低年级医学生在校学习、闲暇现状及学业成绩影响因素分析.pdf

分类号u d c 硕士学位论文 低年级医学生在校学习、闲暇现状 及学业成绩影响因素分析 t h e p r e s e n t s i t u a t i o no fs t u d ya n dl e i s u r el i f ea n dt h e 一 a c a d ；h i e v e m e n ti n f l u e n t a lf actoanalysis o fa c a d e m i c ac l a l e v e m e n tl n i l u e n t l l t li a c t o r s a m o n gj u n i o rm e d i c a l s t u d e n t s 作者姓名： 学科专业： 学院( 系、所) ： 指导教师： 现场指导： 论文答辩日期 杨静 公共卫生硕士 公共卫生学院 胡平成副教授 赵永正副研究员 盘! 童型jj 毕答辩委员会主夏乡纽7 中南大学 2 0 1 2 年1 1 月 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。 作者签名： 粤 日期：芝年旦月兰日 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文， 允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内 容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 日期：生! 圭年月生e t 中南大学硕士学位论文中文摘要 摘要 目的：了解医科院校低年级( 一、二、三年级) 不同年级大学生的学习 生活及闲暇生活的现状，分析低年级医学生学业成绩的影响因素。试图为构 建科学有效的大学生学习机制和生活机制提供有效建议，构建和谐校园。 方法：采用随机整群抽样的方法，抽取中南大学湘雅医学院一、二、三 年级不同专业的部分班级学生完成调查问卷。将调查对象的所有资料导入 s p s s17 0 统计软件建立数据库文件。并用s p s s17 0 统计软件进行统计分析。 研究内容包括：( 1 ) 低年级医学生的学习生活现状；( 2 ) 低年级医学生的闲 暇生活现状；( 3 ) 低年级医学生学业成绩的影响因素分析。 结果：一、低年级在校医学生学习现状：( 1 ) 三个年级的学习目的尚不 能认为有差别( p o 0 5 ) ，学习目的呈现出市场化趋势；( 2 ) 三个年级的 学习态度可认为有差别( p o 0 5 ) ，一至三年级，上课出勤率按年级降低，课 堂兴趣按年级降低，课堂学习态度认真度也按年级降低，对专业的热衷度也 降低；( 3 ) 三个年级的学习取向也有差别( 尸 o 0 5 ) ，也已不再把成绩的好坏 作为衡量个人能力的唯一标准，对成绩的要求逐年级降低，更注重自己的全 面发展，以适应快速发展的社会。 二、低年级在校医学生闲暇生活现状：( 1 ) 三个年级的闲暇时间可认为 有差别( p 0 0 5 ) ，闲暇生活内容丰富，主要倾向于消遣娱乐，网 络已成不可缺少的工具，用在体育锻炼和实践能力培养上的时间偏少。( 3 ) 中南大学硕士学位论文中文摘要 低年级在校医学生的闲暇质量差、闲暇价值观较模糊。 三、多因素非条件l o g i s t i c 回归分析结果表明，影响医学生成绩的因素 有：性别、家庭月收入、父亲文化程度、学习态度、对考试成绩的期望。 结论：低年级医学生的学习生活及闲暇生活，不同年级表现出来的有所 不同。总的来说：( 1 ) 低年级医学生的学习目的多样化、学习态度积极、学 习目标明确。( 2 ) 低年级医学生闲暇时间充裕、闲暇生活丰富、闲暇生活质量 待提高。( 3 ) 多因素非条件l o g i s t i c 回归分析结果表明，影响医学生成绩的 因素有：性别、家庭月收入、父亲文化程度、学习态度、对考试成绩的期望。 基于本次研究，对低年级学生教育的两个建议：( i ) 对不同年级的在校 医学生进行阶段性引导。( 2 ) 学校应该提供良好的学习环境，教育设施及体 育设施。 关键词低年级医学生，学习生活，闲暇生活，学业成绩，影响因素 中南大学硕士学位论文英文摘要 a b s t r a c t o b j e c t s ：b yl e a r n i n ga b o u t t h ec u r r e n ts t a t u so fs t u d ya n dl e i s u r el i f ea m o n g s t u d e n t sf r o md i f f e r e n tg r a d e si nj u n i o rm e d i c a ls c h o o l ，a n da n a l y z i n gt h e i n f l u e n t i a lf a c t o r st ot h e i ra c a d e m i c ac h i e v e m e n t t r y i n gt op r o v i d et h e s ej u n i o r s t u d e n t sw i t he f f e c t i v er e c o m m e n d a t i o n sa b o u tc o n s t r u c t i n ga ne f f e c t i v es t u d ya n d l i f em e c h a n i s mf o ru n i v e r s i t ys t u d e n t sa n da tl a s tt ob u i l dah a r m o n i o u sc a m p u s m e t h o d s ：m e t h o d so np a r t so fd i f f e r e n tm a j o rs t u d e n t sf r o md i f f e r e n tc l a s s e s o fl ，2 ，3g r a d e si nm e d i c a lx i a n g y as c h o o la r es e l e c t e db yc l u s t e rr a n d o m s a m p l i n g i m p o r ta 1 1t h ei n f o r m a t i o no f r e s e a r c ho b j e c t si n t os p s s17 0s t a t i s t i c a l s o f t w a r et ob u i l dad a t a b a s e t h e nu s et h es t a t i s t i c a ls o f t w a r et om a k ea na n a l y s i s r e s e a r c hc o n t e n t si n c l u d e ：1 t h ec u r r e n ts t a t u so nj u n i o rm e d i c a ls t u d e n t s s t u d y l i f e ；2 t h ec u r r e n ts t a t u so nt h e i rl e i s u r el i f e ；3 a n a l y s i so n t h e i ra c a d e m i cr e c o r d s i n f l u e n c ef a c t o r s r e s u l t s ：( 1 ) c u r r e n ts t a t u sa b o u tj u n i o rm e d i c a ls t u d e n t s s t u d yl i f e ：1 ，t h e s t u d yp u r p o s e so ft h et h r e eg r a d e sh a v en o tb e e na s s u m e dt oh a v ed i f f e r e n c e s p 0 0 5 ) ，d i s p l a y i n gt h et e n d e n c yo fm a r k e t i z a t i o n ；2 ，t h es t u d ya t t i t u d e so ft h e t h r e eg r a d e sh a v eb e e nb e l i e v e dt oh a v ed i f f e r e n c e s o 0 5 ) ，f r o mf r e s h m a nt o j u n i o rs t u d e n t s ，a l li s r e d u c e db yg r a d e sf r o ma t t e n d a n c er a t e ，c l a s si n t e r e s t ， c o n s c i o u s n e s so fs t u d ya t t i t u d ea n dk e e nt om a j o r ；3 ，l e a r n i n go r i e n t a t i o no ft h r e e g r a d e s a l s oh a sd i f f e r e n c e 限o 0 5 ) a c a d e m i cr e c o r dh a sa l r e a d yn o tb e e n r e g a r d e da st h eo n l ym e a s u r eo f ap e r s o n sa b i l i t y t h ee a g e r n e s sf o ra c h i e v i n ga g o o d r e c o r dh a sr e d u c e db yg r a d e t oa d a p tt ot h i sf a s t - d e v e l o p e ds o c i e t y , t h e yp a y m o r ea t t e n t i o no nd e v e l o p i n gi na l la s p e c t s ( 2 ) c u r r e n ts t a t u so nj u n i o rm e d i c a ls t u d e n t s l e i s u r el i f e ：1 ，t h ea m o u n to fl e i s u r e t i m eo ft h et h r e eg r a d e sh a sb e e nb e l i e v e dt oh a v ed i f f e r e n c e s 妒 o 0 5 ) ，具体分布见表5 ： 表5 不同年级学生的家庭经济收入情况( 元月) 4 0 0 0 年级 人数构成比人数 构成比人数构成比人数 构成比人数构成比 ( )( )( ) ( )( ) 一年级 2 31 0 64 82 2 0 3 81 7 43 11 4 27 83 5 8 二年级3 2 三年级 3 4 8 7 1 0 。0 7 5 7 0 2 0 3 2 0 。6 9 4 7 6 2 5 5 2 2 。4 5 6 5 4 1 5 2 1 5 。9 1 1 23 0 4 1 0 63 1 2 合计8 9 9 61 9 32 0 82 0 82 2 4 1 4 11 5 22 9 63 1 9 = 0 2 5 4a o 8 8 1 3 2 不同年级医学生学习生活现状及分析 在实施人才强国战略、振兴伟大中华民族的进程中，大学生是主力军。而学习是大学 生生活的主旋律，也是大学生自由全面发展的根本途径。在新时代新形势下，大学生的学 习呈现出一系列的新特点。 3 2 1 不同年级医学生学习目的的研究 3 2 1 1 不同年级医学生学习目的的来源 表6 不同年级医学生主要学习目的来源 报效祖国找个好工作 改变家庭为家争光提高自身素质不清楚 经济状况 年级 人数构成比人数构成比 人数构成比人数构成人数构成比人数构成比 )( )( )( )( )( ) 一年级1 67 07 9 3 4 63 91 7 11 04 47 53 2 993 9 二年级4 71 2 6 三年级3 71 0 8 1 5 14 0 6 1 2 03 5 0 5 51 4 8 5 41 5 7 2 25 9 1 33 8 8 02 1 5 1 0 43 0 3 1 74 6 1 54 4 总计 1 0 01 0 63 5 03 7 11 4 81 5 74 54 82 5 9 2 7 5 4 14 3 x2 = 1 6 8 9 6p = - o 0 7 7 如表6 显示：经过x2 检验，尚不能认为三个年级的学习目的来源是有差别的( 胗0 0 5 ) 。 - 中南大学硕士学位论文第三章结果 所有调查对象中，选择“找个好工作”的同学比例最高，三个年级共3 5 0 人，达 1 1 j 3 7 1 ； 其次是“提高自身素质 2 5 9 人，为2 7 5 ；“为改变家庭经济状况”和“为家争光”累 积达至! u 2 0 5 ，而只有1 0 6 的同学选择了“报效祖国”，还有4 3 同学不清楚自己的学 习目的。 3 2 1 2 学习动力影响因素 表7 不同年级医学生需增加学习动力因素的构成情况 学习氛围浓， 不需要，自学习环境优师资力量强， 丰厚奖学金就业形势好有督促和奖 加强管理 己有动力美，设施完备教学质量好 励机制 人数频率人数频率人数频率人数频率人数频率人数频率人数频率 ( )( )( )( ) ( ) ( )( ) 总计 1 3 31 4 13 6 73 8 83 9 24 1 51 9 42 0 53 1 53 3 35 2 75 5 89 91 0 5 x2 = 1 3 9 3 4 p = - o 3 0 5 见表7 ：经过x2 检验，尚不能认为三个年级的需要增加的学习动机构成有差别( 胗 0 0 5 ) 。有1 4 1 的调查者认为自己有充分的学习动力，这部分学生有6 3 2 的在近一年 里获得过奖学金。选择“学习环境优美，教学设施完备”、“师资力量强，教学质量好” “学习氛围浓 分别占3 8 8 、4 1 5 、5 5 8 ，这几个选项可归结为一个大的学习环境， 比列较大。“就业形势好 占3 3 3 ，与表1 相符，说明医学生的学习目的也在迎合市场 的形势。 3 2 2 不同年级学习态度调查 前苏联教育学家斯卡特金指出：教学效果基本上取决于学习态度儿2 钔。学习态度是学 生学习生活的主要组成。大学生学习态度是指大学生对学习活动及构成要素的认知、情感、 行为等内在心理倾向的总和，学习活动是学习态度的指向，而学习活动的主要构成要素包 括学习者自身、教师课程及专业等口5 矧。因此，大学生的学习态度指向实际是学习者自身、 教师、课程及专业学习等活动的构成要素。 3 2 2 1 不同年级上课出勤情况 3 4 9 l 2 1 1 7 6 6 7 2 4 2 9 6 3 鹃 的 o 8 9 4 l 6 1 2 1 l j鼍， 9 0 2 3 3 3 u o o 1 1 9 l 1 4 1 5 7 9 7 o l 1 3 1 o 6 7 6 3 5 5 “ 心 鹃 2 8 2 0 5 3 1 1 l 8 1 l 4 1 9 3 4 3 3 4 o 5 3 8 1 l 9 7 6 3 3 4 1 1 l 2 1 o 3 5 4 级 级 级 年 年 年 一 二 三 中南大学硕士学位论文 第三章结果 表8 不同年级医学生平均一周逑课情况 x2 = 2 8 9 1 6 p = - o 0 0 0 表9不同年级医学生逑课原因 x2 = 3 1 9 7 3 p = - 0 0 0 1 经过x2 检验，不同年级的上课出勤情况是有差别的( 尺o 0 5 ) 。一至三年级的出勤 率逐渐降低，随着年级的递增，逃课现象也越来越严重。这与一些学者的研究相同瞳 。“经 常逃课”的百分比依次为0 4 、1 1 、4 1 ；“在会逃课，但不多”，三个年级的比例 也呈升高趋势，见表8 。 经过x2 检验，不同年级的逃课原因是有差别的( p o 0 5 ) 。一至三年级的课堂兴趣 逐渐降低。逃课原因中，“课太无聊”占比例最大，三个年级的比例逐渐增大，依次为3 8 2 、3 9 9 、4 2 6 。原因可归结于老师上课的内容与方式缺乏吸引力。也有学者得出此 结果，得出大学生对大学教师课堂教育水平满意度为4 8 6 汹3 。“懒得去上课”“课不重要” 总人数为1 2 1 ，只占到1 3 1 ，可归于学生自身的原因，见表9 。 3 2 2 2 课堂上学习态度 教师通过课堂传授给学生知识，学生通过课堂的学习汲取知识，课堂教学是教师和学 生的互动环节，是学习活动的媒介。 中南大学硕士学位论文第三章结果 x2 = 2 4 3 5 7 f e o 0 0 0 经过z 检验，三个年级的课堂态度可认为是有差别的( p o 0 5 ) 。一至三年级的课 堂认真态度逐渐下降。选择“认真听讲”的学生，三个年级的比例依次为8 6 2 、7 2 0 、6 6 2 ；选择“不听自己看书”比例增加，依次为9 3 、2 1 5 、2 4 5 ，见表1 0 。 当课堂不吸引学生时，三个年级中，选择“集中精力，试图跟上老师”的比例也在减 少，依次为3 4 1 、2 8 2 、2 3 2 ；选择“旷课”比例逐级增加，依次为1 3 、3 2 、 3 5 ，与上面的上课态度相呼应。选择“不理洎学”的学生比例在各年级均居第一，二 三年级比例逐渐增大，显示出高年级学生的自主学习能力比较强，一年级学生比例最高， 可能是其严谨而又拘谨的学习态度，见表1 1 。 3 2 2 3 对专业的态度 高等教育是培养高级专门人才的专门教育，大学生的学习主要是围绕专业方向组织 的，所以学习态度应该包括对专业的态度。 中南大学硕士学位论文第三章结果 xz = 4 5 9 3 4卢o 0 0 0 4 9 0 的学生选择把大学的学习时间花在专业的学习上，说明在校医学生对专业有培 养要求有较为明确的认识。经过x2 检验，三个年级的主要学习内容可认为是有差别的( 尸 o 0 5 ) ，见表1 2 。 三个年级中选择“基础学习”的比例依次增加，而选择“专业学习”的比例减少。同 时，三个年级选择了“自己感兴趣的专业”的比例也逐级增加，依次为2 0 9 、2 8 8 、 3 5 9 ，这种现象值得深思。 3 2 3 大学生的学习取向 大学生的学习取向即指大学生学习的内容和大学生正在努力学习的内容。 3 2 3 1 学习取向内容 专业学习对学生有巨大的实用价值，4 6 1 的学生也把大学的学习时间花在专业的学 习上。然而在竞争激烈的人才市场下，大学生并不满足于学好专业，也已不再把成绩的好 坏作为衡量一个人能力的唯一标准，更注重自己的全面发展，以适应快速发展的社会。 表1 3 不同年级医学生对成绩的要求 x 2 _ 4 1 - 1 1 8 p = o 0 0 0 中南大学硕士学位论文 第三章结果 表1 4 不同年级学生目前最想学的技能情况 x2 = 4 2 1 9 6 p = - o 0 0 0 经过x2 检验，三个年级对学习成绩的要求可认为是有差别的( 氏o 0 5 ) 。三个年级 选择“拿奖学金 的比例按年级减少，依次为6 3 2 ，、4 3 0 、4 2 9 ，见表1 3 。 经过x2 检验，不同年级学生目前想学的技能构成情况是有差别的( 尺0 0 5 ) 。对于 英语的学习，三个年级的人数依次为2 0 0 、2 2 6 、1 7 4 ，所占比例依次减少。对于驾照，三 个年级想学的人数分别为8 5 、1 3 3 、1 0 8 ，比例依次增加，见表1 4 。 3 2 3 2 学习成绩的调查 学习成绩虽已不再是衡量学生能力的唯一标准，但学习成绩仍是评价学生学习效果的 主要评定指标，应该受到关注。 表1 5 不同年级医学生复习方式 中南大学硕士学位论文第三章结果 x2 = 4 7 0 1 0 卢0 0 0 0 经过f 检验，三个年级的考试复习方式可认为是不同的( 户i 0 0 5 ) 。在调查学生中，每周参加体育锻炼的时间集中在4 小时以下( 8 2 2 ) ，单次参 加体育锻炼的时间大部分( 6 6 8 ) 为3 0 分钟以内。体育项目也主要是参加球类运动、 跑步散步。大学生在闲暇时间参加体育锻炼的态度虽积极，可行动上却与意愿相背。见表 2 5 与表2 6 。 表2 4 不同年级医学生体育锻炼态度 1 l h 二年级1 3 33 5 81 7 24 6 2 三年级1 4 04 0 81 3 84 0 2 5 71 5 3 5 01 4 6 41 1 82 3 61 6 72 o 总计3 6 03 8 i4 1 64 4 i1 3 21 4 01 8 1 91 81 9 h = o 7 8 3卢o 6 7 6 等一犹 数 一； 人 一0等一撕 数 一； 人 一0l 耋 数 一5 人 一2 比 一3成” 构 一钺 数 一 人 一加i | ； 人 数一盯 级 一年 中南大学硕士学位论文 第三章结果 串2 7 0 3p ：0 。2 5 9 3 3 3 3 医学生闲暇生活一实践活动 经过秩和检验，校医学生参加学校社团活动的比例在三个年级问可认为是有统计学差 别的( 尸 0 0 5 ) 。对于“做兼职”这项实践活动，三个年级没参加的比例高达7 3 9 ，占闲暇时间 2 0 以上的大学生也只有1 5 2 。见表2 8 。 袁2 7 不同年级医学生参加社团活动情况 一年级 1 6 二年级 3 6 三年级 1 1 7 o 9 7 3 2 5 72 4 8 6 8 1 8 3 4 6 1 3 4 9 7 1 3 0 1 2 0 4 2 2 3 4 9 3 5 0 6 02 6 1 1 3 83 7 1 1 6 64 8 4 总计 6 3 6 71 7 11 8 13 4 73 6 73 6 43 8 5 = 3 4 0 8 3 p = - o 0 0 0 中南大学硕士学位论文第三章结果 = 4 2 0 9 卢= 0 1 2 2 3 3 4 大学生闲暇生活的认识 3 3 4 1 大学生闲暇生活的质量 经过f 检验，三个年级的闲暇生活质量有差别( 户i o 0 5 ) 。觉得闲暇生活无聊，三年 级比例最高，一年级比例最低。见表2 9 。 大学生对自己的闲暇生活感到“很充实、很愉快”的只有1 5 1 ，感到“比较充实愉 快”的有4 0 3 ，感到“一般般”的有4 1 6 ，另外还有3 0 的学生觉得“无聊”。总 体上说，大学生的闲暇生活质量比较高，共5 5 3 感到充实愉快。 大学生闲暇生活安排缺乏自觉性。经过# 检验，三个年级对于闲暇生活的计划性尚不 能认为有差别( 胗0 0 5 ) 。对闲暇生活的安排中，只有1 2 0 的大学生“每天安排很合理”， “有时安排、有时很乱”的学生最多，达到6 3 2 ，“偶尔规划”的人有2 0 2 ，排其次； 还有4 8 的大学生“不清楚自己每天干什么”。可得出：大学生对闲暇时间的安排很随意， 大多数人没有自觉、认真地利用闲暇时间，使自己的的闲暇生活出于盲目状态，对闲暇时 间缺乏管理意识，对闲暇时间的重要性认识不够。见表3 0 。 见表3 1 ：闲暇生活计划性越高，其闲暇生活满意度越高。对闲暇生活“每天安排很合 理”的这部分同学，有9 2 1 觉得闲暇生活充实愉快，有6 2 的觉得一般般，只有1 8 觉得闲暇生活无聊；这部