定。通过全方位、全过程的管理，保证了学生正常的工作秩序，也使学生学到了扎实的实践知识。六、教学组织与管理学校教学管理制度涵盖教学运行、专业建设、教学质量管理、教学激励、教学科研、双师建设、教师培训、实习管理、教材管理、学籍管理等方方面面，由学校目标管理办公室具体负责这些制度的实施和监督检查工作。教学管理团队是学校管理队伍中的最优秀的部分，分管教学的副校长本科学历，高级职称，是全国职教名师、省学术技术带头人，有多年的教学管理经验，对学校各个专业、特别是骨干专业非常熟悉，综合能力较强；学校教务科长本科毕业，高级讲师，熟悉教学管理业务，工作能力较强。学校建有完善的学生管理规章制度和切实可行的制度执行的保障机制。学生科是学校学生日常管理的专门机构，配备有专职管理队伍，各系设有专门的副主任负责学生管理，根据学生人数配备有思想政治工作辅导员；学校设专门的学籍管理人员，学籍管理人员素质高，能力强，能准确把握并执行有关政策，及时录入、审核、维护有关学生信息，错误率低。七、教学实施过程学校按照教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见和河南省教育厅关于进一步加强中等职业学校德育课教学工作的通知精神，认真组织制定了配套文件，严格执行职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门必修课的教学大纲。配合德育课教学，学校党委办公室、团委等部门经常开展有针对性的活动，如业余党校、校园文化艺术节等，在活跃校园文化生活的同时，又使学生感受到了德育课的魅力。我校针对教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，开展教学方法改革，设计了“4+X”教学模式，从文化基础和应用技能两个方面。 各专业教学计划中，实验、实训课程为必修课程，配备了具有双师资格的校内教师和校外兼职教师任课，学生的基本技能训练及部分综合训练都可在校内实训基地完成。同时还充分利用校外实训基地，为教学与就业实现零距离提供了有力的资源保障。专业技能课教师还积极开展情景教学，利用现代化的实训设备和仿真教室开展“做中学、做中教”，教学效果非常明显。学校重视教师业务能力的提高。组织专业教师到企业学习专业技能，参加教育技术能力培训，同时经常组织开展教师技能比赛，提高教师技能教学水平；提倡项目教学、案例教学、技能打包教学等“教、学、做”合一的教学方法，推广探究式、自主式等学习方法。这些方法对提高教学质量都起到了应有的作用。学校有规范的教学各环节质量管理规定和教学质量监控运行机制。学校设教学督导室，有专兼职教学督导员，各系部有专职教学管理人员负责教学质量管理；教务科在各个班级聘有信息员，及时反馈教师教学信息。通过教学日志、听课制度、教学测评、网上评较多及考核和目标管理等各环节对教学运行个环节进行质量干预和指导。 八、学生发展水平学校注重学生自身综合素质的发展。通过经常性的业余党校、主题班会、团会、青年志愿者活动、社会调查、普法教育等各项活动，提高学生的政治思想素养，培养学生的社会责任感；学校还特别关注学生的心理健康，专门设立了学校心理咨询室，开设心理健康课程，多数学生能够客观认识自己、评价他人，有集体主义观念，心理状态良好、身心健康；学校体育与健康课程按国家规定开设，各种体育活动和比赛广泛开展，学生体质健康达标率在98%以上；学校尊重学生个性发展，通过职业指导课程引导学生根据所学专业、社会需要和个人实际规划自己的人生。 对中等职业学校的学生，我们本着知识以够用为原则安排教学计划，按照国家规定的教学大纲，完成语文、数学、英语、计算机基础等必修课程，合格率达到了90%以上；多数学生掌握了应用计算机处理问题的能力；学生普遍学习习惯良好，自主学习的能力、创新思维能力较强。近三年来，我校学生在有关技能比赛中获得省级一等奖2个，二等奖 14个。95%以上的毕业生取得了相关专业职业资格证书。较高的知识水平和过硬的专业技能，使我们的学生在顶岗实习和就业中能满足职业岗位需求，取得了很好的成就。 九、办学绩效我校充分发挥办学优势，准确定位人才培养目标，深化教学改革，强化学生综合能力和实践技能培养，突出办学特色，得到社会和学生的认可，招生人数保持逐年增长的趋势。目前，在校生人数达到2104人，学生稳定率在85%以上。另外，我校还利用实训基地、省统计局培训中心的资源优势，开展多种形式的短期培训，平均年培训人数在1000人以上。学校高度重视毕业生就业工作，认真落实就业“一把手”工程，成立了以校长为组长的毕业生就业工作领导小组。开设了就业指导课，开通了“毕业生就业信息网”，学校每年召开一次大型毕业生供需洽谈会，多场小型专题招聘会。根据毕业生跟踪调查报告，各专业毕业生深受用人单位欢迎。20032007年我校连续荣获“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”、“引导和鼓励毕业生面向基层就业工作”优秀奖、“毕业生就业工作政策落实优秀学校”等称号。2008年、2009年毕业生的就业率分别为91.8%、92.1%，2010年截至8月31日，毕业生一次就业率达到91.5%，其中主干专业毕业生当年就业率达到92.8%。学校三年就业率平均为91.8%，2010年毕业生就业专业对口率达到60%以上。大多数毕业生就业观念到位，工作认真负责，好学上进，得到工作单位的肯定，自身价值得到客观体现。毕业生对用工单位的工资等福利待遇较满意，一年以上就业稳定率高于70%。学校注重对学生专业技能、综合素质、职业能力的培养，大力推行双证书制度，鼓励学生在取得学历教育毕业证的同时，获取相应专业的职业资格证书、专业技能证书。毕业生跟踪调查结果显示，用人单位普遍认为我校学生素质高、能力强，毕业生也普遍对学校管理、教学比较满意。十、校园文化建设我校根据经济社会发展实际和职业教育规律，树立了“教育以学生为本，办学以教师为本”的办学理念，紧紧围绕“以质量求生存，以特色谋发展，以改革创一流，以规模促效益”的办学思路，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的职业学校办学指导思想，形成了“面向市场设专业，根据岗位开课程，针对技能抓教学，强化素质育人才”的人才培养思路，确立了面向河南省经济社会发展，走校企合作、工学结合的发展道路。办学定位准确，发展目标明确。我们把校训、校风、教风和学风建设作为着力点，努力打造学校精神。学校“团结、严谨、勤奋、向上”八字校训简洁、生动、明确、个性，起着示范和导向作用，代表着学校的精神风貌，正激励着我们向前进。学校在建筑布局的规划建设中，注重建筑风格协调和布局的合理性。现有建筑实现了校园的整体布局和分区和谐合理、动静有序、步移景异，主题突出、特色鲜明，整个校园整齐有序、错落有致，自然与建筑和谐统一，人文与环境巧妙相融。此外，学校注重人文景观的内涵建设，建造有雕塑、碑铭、名人警句栏等，营造了浓郁的校园人文氛围。学校注重校园的绿化和美化，自然环境优美、典雅，创设了融思想性、艺术性和知识型为一体的人文环境，是郑州市“花园式单位”。 我校把校园行为文化放在整体办学方向和培养目标的大背景下来实施，组织开展了内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、第二课堂，文娱体育等活动，陶冶了学生情操，活跃了校园文化生活。目前有14 个学生社团组织，参与社团活动的学生在80%以上，社团已经成为学生张扬个性、自我管理、自我发展的重要平台。第三部分 学校特色专业简要说明 会计与统计核算专业简介会计专业和统计专业一直是我校的传统专业，2005年，在河南省统计局指导下，我校经过充分论证，报请省教育厅批准，把这两个专业有机结合起来，成立了会计与统计核算专业。经过多年的发展，现在已经成为全省唯一、独具特色的专业，该专业生源充足，教学理念先进，教学质量上乘，就业形势好。 培养目标：培养生产、建设、管理、服务第一线需要的会计和统计核算等方面的技术应用型专门人才。主要课程：会计学基础、统计学原理、电子商务、财务会计、财务管理、成本会计、企业经济统计学、统计调查与分析、现代管理学、经济法。资格证书：会计从业资格证书、统计上岗证。就业方向：就业：毕业生可胜任中小企业的会计、统计、出纳、报税等岗位；可从事与会计师事务所、代理记账公司、财务公司的会计师助理、代理记账、统计调查单位的调查员、咨询师等职位。升学：毕业后，参加对口升学考试，继续研读两年，获取专科学历。专业特色本专业设置“会计、统计”两大职业方向，并以“会计、统计”岗位职业能力设立专业主干课程模块，实施以“课程对接职业证书、课程对接职业岗位”的教学培养模式。会计与统计两大职业方向的专业基础理论与职业基本技能的课程培养体系；会计与统计两大主轴的分项技能、综合技能以及企业业务仿真模拟三段培养的课程体系。第四部分 学校发展前景 立足于先进的教育理念、科学规范的管理，学校正在制定学校发展“十二五”规划，学校新校园位于郑州东区职教园区内，占地376亩，即将开工建设；学校申请的1000万元实训设备专项款已经到位，届时学校的实验实训条件将有极大改善，完全满足学校教学需要。未来五年内，我们预计在校生人数可达到8000人，招生专业可达到13-15个，职工人数将达到400人-600人，“双师型”教师占专任教师的比重可以达到70%以上。一个崭新的、充满生机活力的职业学校将为河南的经济社会发展做出更大的贡献。 第五部分 存在的主要问题及成因1、青年教师素质需进一步提高学校近几年来陆续引进和招入一批中青年专业技术人员，虽然经过培训走上了讲台，他们有热情、有能力，但是对职业教育规律的一知半解制约着他们的教学水平的发挥，从而影响着他们教学质量的迅速提高。2、教学基础设施和实践教学设备需继续加大投入随着招生规模的不断扩大和社会及学生的要求越来越高，学校的硬件建设有待进一步提升，基础设施建设需要进一步加强。 第六部分 整改方案、思路及措施1、继续加强教师引进与培养力度，促使教师素质快速提高（1）采取优惠政策，引进高学历、高职称以及企业的能工巧匠，充实和提高现有教师队伍的整体水平。 （2）加强现有教师培养力度，制定更加有效的激励政策，抓紧对专业负责人和骨干教师的培养。同时，加大选派中青年教师到企业生产一线锻炼的力度，完善青年教师进修管理办法，促进教师多形式提高自己各方面素质。 2、多渠道筹措资金，逐步改善办学条件（1）积极争取省政府和主管单位专项建设资金的支持，加大对教学基础设施建设投入，特别是对教学实习实训设备的投入力度。（2）充分利用职教集团内部各学校、各企业的教学、实习实训资源优势，广泛开展多形式的合作，资源共享、互利多赢，以解决学校教学基础设施不足的问题。（3）多渠道筹集建设资金，加快新校园建设速度，以彻底改善办学条件。 第七部分 自评结论按照河南省中等职业学校教育教学质量评估指标体系所列的10个主要评估指标，我校通过深入细致的自查和严肃认真的自评，认为：10个主要指标均为优秀，自评结果为：优秀 自评结果详见附表。附表1一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标专业设置与培养目标自我评价学校的专业设置立足河南省经济社会发展，主动适应职业教育和地方经济社会发展需要；积极发展市场竞争力强、就业形势好的专业；调整、整合现有专业，加强对传统优势专业的建设和改造力度；不断滚动修改教学计划，保证专业技能方向与企业的职业工种岗位的对接。专业设置重点突出，特色鲜明，结构合理、体系健全。学校认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学的关系，各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相衔接，切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发展性需求。自 评 得 分7.5一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标 师资队伍建设自我评价学校有规范的教师引进、培养、使用管理制度，有一支高素质的、相对稳定的专兼职教师队伍。专任教师全部本科以上学历，实习指导老师专科以上学历在90%以上。专任教师职称结构合理，高级职称占 36 %，中级职称占 47.7 %；兼职教师均为有丰富实践经验的专业技术人员，有管理制度和激励措施。学校重视教师的业务培训和技能培养，培训有规划、有措施、经费有保障，教师到企业实践工作落实到位，教师参加培训人数、到企业实践人数多。专任教师参训率、到企业实践率达100%。“双师型”教师比例较高，专业课“双师型”教师占50%以上。教学科研课题、教学论文、教学课件和优质课等项目获奖人数均达到了评估优秀标准。自 评 得 分14一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标 实训基地建设自我评价多数专业都建立了具有真实职业氛围、设备先进、软硬配套的校内实训基地；部分专业建立了模拟实训室，利用专业仿真实训软件开展仿真教学；骨干专业建立了职业技能鉴定机构，并且能够面向社会开展职业技能鉴定工作。各专业实训开出率达到100%。各专业实训制度健全，实训设备充足、完好率达98%以上，实训场地引入现代企业运行机制工作场景，具有现代气息和企业氛围。 学校各专业均有校外实训基地，每个专业的实训基地都有技术先进、知名度高的龙头企业，校企双方均安排有学生实训指导教师负责学生实习，实习岗位充足。 自 评 得 分14一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标 课程与建材建设自我评价学校能够按照教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，结合本校实际制定实施性教学计划；课程设置、课程目标与培养目标要求一致。 各门课程均有教学大纲。公共基础课能严格执行国家颁布的教学大纲；专业技能课能在国家指导方案指导下结合职业岗位的要求制定和实施；实训课由学校和企业共同参与制定实习实训教学大纲。学校教材管理制度健全、人员配备齐全，能严格按照河南省教育厅每年印发的河南省中等职业学校教学用书目录中推荐的教材或者国家、省规划教材；实训课程一般采用由企业参与编写的校本教材。教材准备工作充分，到位及时。 自 评 得 分8一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标人才培养模式自我评价学校有相对稳定的专业建设指导委员会，该组织由专业负责人、企业技术人员和骨干教师组成，工作经常化、规范化、制度化。各个专业根据专业自身特点，在设计教学方案时很好地把握了理论教学与实践教学、课堂教学与校外工作的关系，制定了不同形式的工学交替方案 。学校利用河南省信息咨询职教集团龙头单位的优势和实习实训基地建设的有利条件，广泛开展了多种形式的校企合作。顶岗实习有管理组织、有规章制度、有落实措施，有实习记录和实习档案。 自 评 得 分8一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标教学组织与管理自我评价学校有完善的教学和学生管理制度，有一支机构合理、人员干练的教学和学生管理队伍。分管教学的副校长大学本科学历、高级讲师、全国职教名师、省学术技术带头人，有多年的教学管理经验，对学校各个专业、特别是骨干专业非常熟悉，综合能力较强；学校教务科长本科毕业，高级讲师，熟悉教学管理业务，工作能力较强。学籍管理人员素质高、能力强，能按时完成学籍审核、录入和上传和学籍维护工作。 学校大力发展多媒体教学，充分利用校园网站开展教学活动，教务管理信息化程度高。重视技能教学，有完善的技能大赛制度，取得了较好的成绩。自 评 得 分8一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标 教学实施过程自我评价学校能够按照教育部、教育厅有关文件规定，组织职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门必修课的教学工作，配合德育课教学，开展了多种形式的业余文化活动；按照国家规范和学校“4+X”教学基本模式，强化了实用语文、实用数学、实用外语和实用计算机四大公共基础课的教学 。学校按照职业岗位技能要求安排教学计划、开设课程、组织教学和专业实习。积极开展教学模式和方法的改革，探讨使用“教、学、做”一体化的教学模式，实践案例教学、项目教学、探究式教学等新型教学方法，取得了良好的效果。教学监控有有制度，管理措施得力，效果明显。 自 评 得 分14一级评估指标自评结论表学校名称河南省信息管理学校一级评估指标 学生发展水平自我评价学校注重学生自身综合素质的发展。学校通过各种形式的思想教育、文化活动、体育活动来提高学生思想素质和身体素质；通过就业指导帮助学生进行人生规划；通过公共必修课程提高学生基本文化素质，通过实习实训、技能比赛、职业资格证书等来提高学生的专业技能水平。目前，大部分学生都具有较高的文化素质、思想素质和专业技能能力。 基础必修的语文、数学、英语、计算机基础等四门课程合格率在90%以上。体育达标率在98%以上。 毕业生获