新人教版小学英语六年级下册教案全册.doc

unit 1 how tall are you?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、presentation and practicelets learn（1）教师指着比较高的tom和比较矮的wuyifan问who is tall ?s:tom. t:tom is taller than wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：yes!教师问，how tall are you ?学生答im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、 consolidation and extension（1）做本单元a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说“how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、 教师准备若干张图片。2、 教师准备录音机与磁带。3、 教师准备该课时的教学挂图。4、 学生准备一张调查表。四、教学过程1、 warm-up(1)学生听并跟说lets chant.（p2）(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、 presentation and practice lets talk（1）how tall are you ? im 164cm tall.引导学生回答。然后完成lets start (p2)（2）做完后教师根据图片问how tall are you？请学生来回答。同样问：how heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：zhang peng is stronger than mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“my pets”3、consolidation and extension（1）做本单元a lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听a lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成lets play。第三课时一、教学目标与要求1、能读懂read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、 本课时需要理解认读句型：it is taller than the brown one. its tail is 38cm long .it is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、warm-up（1）教生齐唱本单元c部分的歌曲“my pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。a： how tall are you?b：im 160cm tall?a：really? im shorter than you.2、preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、presentation read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、consolidation and extension（1）做本单元aread and write部分的活动手册配套练习。（2）听read and white、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：how heavy are you ? 并做出相应的回答：im 48kg. im thinner than you , and shorter .3、lets play.完成lets check二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型how heavy are you ? 并做出相应的回答：im 48kg. im thinner than you , and shorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及a部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、warm-up（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.2、presentation and practice lets learn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答the yellow one . 然后教师the yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成lets play.2、consolidation and extension（1）做本单元a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说how heavy are you ?im 48 kg. im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成pair work.3、了解good to know的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说how heavy are you ?im 48 kg. im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成pair work.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、warm-up(1)学生听并跟说lets chant.（p2）(2)指名读已经学习的几个单词。2、presentation and practice lets talk（1）how heavy are you？引导学生回答im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：how tall are you ？生答：im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成lets pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入p8的表格中，指名交流。3、consolidation and extension（1）做本单元b lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听b lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第六课时一、教学目标与要求1、能读懂read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解sperm whale 和killer whale的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、warm-up单词的练习以及句型的巩固。2、presentation read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、consolidation and extension（1）做本单元aread and write部分的活动手册配套练习。（2）听read and white、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。unit 2 last weekend第一课时一、教学目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句what did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成lets find out的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.二、教学重难点1）重点:听说读写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子what did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程1.导入设计(1)warm-uplets chant：book 6 unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)free talk从上一chant引出what do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.新课呈现教师紧接上一环节：i usually clean the room on the weekend.i cleaned the room last weekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，i cleaned the room last weekend.cleaned中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书what did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书what did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。接下去我呈现短语watched tv、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。3.操练巩固(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：what did you do last weekend?i_.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习lets find out部分.先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示lets find out 中的图片并快速遮住,提问：what did zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:he watched tv接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。第二课时一、教学目标与要求1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didnt.3、能够听懂并完成lets try部分的联系。4、能够运用新语言完成lets find out 中的任务。5、了解good to know当中的标志的意思。二、教学重点能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.并能够在实际情景中运用。三、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。四、教学过程1、 热身warm-up(1)、enjoy the song: at the zoo(2)、daily oral practicegood morning. glad to meet you. how are you? what day is today? whats the weather like today?2、复习preview(1)、activity 1(2)、lets try.t: what did you do last weekend?s: t: what about chen jie?3、 presentation and practicelets talk3、呈现新课设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生john。look, our classroom. its very clean and tidy. but who cleaned it. i dont know. i want to thank him. can you help me to find him?j: i can help you to find him.john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?sarah: hmm! i watched tv.john跑去问了wu yifan.j: what did you do last weekend?w：hmm! i played football.板书句型：what did you do last weekend? i played football. 学生朗读。教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.t: what did you do last weekend?s1: i t: what did you do last weekend?s2: i t: did you help the teacher clean the classroom?引导学生回答。板书help，并朗读。(2)、activity 2(3)、activity 3 make the chant.(4)、“找到了”通过课件展示john和zoom的对话。j: what did you do last weekend?z: i played football at school.j: did you help the teacher clean the classroom?z: yes, i did.j: oh, zoom. you are great!、学生一起朗读对话4、 consolidation and extension(1)、对话操练：lets find out. p28(2)、完成活动手册相应练习(3)、good to know五、板书设计：what did you do last weekend? i played football.help课后反思：在对话教学中，多进行pair work是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。 二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识第三课时一教学目标1. 能够听懂、会读lets read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2. 能够完成lets find out部分的练习。3. 能够听懂、会唱歌曲“a trip to china”。二、教学重点难点1. 本课时的教学重点是能读懂lets read部分的一封信。2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：every day i had fun with my cousins. on monday we went to a restaurant. tomorrow ill be back home.三、教学准备 多媒体课件四、教学过程（一）热身warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。（二）复习preview1. 日常口语练习。t：what day is it today?s：its .t：what are you going to do this weekend?s：i am going to .t：have a good time!s：thank you.t：i will . this weekend.2. 教师让学生用句型i am going to . this weekend. 或者i will . this weekend.造句。（三）呈现新课presentation and practicelets read1. 教师问：what did you do last saturday? 学生回答：i . 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week - last week, last monday - next monday, last month - next month, next holiday - last holiday, next trip - last trip。3. 教师描述自己一个星期内的活动：on monday i played football. on tuesday i played ping-pong. on wednesday i .，然后教师问学生：what did i do on monday/ tuesday/. 让学生凭记忆回答。最后教师说：i did a lot of things last week. everyday i had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。 4. 教师放lets read部分的录音，学生跟读。 john had fun with his parents. on monday, he went to a cinema. he went to a park on tuesday. he went swimming on wednesday.5. 教师指导学生完成短文后面的练习。lets find out1. 教师说：i went to . last month. i went there by . i climbed a mountain there. when was your last trip? 引导学生回答：my last trip was to . i went there by . i sang and danced there. 2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。 3. 教师请几名学生做汇报：. went to . in . he . 师生共同评选出最佳“小记者”奖。lets sing（四）consolidation and extension1. 完成活动手册中的相关内容。2. 学生听lets sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。第四课时一、教学目标（一）知识听、说、读、写wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking。听、说、认读句子：whatdidyoudoyesterdayiwenthiking.（二）能力能够在实际情景中运用以上短语及句型。能够理解并会唱“atthezoo”。能够熟悉goodtoknow中的标志。（三）情感通过熟悉goodtoknow部分，增强学生的环保意识。 二、教学重点 短语wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking的听、说、读、写。难点：掌握不规则动词的过去式形式。 三、教学媒体教学课件 四、教学过程1导入1）dailygreeting2）freetalkt:whatdayistoday?a:todayist:whatdaywasyesterday?(强调yesterday)b:yesterday/itwast:whatdidyoudoyesterday?c:i(did)yesterday.(用前几课时已经学的词组)3） 教师播放歌曲本单元歌曲“atthezoo”，让学生欣赏。2 呈现新课1.letslearnt:whatdidyoudoyesterday?t:whoreadabookyesterday?（教师做出读书的动作，帮助学生理解）教师分别说句子：ioftenreadabookintheevening.ireadabookyesterday.让学生去发现两个句子中read发音的不同。教师一张张呈现gotoapark,goswimming,readabook,gofishing,gohiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。教师让学生看课本p31amy和bailin的对话：教师扮演amy，让一名学生扮演bailin，进行对话：s:whatdidyoudoyesterday?t:iwenthiking.教师重复两边iwenthiking.教师让学生发现went与go的关系。让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问t:whatdidyoudoyesterday?（学生任选以上go短语进行回答）教师根据学生对went的掌握情况调整教学。2.letsplay将学生分组，4-6人一组，按照letsplay部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。3）letssingt:iwenttothezooyesterday.whatdidisee?doyouwanttoknow?ss:t:ok,letssingthesongandletsseewhatsawatthezoo.教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。然后，男女生对唱或按座位分组对唱。4）goodtoknow教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：nofishing,noswimming,nodogspeeing,nodogspooping），和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。3趣味操练活动：看图讨论活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大发明。活动准备：一幅呈现着多种发明的大挂图。活动过程：将挂图张贴在黑板上。将学生分成四组来分别讨论，并简单地用英语来陈述挂图上各种发明的时间、地点及发明人。然后向全班同汇报。看哪一组同学知道得多，陈述得准确。4课堂评价完成本课时活动手册的相关练习，评价学生对不规则动词过去式形式的掌握情况。另外，教师在学生完成letsplay任务及看图讨论中体现学生的自我评价及教师对各小组的评价。五、课后作业 练习本课时的重点词汇，收集生活中常见的标志。第五课时 一、教学目标1、 能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2、 掌握句型：didyoureadbooks?yes,idid./no,ididnt. 二、教学重点能在实际情境中运用句型：didyoureadbooks?yes,idid./no,ididnt. 三、教学难点：didyoureadbooks?yes,idid./no,ididnt. 四、教具准备1. 教师准备词卡、人物名片及翻牌。2、教学课件 五、教学过程step1:warm-up(1)greetings(2)letschant(自编)iwenttoapark.whatdidyoudo?iwentswimming.whatdidyoudo?iwentfishing.whatdidyoudo?iwenthiking.whatdidyoudo?ireadabook.(3)letsplay.(ifisay“play”,yousay“played”.ifisay“played”,yousay“play”.)(4)askandanswerstep2:presentationandpractice1.t:lookatthepicture,whatdididoyesterday?s:youwashedtheclothes.t:yes,youreright.didyouwashedtheclothes.s:yes,idid./no,ididnt.2.lookatthetwosentences,canyoufindoutthedifferencebetweenthem?s:(让学生发现并总结出did后面跟动词原形，加强记忆。)3.practiceinpairaccordingtothepictures.andthenshowyourdialogue.4.canyoumakeadialoguelikethis?andthenshowyourdialogue.5.letsplay(guessinggame)lookatthepictures,canyouguesswhatdidtheydoyesterday?youcanusedidyou/he/she.?6. finishtheseblanks.7.letschant.step3:letstry1. listentothetapeandcircle.2.listenagainandcheckyouranswers.step4:letstalk1.listentothetapeandanswermyquestion:whatdidmikedoyesterday?2.listentothetapeandrepeat.3.readbyyourselfandreadloudly.4.readtogether.5.canyoumakeanewdialogue,andthenshowyoudialogue.step5:letsfindout1. interviewyourfriendsandfinishthetable.2.showyourdialoguewithyoufriends.3.canyoumakeareport?eg:amywentswimmingontheweekend.ididntgoswimming.六、完成作业:homework1.makeanewdialoguelikeletstalk.2.interviewyourfriendsabouttheirweekend.板书:didyouwashtheclothes?yes,idid.no,ididnt.第六课时一、教学目标1.能够读懂letsread部分的短文并完成文后的练习。2.能够完成letsfindout部分的练习。3.能够完成letscheck部分的练习。二、教学重点难点1.本课时的教学重点是听、说、认读句子：itwasalongholiday.weleftbeijingonfebruary1standgottoharbinonthe2nd.forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed，preparedto.，goback。forthelastdayoftheholiday。三、教学准备教学课件，录音，本课时的单词卡片和教学挂图。四、教学过程（一）热身warm-up1.教师放letssing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。2.教师放letschant部分的歌谣“wheredidyougoonyourholiday?”学生有节奏地说唱。（二）复习preview1.学生听录音跟读bletstalk部分的对话。2.“拼句子”游戏学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：howdidyougothere?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。3. 教师出示a、b部分letslearn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。（3） 呈现新课presentationandpracticeletsread1. 教师接着上一个话题问学生：whendidyougotobeijing?iwentthereonoctober2nd.教师接着学生的问答说：thatmeansyouleftningbo/.onoctober2nd.whendidyougettobeijing?引导学生回答：igotthereonoctober3rd.教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：whendidyoucomeback?引导学生回答：icamebackonoctober6th.教师说：itwasalongholiday.并板书：itwasalongholiday.带读该句子。2.教师询问学生的作息时间表：wherewereyouat7oclockyesterday?引导学生回答：iwasathome.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：t：wherewereyoufrom12:15to12:45?s：iwasontheplayground.t：whatdidyoudo？s：iplayedping-pong.t：yourelaxed.3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读letsread部分。whendidtheyleavebeijing?whendidtheygettoharbin?whendidtheydoonfebruary2nd?whendidtheydoonfebruary3rd?whendidtheydoonfebruary4th?whendidtheydoonfebruary5th?4.学生回答以上六个问题。教师放letsread部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。5.完成练习letsfindout1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：howdidpeopletravelyearsago?请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：didtheytravelbyplane?引导学生回答。然后教师继续提问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。2.学生四人一个小组做该游戏。letscheck教师指导学生完成letscheck部分的练习。（4） 拓展练习1. 完成活动手册中的相关内