加拿大华文教育的现状分析.doc

加拿大华文教育的现状分析2005年第12期(总第126期)广西社会科学GUANGXIS0CIALSCIENCESNO.12,2005(Ctmmlatively,NO.126)加拿大华文教育的现状分析梁霞张应龙(暨南大学华侨华人研究所,广东广州510630)摘要通过介绍加拿大华文教育的现状,把华文教育置于整个加拿大教育体系下来分析加拿大华文教育发展的原因并指出华文教育所面临的主要问题.加拿大华文教育坚持因地制宜,因材施教的原则,积极运用现代技术手段,实行语言教学与传统文化教育相结合的方法,促进了加拿大华文教育的发展.加拿大多元文化的政策对华文教育的发展起到了较好的作用.关键词加拿大华文教育现状中图分类号G5711/1文献标识码A文章编号10046917(2005)12019403随着我国综合国力的日益增强和国际交流的不断发展,中华文化作为人类共同的宝贵文化遗产日益受到世界各国的关注,海外兴起了学习华文的高潮.中文成为海外华侨华人及其子女谋求自身发展的重要工具之一.各国的华文教育发展状况各不相同,其中加拿大的华文教育坚持因地制宜,因材施教的原则,积极运用现代技术手段,实行语言教学与传统文化教育相结合的方法,促进了加拿大华文教育的发展.因此,分析加拿大华文教育的发展状况对更好地开展华文教育活动,促进华侨华人驻在国与我国的经贸发展,文化交流和双边关系的改善具有重要的现实意义.一,加拿大华文教育的发展现状如今,中文已经成为加拿大各省教育部规定的高考科目,加拿大华文教育也已经不再是祖籍国中文教育的延伸,而是所在国加拿大完善的教育体系的一个组成部分.加拿大华文教育是加拿大对少数族裔实施祖语教育计划的一部分.要理解加拿大华文教育的过去,展望其未来,就要深刻认识这一点.对加拿大华文教育的研究不能单纯地停留在华文教育的层面.加拿大是一个移民国家,共有50多个不同的族裔.其中加拿大华人人口目前已达120多万,约占全加人口的3%.随着加拿大中国移民及华裔人数的增长,学习华文的人数不断增加,华语已成为仅次于英,法两种语言的加拿大第三大语言.目前,加拿大华文教育的基本概况如下:1.华文教育规模日益扩大加拿大国家非常重视教育,其教育体制吸收了英,美,法三国的长处,现已非常完善.加拿大教育体制的宗旨是使人人能接受教育,以适应加拿大社会双语和多元文化特点的需要.加拿大采取十二年制义务教育,儿童从primaryschool即小学到highschool即高中享有免费接受教育的权利.加拿大政府积极提倡和建设多元文化,重视族裔语言的学习,”祖语教育”得到一定程度的肯定,近年来,加拿大华文教育得到了长足的发展.华文教育的规模日益扩大,加拿大华文教育已经形成从幼稚班,小学,中学,或幼稚班,初级班,中级班,高级班的华文教育系统,能够满足不同层次的需要.近年来,加拿大华文学校的数量与师生人数继续呈现发展的态势.以温哥华为例,至2000年初,大大小小的中文学校至少有200多所.学生总数高达两,三万人,教师500多人.2.教学质量日趋提高,教学活动丰富多彩由于加拿大华文教育在性质上只是正规学校教育的一种补充,华文学校主要是利用周末授课,一般每天2至3小时.如何在较短的时间内实现最佳的教学效果,各所华文学校都十分注意不断提高教学质量.为了提高教师质量,许多华文学校到北京,上海等地招聘专业教师,并举行各种不同形式的关于华文教学问题的研讨会.在加拿大相继出现了一批华文教育办得比较成功的学校.如蒙特利尔的佳华中文学校,多伦多维德中文学校,加拿大爱正中文学校,加拿大中国语言文化联合学校,加拿大欣华中文学校等.这些学校一般不仅有中文教学,而且还有数学,书法,美术,棋类,艺术等与中国传统文化有关的教学项目,这种做法突破了单一传授语言的局限性,有利于中华文化的传承,教学活动丰富多彩,很受华裔子弟和当地人的欢迎.收稿日期20050725作者简介梁霞(1979一),女,浙江温州人,暨南大学华侨华人研究所硕士研究生;张应龙(1958一),男,广东潮IrmA.,暨南大学华侨华人研究所副教授,硕士生导师.194梁霞张应龙/加拿大华文教育的现状分析二,加拿大华文教育发展的原因随着亚太地区在全球经济地位的提高,华文的重要性和影响力被普遍看好.加拿大政府希望从亚太地区的经济,文化交流中恢复及促进本国的经济繁荣.这就要求国民尤其是华裔公民掌握和了解中华语言和文化,当然,加拿大各地华文热的生成还存在其他方面的原因.1.加拿大华文教育存在宽广的社会基础华文教育的发展与加拿大华人社会规模有着密切的关系.加拿大华人社会的规模在北美国家中仅次于美国华人社会,华人多集中在加拿大一些大城市中.例如,当前在温哥华近4o万市区人口中华人占了六分之一;多伦多华人人数达40多万,是加拿大华人人数最多的城市.华人越多,使用和学习华语的人数也就越多.近年来,随着大量新移民的不断涌入,促使当地政府重视华文教育,学习和使用华语的人数更是猛增.无论是老移民还是新移民,加拿大华侨华人将华文教育作为传承中华传统文化的主要途径,纷纷将子女送进中文学校学习华文,即使子女们平日学习任务已经相当紧张,尤其是新移民的子女来到一个陌生的环境,学习当地语言已经负担很重,但家长们也依然让孩子们挤出时间到华文学校学习.正是有了对华文教育需求的社会基础以及对中华文化的热爱,加拿大华文教育才取得了较快的发展.2.多元文化政策提供的宽松环境加拿大政府鼓励重视多元文化,除英语,法语外,对中文,日文,德语,印度语等也兼收并蓄.加拿大政府曾实行”同化政策”以求使移民”加拿大化”,但其最终认识到加拿大必须依靠各民族人民的共同建设,必须容忍多元文化社会的存在,才能促进加拿大的繁荣与进步.加拿大政府于1971年10月8日正式提出多元文化主义的政策.这项政策主要包括帮助各文化集团克服文化障碍,全面参与加拿大社会;在国家团结利益下,促进文化交流.为了切实推进多元文化的建设,加拿大政府在1996年出资资助了70多所华文学校.相对东南亚某些国家企图对华人实行同化政策的行为,加拿大政府的多元文化政策显然为华文教育的发展提供了很好的外部环境.而加拿大华文学校也积极配合政府的政策,除了讲授语言之外,也向各族学生提供中华文化研习的课程,以此促进加拿大多元文化的建设.3.注重教材的改进与教学技术的提高在加拿大,华文教育的补习性质导致华文教育在实践中面临不少困难,它不像正规的学校有一套标准的程式,而存在教材,教学方法等问题.为了改变这种状况,曼尼托巴省中文学院根据自身的特点编写了一套适合本院的教材初级汉语读本,在加拿大全国还没有理想的通用教材的情况下,曼尼托巴省中文学院的做法很有实践意义.加拿大的华文教育工作者在实践中摸索出一套行之有效的教学方法,即”听说在先,读写在后,听说读写,全面发展”.为了提高学习兴趣和教学质量,华文教育工作者运用现代技术手段,以学生喜闻乐见的方法开展教学.如搭建用于中文学习的计算机交互式学习环境,通过玩游戏使中文教学更有趣,在多媒体环境下,坚持以学生为中心的中文学习,使用华文新闻节目来讲授语言等等,从而有效地提高了学生的学习积极性.4.注重教育人才的弓1进与培养改革开放20多年来,来自中国大陆的新移民为加拿大华文教育注入了新鲜血液,对提高加拿大华文教育水平起到了重要的作用.如毕业于北京广播学院的蔡伟,从事普通话教学与研究20多年,积累了丰富的教学理论和实践经验,移民温哥华后,创办了加拿大标准中文学校和汉语教学专业网站,他的教学实践得到同行较高的评价,被选为加中教育交流协会副会长.又如,毕业于天津师范大学的王满霞,是不列颠哥伦比亚省中文协会理事,先后执教过从幼儿到成人各种程度的多所中文学校,成为备受尊敬的华语教师.5.从事华文教育事业的组织协会所起的积极作用加拿大还存在一批致力于弘扬中华文化的组织,协会,如加中教育交流协会,加拿大BC省中文协会,加拿大温哥华中华文化中心,多伦多汉语协会等.这些组织一般以弘扬及保存中国文化,使之代代相传,将中国文化推广至加拿大主流社会,加深加拿大人民对中国文化的了解及认识为宗旨.例如,成立于1980年的温哥华中华文化中心,从成立之日起就以发展华文教育为己任,成立同年便开始招生.至2003年,温哥华中华文化中心设立中文学校达7所之多,分布于大温哥华各区,学生人数达4000之多人,教师约200人,就读的学生包括华侨华人子女及其他族裔的子女.为扩大华文教育的影响,温哥华中华文化中心还与加中教育交流协会合作举办每年一度的不列颠哥伦比亚省中文演讲比赛,比赛分为华语非母语组,华语为第二语言组,华语为母语组等类别.这种将语言学习与文化了解融为一体的活动,每年都吸引了不同族裔的华文学生和华文爱好者踊跃参加,对促进多元文化的交流和激励当地学生学习中文的兴趣和热情起到了很好的作用.三,加拿大华文教育中面临的问题尽管加拿大的华文教育取得了相当的成就,但仍然存在一些问题需要解决.1.教材缺乏适应性加拿大华文教育学校现有的教材大部分存在着内容呆板,词汇老化,缺少本土气息,难以引起学生兴趣,教学内容和授课时间配合不当等问题.加拿大所引进的教材难以完全照顾到不同地区的不同需求,因此,如何编写具有适应性的教材已成为加拿大华文教育学校的当务之急.195广西社会科学2005.12/文化?教育2.师资力量不足,水平参差不齐在加拿大华文教育蓬勃发展的背景下,加拿大华文教育学校普遍存在师资短缺的问题.现有的师资大部分是未经过专业训练的业余教师,他们虽然热心于发扬中华文化,义务教授华语,但在教学方式方法和中国语文专业基础及知识上却有所欠缺,一些汉语教师本身就存在发音不够标准的问题.他们在教学上常常着重”教”,而缺乏让学生”参与”的意识,对学生的心态和背景缺乏更多的了解,教学效果不甚理想.3.华文教育学校数量虽多,但却缺乏统一协调加拿大华文教育学校存在公立和私立两种,公立学校属于教育局所举办的祖语文化教育计划内,可以得到政府一定程度的支持.但是,加拿大是联邦制国家,各省政府对发展华文教育的重视程度不同,公立学校在各省之间缺少联络和交流,甚至于同一城市的华文教育学校也是各自为政,虽有一些省内机构和全国性组织,但各自之间的合作与交流仍然十分不足.相对而言,私立学校一般由中港台移民各自主办,是利用民间资本运作的非盈利慈善教育机构,它们租用公立学校的校舍进行教学活动,但是很少能得到加拿大政府的支持,有些学校面对资金短期,校舍紧张的困难被迫停止办学.同时,从事华文教学的公立与私立学校之间更是缺乏必要的交流与合作.3.教学语言过于多样化,教学活动缺乏连贯性在加拿大华人社会中,祖籍广东和香港的华人占了相当多的比例,他们平时以讲粤语为主,老师在上课时为了让学生听明白,常常使用粤语或者英语来讲解.此外,在加拿大华文课程一般是一周一次的周末课程,一周七天,学了两小时的中文后停六天,一年学不到80小时,缺乏连贯性的学习安排极196大影响了教学效果.这些都是目前加拿大华文教育中存在的弊端.尽管加拿大华文教育面临着不少困难,但在欧美发达国家里,加拿大是华文教育发展得比较好的国家.华语能够成为加拿大使用人群最多的非主流社会语言,是华人社会共同努力的结果.加拿大华文教育工作者为了发展华文教育所作的努力和富有成效的实践,无疑为海外华文教育事业树立了一个较好的榜样.加拿大华文教育在继承和传播中华文化的同时,也推动了当地文化教育事业的开展,促进了各族文化的交流和民族的融合.可以预见,在热心人士和华文教育工作者的努力下,加拿