护理硕士《308护理综合护理学基础》名校真题解析及典型题精讲精练.pdf

目 录 考情分析? 壹 护理学导论 第一章 护理学基本概念? 第三章 护理程序 ? 第四章 护患关系与人际沟通 ? 第五章 护理学的相关理论 ? 第六章 评判性思维与护理理论 ? 贰 基础护理学 第一章 环境 ? 第二章 出入院护理 ? 第三章 舒适与安全 ? 第四章 患者的清洁卫生 ? 第五章 休息与活动 ? 第六章 医院感染的预防和控制 ? 第七章 生命体征的评估与护理 ? 第八章 冷热疗法 ? 第九章 饮食与营养 ? 第十章 排泄护理 ? 第十一章 给药 ? 第十二章 静脉输液与输血 ? 第十三章 危重患者的观察与抢救 ? 第十四章 标本采集 ? 第十五章 临终护理 ? 第十六章 医疗与护理文件记录 ? 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 考情分析 一、 护理综合 考试大纲 ?考试性质 目的： 科学、 公平、 有效地测试学生掌握大学本科阶段护理学专业基础和专业课程基本知识、 基 本理论， 以及运用护理程序对病人进行整体护理的能力。 评价标准： 高等学校本科毕业生能达到的及格或及格以上水平， 以保证被录取者具有基本的专 业理论素质， 并有利于学校在专业上择优选拔。 ?考查目标 涵盖护理学基础、 内科护理学及外科护理学专业知识 要求考生（ 针对护理学基础） ： 护理学基础是护理学专业的一门基础课程， 包括两部分内容： 护理学导论与基础护理学。护理学 导论考核内容包括护理学基本概念、 常用相关理论、 护理程序、 常用护理理论、 护患关系与沟通等； 基 础护理学主要考核的内容包括满足患者基本需要的基本理论知识和基本操作技能。 ?考试形式和试卷结构 考试形式： 闭卷， 笔试。 时间及分数： 考试时间 分钟， 总分 分。 试卷内容结构： 护基占 （ 导论占 、 基护占 ） 。 题型结构 ?单项选择题： 占 ， 分， 每题 分， 道题， 护理学基础 道。 ?多项选择题： 占 ， 分， 每题 分， 道题， 护理学基础 道。 ?问答题（ 病例分析） ： 占 ， 分， 每题 分， 道题护理学基础 道。 二、 教材重难点内容归纳 ?教材重点内容归纳 章节重点 导论 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 重点章节次重点章节一般章节 导论 护理学基本概念护士的基本素质 护理学相关理论护患关系与沟通护理与法 护理理论评判性思维 护理程序 章节重点 基护 重点章节次重点章节一般章节 基护 医院感染的预防与控制舒适与安全医院环境 生命体征清洁卫生标本采集 排泄休息与活动临终护理 给药饮食与营养医疗文件 输液与输血冷热疗法 危重患者抢救与护理 内容重点归纳 导论 重点内容次重点内容 基本概念 常见理论内容 重要时间 代表人物 概念间关系 理论的运用 内容重点归纳 基护 重点内容次重点内容 护理措施的适用与禁忌 护理技术要点 护理技术注意事项 基本概念 常用数据 ?教材难点内容归纳 章节难点归纳 导论 难点章节次难点章节一般章节 护理程序 护理学相关理论 评判性思维 护理理论 护理学基本概念 护患关系与沟通 护士的基本素质 护理与法 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 章节难点归纳 基护 难点章节次难点章节一般章节 医院感染的预防与控制 生命体征 静脉输液与输血 危重患者的抢救与护理 舒适与安全 休息与活动 饮食与营养 排泄 冷热疗法 给药 医院环境 清洁与卫生 标本采集 临终护理 医疗护理文件的记录 内容难点归纳 难点内容次难点内容一般内容 技术原理 并发症预防及处理 护理技术选择 护理操作要点 定义 操作评价 三、 名校真题卷面分析 ?各章节内容所占比例（ 广州某重点大学? ? ?） 单选多选论述题 护理学基本概念 护理程序 （ 诊断） 护患关系与沟通 护理学相关理论 评判性思维与护理理论 护理与法 医院环境 舒适与安全 清洁卫生 医院感染的预防与控制 生命体征 饮食与营养 冷热疗法 排泄 给药 静脉输液与输血 危重患者的抢救与护理 临终护理 医疗护理文件的记录 考试点（ ） 名师精品课程 电话： ?论述题内容分析 各章节论述题高频点 ?院内感染： 无菌操作原则、 隔离原则、 隔离技术应用 ?生命体征： 异常体征的判断和护理 ?排泄： 排泄异常的护理措施 ?给药： 注意事项、 过敏反应的预防及护理 ?输血与输液： 并发症的判断与护理 ?危重症的观察与抢救： 危重患者的观察内容及抢救措施 论述题提干分析 ?提出护理问题 护理诊断（ 依据） ； ?列出护具体理措施； ?列举相关措施的要点和注意事项 四、 命题特点与趋势分析 ?单选题： 最具代表性、 最常见、 最主要、 说法错误或正确、 结合病案的 、 型题目 ?多选题： 原理、 原则、 注意事项、 操作要点 ?论述题： 依据、 诊断（ 问题） 、 护理措施 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 壹 护理学导论 第一章 护理学基本概念 一、 考情分析 重要程度： ? 常考题型： 单选题、 多选题 重难点分析 重点： ?护理四个基本概念的基本内容及相互关系 ?影响健康的因素 ?疾病的影响 ?护理的发展 难点： ?护理四个基本概念的不同阐述及理解 二、 考点回顾 【 考点 ?】 护理学的四个基本概念 重要性： 题型： 选择题 要点： 基本概念的内容 定义 不同阐述 相互关系 【 考点 ?】 影响健康的因素 重要性： 题型： 选择题 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 要点： 健康的影响因素内容 【 考点 ?】 疾病的影响 重要性： 题型： 选择题 要点： 疾病影响 患者角色 难点： 患者角色 【 考点 ?】 护理学的发展 重要性： 题型： 选择题 要点： 护理学的发展阶段 各发展阶段的特点 三、 真题解析 【 考点 ?】 护理学的四个基本概念 例 ： （ 单选） 护理理念的基本要素是（ ） 个人、 家庭、 社区、 社会 人、 健康、 疾病、 护理 健康、 疾病、 环境、 护理 人、 健康、 环境、 护理 例 ： （ 单选） 在护理学基本概念中， 人的整体性不包括 （ ） 例 ： （ 单选） “ ” ，这一概念的出处是（ ） ， ， ， （ 中山大学 年） 【 考点 ?】 影响健康的因素 例 ： （ 单选） 健康相关行为是指（ ） 危害健康行为 心理保健行为 促进健康行为和危害健康行为 定期体格检查 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 （ 苏州大学 年） 例 ： （ 单选） 下列哪项不是引起亚健康的因素（ ） 不良生活习惯 医疗卫生服务体系 衰老 心理失衡 脑力和体力的超负荷 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） “ 发生意外事故的自救和他救” 属于（ ） 日常健康行为 避免有害环境行为 预警行为 求医行为 保健行为 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 由于对健康与疾病的连续动态的认识， 使护理工作的任务转向（ ） 以患者为中心 以患者及家属为中心 以服务对象为中心 以疾病为中心 以人的健康为中心 （ 中山大学 年） 例 ： （ 多选） 以下属于健康的微观概念的是（ ） 健康不但是没有疾病， 还要有的生理、 心理、 和良好的社会适应能力 健康就是感到身体舒适 健康是人体的功能活动正常 健康是人体的生理、 心理活动正常 健康就是没有疾病 （ 中山大学 年） 【 考点?】 疾病的影响 例题： （ 单选） 患者为毕业班老师， 住院后仍每天批阅学生作业到很晚， 此患者属于（ ） 角色适应 角色行为冲突 角色行为强化 角色行为消退 角色行为缺如 （ 杭州师范大学 年） 【 考点?】 护理的发展 例 ： （ 单选） 以下描述中属于以人的健康为中心阶段的特点是（ ） 建立以病人为中心的护理教育模式 系统化贯彻“ 护理程序” 按“ 护理程序” 的工作方法对病人实施整体护理 护理方法是执行医嘱和护理常规 强调护理是一门专业 （ 杭州师范大学 年） 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 例 ： （ 多选） 护理的发展阶段经历了（ ） 以家庭为中心 以疾病为中心 以患者为中心 以健康为中心 以社会为中心 （ 杭州师范大学 年） 四、 典型例题 【 考点 ?】 护理学基本概念 例题： （ 单选） 以下哪项不属于护理的任务（ ） 恢复健康 预防疾病 减轻痛苦 促进健康 降低伤残 【 考点 ?】 影响健康的因素 例 ： （ 单选） 对人体健康影响最为深远又最能被控制的因素是（ ） 自然环境因素 生活方式 生物遗传因素 健康服务系统 社会环境因素 例 ： （ 多选） 下列哪些属于护理专业应有的特征（ ） 为人类服务为目的 有完善的教育体制 有系统而坚实的专业理论基础 有良好的科研体系 有专业自主性 例 ： （ 单选） 下列哪一项是影响健康的主要因素（ ） 心理因素 生物因素 环境因素 社会因素 文化因素 【 考点?】 疾病的影响 例 ： （ 单选） 有关疾病对患者和家庭的影响， 下列说法正确的是（ ） 患者行为和情绪的改变主要受患者的角色改变的影响 患者体像的改变是普遍存在的， 改变的程度与个性相关 疾病所致的家庭角色改变主要为角色重叠和角色缺失 疾病常导致患者和家庭改变原有的生活方式和行为 以上都不对 例 ： （ 单选） 疾病对社会的影响不包括（ ） 降低社会生产力 降低和消耗社会的医疗资源 造成传染 社会经济的负担加重 浪费社会的医疗资源 【 考点?】 护理的发展 例 ： 功能制护理的工作中心是： （ ） 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 疾病的需要 病人的需要 健康的需要 护士的需要 日常工作任务的需要 例 ： 由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面系统护理的工作方法为（ ） 个案护理 功能制护理 小组护理 责任制护理 综合护理 本章小结及复习思路 护理学的四个基本概念： 人、 健康、 环境、 护理， 是所有护理学相关知识的基础构成。 健康的影响因素涉及生理、 心理、 精神、 文化等众多因素， 最主要是生理， 最能掌控的是生活方式。 疾病对个体和社会都有诸多影响， 个体除了生理的改变， 还有社会角色的适应问题。 护理学的发展历经以疾病为中心、 以患者为中心、 以人的健康为中心三个阶段， 每个阶段均有其 特点。 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 第三章 护理程序 一、 考情分析 重要程度： ? 常考题型： 单选题、 多选题、 论述题 重难点分析 重点： ?护理评估： 资料的收集及整理 ?护理诊断的分类及陈述 ?护理措施的分类 难点： ?护理诊断的选择 二、 考点回顾 【 考点 ?】 护理程序的理论基础 重要性： 题型： 选择题 要点： 护理程序的理论基础 【 考点 ?】 护理程序的内容 重要性： 题型： 选择题 要点： 护理程序的基本步骤 护理程序步骤的具体内容 【 考点 ?】 护理资料的收集与整理 重要性： 题型： 选择题 要点： 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 资料收集方法、 对象 资料的分类、 核实， 整理 【 考点 ?】 护理诊断的陈述 重要性： 题型： 选择题、 问答题 要点： 护理诊断的陈述方法 常用护理诊断 三、 真题解析 【 考点 ?】 护理程序的理论基础 例题： （ 单选） 作为护理程序结构框架的理论是（ ） 信息论 系统论 自护理论 控制论 人类基本需要层次论 （ 青岛大学 年 ） 【 考点?】 护理程序的内容 例 ： （ 单选） 年北美护理诊断协会成立， 确定护理程序的步骤分为（ ） 评估、 计划、 实施、 评价 评估、 计划、 评价 评估、 计划、 实施 评估、 诊断、 实施、 评价 评估、 诊断、 计划、 实施、 评价 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 属于护理程序中护理计划阶段的内容是（ ） 分析资料 提出护理诊断 排列护理诊断的顺序 确定预期目标 制定护理措施 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 下列有关护理诊断排序的描述正确的是（ ） 优先解决危及患者生命的问题 “ 潜在并发症” 无需排在首要问题中 护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序 患者主观上迫切需要解决的问题， 优先解决 （ 武汉大学 年） 例 ： （ 单选） 某一“ 心衰” 病人入院时表现出呼吸困难、 紫绀、 不能平卧， 双下肢水肿， 食欲差， 既往 有“ 便秘” 史。其首优问题是（ ） 便秘 气体交换受损 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 营养失调， 低于机体需要量 有皮肤完整性受损的危险 （ 苏州大学 年） 例 ： （ 多选） 护理诊断的内容包括 （ ） 病人疾病的行为反应 护理对象生命过程的反应 病人疾病的病理变化 病人生理、 心理、 社会等影响健康的问题 病人的治疗变化 （ 苏州大学 年） 【 考点?】 评估资料的收集与整理 例 ： （ 单选） 以下哪些属于护理评估中的客观资料（ ） 恶心 头痛 焦虑 压痛、 反跳痛 抑郁 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 护理评估中， 验证资料有效性的方法不包括（ ） 复查收集的资料 请求别人检查 请求护理对象检查 假设性推敲 将主观和客观资料对比 （ 中山大学 年） 【 考点?】 护理诊断的陈述 例 ： （ 单选） 护理诊断 公式中的 代表（ ） 病人的健康问题 症状或体征 原因 病人的现病史 健康问题的相关因素 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 在护理诊断陈述时常用字母“ ” 表示（ ） 名称 定义 诊断依据 原因 症状 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 下列护理诊断描述正确的是（ ） 排便异常： 便秘： 与生活方式改变有关 体液不足： 与频繁呕吐有关 体温升高： 与腹腔内细菌繁殖有关 皮肤完整性受损： 与护士未及时翻身有关 潜在并发症： 吻合口破裂 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 下列护理诊断描述不正确的是（ ） 清理呼吸道无效， 与肺部感染有关 疼痛， 与腹痛有关 有皮肤完整性受损危险， 与长期卧床不翻身有关 活动无耐力， 与心输出量减少有关 （ 苏州大学 年） 四、 典型例题 【 考点 ?】 护理程序的理论基础 例题： （ 单选） 作为护理程序结构框架的理论是（ ） 信息论 系统论 自理模式 控制论 人类基本需要层次论 【 考点 ?】 护理程序的内容 例题 ： （ 单选） 制定护理计划的主要依据是（ ） 护理诊断 医疗诊断 检查报告 护理查体 既往病史 例 ： （ 单选） 执行给药医嘱属于（ ） 非护理措施 独立性护理措施 合作性护理措施 依赖性护理措施 辅助性护理措施 例 ： （ 多选） 贯穿于护理程序全过程的是（ ） 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施 护理评价 【 考点?】 资料的收集与整理 例 ： （ 单选） 不属于病人资料收集范围的是（ ） 病人的一般情况 病人的生活方式 病人的用药过敏史 家庭成员的婚恋史 病人对疾病的认识 例 ： （ 单选） 病人入院后护士收集资料的过程， 不妥的做法是（ ） 通过病人的主诉获得主观资料 通过与病人交谈获得病史资料 通过观察病人非语言行为获得客观资料 通过医生病历获得体检资料 通过阅读实验室报告获得检验结果 【 考点?】 护理诊断的陈述 例 ： （ 多选） 符合护理诊断书写要求的是（ ） 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 诊断名称明确、 简单易懂 一个诊断针对多个健康问题 护理诊断必须具有客观依据 护理诊断应指出护理方向 护理诊断应贯彻整体护理观点 例 ： （ 单选） 某女， 岁， 因高热、 呼吸困难 天入院， 诊断为“ 肺炎” ， 护理体检： 精神萎靡， 体温 ， 呼吸困难， 铁锈色痰。对该病人护理诊断的描述， 正确的是（ ） 肺炎球菌肺炎 高热 食欲下降与高热有关 体温过高与致病菌引起肺部感染有关 支气管肺炎 本章小结及复习思路 护理程序运用中结合了许多相关理论， 其中最重要为系统论。 护理程序包括评估、 诊断、 计划、 实施、 评价， 每一部分又有其具体的工作内容。 护理诊断的书写要严格遵守规范， 熟练掌握常用的护理诊断的书写及诊断依据。 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 第四章 护患关系与人际沟通 一、 考情分析 重要程度： ? 常考题型： 单选题、 多选题、 重难点分析 重点： ?沟通的概念、 要素、 层次 ?常用的沟通技巧 ?护患关系的模式与发展阶段 二、 考点回顾 【 考点 ?】 沟通的概念、 要素、 层次 重要性： 题型： 选择题 要点： 人际沟通的基本要素、 层次、 特征 非语言沟通的类型。 【 考点 ?】 常用沟通技巧 重要性： 题型： 选择题 要点： 人际沟通的基本方式 人际沟通的主要障碍 促进有效沟通的技巧 【 考点 ?】 护患关系的模式及发展 重要性： 题型： 选择题 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 要点： 护患关系的模式 护患关系的发展阶段 三、 真题解析 【 考点 ?】 沟通的概念、 要素、 层次 例 ： （ 单选） 护士小施接待一位新入院的病人， 在与病人的初步接触过程中时行了 分钟的简短 评估， 病人将其患病的经过进行了大致的描述。此时护士小施与病人之间的沟通层次属于（ ） 一般性交谈 陈述事实 交流意见 交流感情 沟通高峰 （ 杭州师范大学 年 ） 例 ： （ 多选） 下列属于非语言沟通方式的是（ ） 目光 电报 表情 手势 报纸 （ 杭州师范大学 年） 例 ： （ 单选） 沟通的最高层次是（ ） 一般性沟通 分享感觉 分享个人的想法 一致性沟通 陈述事实的沟通 （ 中山大学 年） 【 考点?】 沟通技巧 例 ： （ 单选） 以下哪项患者的陈述需要护士采用澄清的方式（ ） 我每天散步 分钟， 约 公里路程 今天早上的我头不舒服 住院费用比我的预算的多了 元 我每天用 克盐 我每天晚上 点还是睡不着， 早上 点就醒来了 （ 杭州师范大学 年） 例 ： （ 单选） 属于开放性的提问是（ ） 住院使你感到烦恼吗？ 当你知道病情时， 有什么想法？ 你的家庭成员中有糖尿病史吗？ 你现在感觉好些了吗？ 你喜欢喝酒吗？ （ 杭州师范大学 年） 【 考点?】 护患关系的模式与发展 例 ： （ 单选） 在护患关系建立初期， 护患关系发展的主要任务是（ ） 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 对病人收集资料 确定病人的健康问题 为病人制定护理计划 与病人建立信任关系 为病人解决健康问题 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 建立良好的护患关系对护士的要求是（ ） 保持健康的生活方式和情绪 充实自己， 提高沟通技巧 真诚对待病人， 适当表达移情 尊重病人权利和人格 最大限度调动病人积极性 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 下列关于护患关系的理解不正确的是（ ） 护患关系是一种帮助与被帮助的关系 护患关系是一种治疗关系 护患关系是以护士为中心的关系 护患关系是在护理活动中形成的 护患关系是多方面、 多层面的专业性互动关系 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 以“ 护士教会服务对象做什么” 为特征的护患关系是（ ） 主动 被动型 指导 合作型 协助 指引型 评估 反馈型 共同参与型 （ 中山大学 年） 四、 典型例题 【 考点 ?】 沟通的概念、 要素、 层次 例 ： （ 单选） 沟通的特征不包括下面的哪一项（ ） 单向性 双向性 互动性 情境性 整体性 例 ： （ 单选） 使用语言、 文字或符号进行的沟通属于哪种类型的沟通 （ ） 直接沟通 间接沟通 语言沟通 非正式沟通 单向沟通 【 考点?】 沟通的技巧 例题： （ 单选） 在核实过程中， 把患者的话重复说一遍， 但不能加任何判断， 属于以下哪项核实的方 法（ ） 复述 改述 澄清 总结 叙述 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 【 考点 ?】 护患关系的模式与发展 例 ： （ 单选） 患者， 女， 岁， 由于过量饮酒产生酒精过敏引发过敏性休克而急诊入院， 在入院初 期， 护患关系的模式应为（ ） 主动 被动型 指导 合作型 共同参与型 服务 指导型 协作 合作型 例 ： （ 单选） 护患间沟通最合适的距离是（ ） 亲密距离 个人距离 社会距离 公众距离 安全距离 本章小结及复习思路 沟通的触发体、 信息的发出者和信息的接收者、 信息、 传递途径、 反馈、 人际变量、 环境是人际沟通 的七个构成要素。 一般性沟通、 事务性沟通、 分享性沟通、 情感性沟通、 共鸣性沟通是人际沟通的五个基本层次。 语言沟通和非语言沟通是人际沟通的两种方式。 护理人际关系对服务对象、 护士、 医疗机构、 护理集体乃至整个社会医疗环境都有重要意义， 具有 专业性、 时限性、 多面性、 复杂性、 协作性及公众性的特点。 护患关系包括技术性关系与非技术性关系， 分为主动 被动型、 指导 合作型、 共同参与型三种 基本模式。 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 第五章 护理学的相关理论 一、 本章考情分析 重要程度： ? 常考题型： 单选题、 多选题、 重难点分析 重点： ?一般系统论 ?人类基本需要层次论 ?成长与发展的理论 ?应激与适应 难点： 各理论在护理工作中的运用 二、 考点回顾 【 考点 ?】 一般系统论 重要性： 题型： 选择题 要点： 系统论的基本内容 系统的基本属性 系统的结构与功能 系统论在护理中的运用 【 考点 ?】 需要理论 重要性： 题型： 选择题 要点： 需要的概念和分类 基本需要层次论的内容 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 基本需要层次论的运用 【 考点 ?】 成长与发展理论 重要性： 题型： 选择题 要点： 弗洛伊德性心理发展理论 艾瑞克森心理社会发展学说 皮亚杰认知发展理论 科尔伯格的道德发展理论 【 考点 ?】 应激与适应 重要性： 题型： 选择题 要点： 应激与适应的基本概念 应激与适应的相关理论 应激与适应理论的运用 三、 真题解析 【 考点 ?】 系统论 例 ： （ 单选） 系统论最基本的原则是（ ） 优化原则 整体性原则 模型化原则 简化原则 层次性原则 （ 杭州师范大学 年 ） 例 ： （ 单选） 系统理论中最基本的观点是（ ） 层次性 相关性 整体性 动态性 静态性 （ 青岛大学 年） 【 考点?】 需要理论 例 ： （ 多选） 影响需要满足的因素有（ ） 个性、 知识因素 环境因素 信仰与价值因素 生理因素 情绪因素 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 关于需要层次理论的叙述， 不妥的是（ ） 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 需要从低到高有一定的层次性， 但不是绝对固定的 文化背景不同， 但满足每一种需要的方式相同 需要的满足过程是逐级上升的 各层次需要互相依赖， 彼此重叠 人的行为是由优势需要决定的 （ 杭州师范大学 年） 【 考点?】 人的成长与发展理论 例 ： （ 单选） 以下哪项不符合成长发展的规律（ ） 身体发展沿着从头到脚方向进行 个体都要经过相同的生长发展阶段 技能发展沿着从一般到特殊、 从简单到的顺序进行 技能发展从身体远端向 身体中心部方向进行 个体发展具有非等速、 非直线的特征 （ 杭州师范大学 年） 例 ： （ 单选） 某幼儿 岁， 穿裤子时经常两腿穿入同一裤腿， 其妈妈时常给予斥责， 根据艾瑞克森 的心理社会发展理论， 其长大后可能产生的危机是（ ） 勤奋对自卑 亲密对孤独 自主对羞愧 完善对失望 自我认同对角色混乱 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 皮亚杰将认知发展分为四个阶段 ， 其中形式运思期属于（ ） 第 阶段 第 阶段 第 阶段 第 阶段 （ 武汉大学 年） 【 考点?】 压力与适应理论 例 ： （ 单选） “ 久闻不知其臭” 是说明人类的哪一层次适应（ ） 心理层次 生理层次 生物层次 社会文化层次 以上都不是 （ 杭州师范大学 年） 例 ： （ 单选） 护士在实施护理操作前， 因未清晰向病人解释而导致病人紧张的压力源属于（ ） 疾病严重程度 住院环境陌生 缺乏相关信息 失去部分自由 与家人分离 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 应激整体适应综合征的第一期是（ ） 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 兴奋期 反应期 警觉期 抵抗期 耗竭期 （ 杭州师范大学 年） 例 ： （ 多选） 下列哪些症状是席尔认为的一般适应综合症 头痛头晕 皮肤潮红 心跳加快 血压升高 呼吸急促 （ 中山大学 年） 例 ： （ 单选） 刘女士， 岁， 近来工作中遇到困难， 为了保持心情愉快， 有时间就出去逛街、 购物， 有意识不去想烦恼的事， 她的行为在心理适应防卫机制中属于（ ） 否认 压抑 补偿 转移 升华 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 肿瘤病人常在刚得知自己被诊断为肿瘤时， 第一反应是“ 那不是真的，一定是搞错 了” ， 他采用的心理防御机制是（ ） 否认 合理化 转移 投射 认同 （ 青岛大学 年） 四、 典型例题 【 考点 ?】 一般系统论 例题 ： （ 单选） 以下哪项不属于系统（ ） 。 一个医院 一座建筑物 一群围观者 宇宙 海洋 例题 ： （ 单选） 胆囊疾病可以引起右肩部疼痛， 如果用系统属性解释， 这个现象反映了系统的 （ ） 属性。 整体性 相关性 层次性 动态性 预决性 【 考点 ?】 需要理论 例题 ： （ 单选） 根据需要理论， 以下属于安全需要的是（ ） 。 氧气 睡眠 自卑 住所 孤独 例 ： （ 单选） 一位 岁女患者， 乳腺炎入院 天， 家中有一哺乳幼儿， 经常哭泣， 她的优势需要是 （ ） 。 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 生理 安全 爱与归属 尊敬 自我实现 【 考点 ?】 成长与发展理论 例 ： （ 单选） 侧重于研究性心理发展理论是（ ） 。 皮亚杰 弗洛伊德 艾里克森 科尔伯格 以上都不是 例 ： （ 单选） 生长发展的规律除外（ ） 。 非确定性 非均衡性 阶段性 差异性 顺序性 【 考点?】 应激与适应 例 ： （ 单选） 下列哪项不属于心理反应及适应（ ） 。 认知反应 情绪反应 行为反应 心理防卫机制 社会文化适应 例 （ 单选） 人的应激反应中最常见的情绪反应是（ ） 。 焦虑 恐惧 愤怒 抑郁 沮丧 本章小结及复习思路 护理相关理论， 主要包括系统论、 需要理论、 成长发展理论以及应激适应理论， 考点主要出现在相 关概念、 理论的基本内容、 理论的护理学运用。 一般系统论明确其相关概念与特性。 需要理论的基本内容及其具体含义要灵活掌握。 成长与发展理论， 要掌握不事学说理论的观点。 应激与适应理论， 重点在于对应激过程， 应激反应、 适应、 应对的理解。 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 第六章 评判性思维与护理理论 一、 考情分析 重要程度： ? 常考题型： 单选题、 多选题、 问答题 重难点分析 重点： ? 自护理论 ? 适应理论 ? 系统护理理论 ?评判性思维 难点： 理论的运用 二、 考点回顾 【 考点 ?】 ? 自护理论 重要性： 题型： 选择题 要点： 自理总需求、 与生长相关的自理需求、 与健康相关自理需求 理论的基本结构 护理系统理论基本结构与运用 【 考点 ?】 ? 适应理论 重要性： 题型： 选择题 要点： 理论的基本结构 理论的运用 【 考点 ?】 ? 系统护理理论 重要性： 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 题型： 选择题 要点： 理论的基本结构 理论的运用 【 考点 ?】 评判性思维 重要性： 题型： 选择题、 问答题 要点： 评判性思维的概念 评判性思维的层次 评判性思维的运用 三、 真题解析 【 考点 ?】 奥瑞姆自理模式 例 ： （ 单选） 用奥瑞姆自理模式护理患者时， 护理系统的选择取决于（ ） 医生医嘱 患者自理能力 病房护土编制 患者的病情 患者的自理需求 （ 青岛大学 年 ） 例 ： （ 单选） 以下哪项不属于个体发展性的自护需要（ ） 怀孕期的自护需要 儿童期的自护需要 青春期的自护需要 失去至亲时的调整 生病时的诊疗需要 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 奥瑞姆的自护理论中， 全补偿护理系统适用于（ ） 昏迷患者 活动完全受限者 严重精神障碍患者 婴儿 术后麻醉未醒者 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 多选） 奥瑞姆的自护理论包括的相关理论结构是（ ） 自护理论结构 补偿理论结构 自我护理缺陷理论结构 护理系统理论结构 支持教育理论结构 （ 青岛大学 年） 【 考点?】 ? 适应模式 例 ： （ 单选） 适应模式的护理程序中， 一级评估是（ ） 影响因素的评估 行为评估 角色评估 考试点（ ） 名师精品课程 电话： 将各种刺激分类 识别主要刺激 （ 中山大学 年） 例 ： （ 单选） 下列有关罗伊适应模式的描述， 正确的是（ ） 人是一个适应系统， 只具有生物属性 效应者适应表现在生理功能和自我概念 适应性反应是指人能够不断适应而保持健康 人是一个适应系统， 具有生物和社会属性 人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应 （ 青岛大学 年） 【 考点?】 ? 系统模式 例 ： （ 单选） 系统模式对人整体性的描述与护理学基本概念对人整体性描述的比较， 突 出以下哪一变量（ ） （ 中山大学 年） 例 ： （ 单选） 在纽曼的健康系统模式中， 调节病室的温湿度属于（ ） 三级预防 一级预防 二级预防 促进舒适 维持健康 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 早期诊断、 及时治疗应属于纽曼的哪一级预防（ ） 初级预防 二级预防 三级预防 自我保护 心理与生理防卫 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 单选） 系统模式中， 从其三级预防的观点出发， 给服务对象进行健康教育的工作落 在（ ） 初级预防 二级预防 三级预防 以上三种预防 初级预防和三级预防 （ 中山大学 年） 【 考点?】 评判性思维 例 ： （ 单选） 应用评判性思维解决临床问题时， 护士独立地分析和检验选择问题， 依据具体问题 进行分析决定， 这种判断属于评判性思维哪个层次（ ） 尽职层次 基础层次 分析层次 复杂层次 认知层次 护理综合 护理学基础 名校真题解析及典型题精讲精练 （ 青岛大学 年） 例 ： （ 问答） 评判性思维在临床护理中的运用。 （ 四川大学 年） 四、 典型例题 【 考点 ?】 ? 自护理论 例题： （ 单选） 奥瑞姆伦在自理缺陷结构中主要阐明了 （ ） 什么是自理 人存在哪些自理需求 个体何时需要护理 如何评价个体自理能力 如何护理存在自理缺陷的个体 【 考点?】 ? 适应模式中 例题： （ 单选） 在 适应模式中， 对 个护理学基本概 念的阐述， 正确的是（ ） 健康是一种完整的适应状态， 而不是一种动态变化的过程 环境是人这一系统的输入部分， 是外在因素的总和 护理的目标是促进人在生理功能上的适应 人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应 人通过适