拓展活动案例分析.doc

一、 案例概述新的历史时期，随着社会环境的不断发展，给学生思想政治工作带来严峻挑战。虽然大学生主体仍然是健康积极向上的，但多年的工作实践，我们也发现当今一部分大学生缺乏吃苦精神、性格孤僻、集体意识淡漠、人际关系紧张、不懂如何与人沟通、缺乏自信、心理承受能力差等缺陷。面对着90后大学生的变化，传统的说教模式已经显的苍白无力，收效不大，做好新时期大学生思想政治教育工作，成为了一个新的问题摆在我们面前。资源与环境系在如何开展学生思想政治教育工作方面,经过多年的探索和实践，确立了采用素质拓展训练的模式提高学生综合素质的新途径。此项活动开始于2008年，至今已连续开展了5年，活动伊始秉承着“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的理念，遵循体能、毅力、智慧、协作的方法，通过盲人方阵、信任背摔、沙漠掘金等10个户外项目和3个沙盘模拟项目及近30个小游戏，充分达到了激发学生个人潜能，培养乐观心态和坚强意志的目的，提高了学生沟通能力和团队合作意识，现已形成了我系学生思想政治教育工作的长效机制，也成为学院学生教育工作的特色活动。在活动中还开辟了易县素质拓展实训基地，累计培训学生2000余人次。教练团被学院评为2013年度校园十大人物(团队)。二、 案例分析党的十八大报告关于教育的论述中提出，要全面实施素质教育,深化教育领域改革,着力提高教学质量,培养学生创新精神。同时也把这一点作为办好人民满意教育的基本要求之一。教育始终以育人为根本,是培养人格健全、全面发展的人,而非仅能满足功利需要的工具人。素质教育强调培养学生的综合素质发展，从而推动学生的持续发展。从高等教育的角度看，素质教育所关注的是，要在人才培养的过程中，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，或者说在传授知识、培养能力的同时，更加注重素质的提高，这是各类院校在素质教育问题上的普遍共识。目前,我国市场经济空前活跃,导致了就业导向的多元化,这也就决定了高校素质教育也必须体现“应用性”人才培养模式的标准和要求，即应把人才“能力素质”的养成和提高作为素质教育的核心。在提高学生的专业知识和就业技能的同时,决不能忽略对学生全面素质的培养。目前，由于一些院校对“以就业为导向”理解存在偏差,导致在办学过程中过分强调技能教育而轻视素质教育, 导致学生的综合素质不高, 职业道德水平低,社会适应能力差等问题，特别是面对商业化和市场化的时代浪潮,易受功利主义和实用主义的影响。有些高校已经意识到了形势的紧迫性，但苦于找不到一条适合培养学生素质教育的途径或模式，所以在开展学生素质教育方面还只能停留在原有的基础上，把单一的专业技能培养与专业知识讲授当作是教育教学的全部内容。如何在 “就业率至上”的实用主义观念的影响寻找到一种适合高校素质教育的模式成为了学生工作面临的一个重要的任务。三、 解决方案1、 理论依据素质拓展，又称拓展训练、外展训练（Outward bound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接挑战，去战胜困难。教育的整个过程中，学生一直是活动的重心，学生通过活动来切身的感受，并从中悟出道理。老师的讲解都是基于所有学生回顾的基础上展开的，而不是单向的阐述,体验式的学习方式充分保证了学生的投入程度。拓展训练看似游戏活动，其实是为导致某些预期的结果而设计的,目的是使学生在愉快的参与中不断提高个人综合素质能力。在多年的实践探索中，我们发现通过素质拓展能够有效的提高大学生的综合素质，这是一种新的教育模式。拓展训练通过一系列的有针对性的训练能够全面挖掘和提升大学生的创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导能力。通过素质拓展活动，使同学们在活动过程中体验成功的喜悦，发现人生的价值，培养出团结协作的精神，塑造与人为善及开朗活泼的性格。2、 过程方法在专业培养方案上，将素质拓展活动与实训相结合起来，将其纳入到各专业的培养方案中，赋予相应的实训成绩，从而保证了每名学生的参与。在制度方面，制定了完整的活动量化考核体系，将活动期间的内务检查，团队项目、知识竞赛等方面，甚至于像会议、就餐纪律，能否按时熄灯、出勤，是否佩戴指定标志，有无吸烟酗酒等日常行为准则全部都纳入到这个量化体系当中，赋予相应的分值，并设立专门的监督人员进行检查。在培训人员配备方面，紧密依托已成立的系内素质拓展教练团。所有教练员均为高年级的优秀学生，通过集中培训，能够熟练掌握所有项目操作方法，具备基础户外知识，有很强的团队管理能力，在教师的带领下为活动提供专业的拓展技术支持。在活动中将学生按男女比例随机分成1013人不等的团队，要求他们自己设计队徽、队旗、队训，所有活动开展都以团队为单位，依照量化考核体系标准展开竞赛。活动中还设定各种挑战，开展丰富多彩的项目，如40公里徒步、团队项目、知识竞赛、团队对抗、专业调研、志愿服务、就业指导等，通过这些活动不断地考验团队，鼓励学生挑战自我极限。比如：第一天，就让学生自带行李、食品由易县县城徒步至清西陵以西山里的基地，时间将近一天，这之中还要翻越两座大山，行程40公里。当徒步结束，告诉他们当日行程时，每个同学都对自己的潜能感到震惊，纷纷表示，如果不是参加活动，无论如何也不相信自己可以走这么远的路，自信心得到了极大的提升。而像这样的徒步活动，在为期4天的培训期间要完成两次。活动结束后，对优秀团队给予一定的物质奖励。这样做的目的，是使同学们认识到了自己的一言一行都对团队产生影响，如果表现不好，就有可能使整个团队蒙羞。培养他们为他人着想，负责任，讲自尊和团队荣誉感。返校后利用系内报纸、系部网站、多媒体等宣传途径，对活动整体和突出事迹大力的报道，组织各队学生撰写心得体会，展开内部讨论，让学生可以把拓展训练的体验有效地迁移到日常的学习生活中,乃至今后的职业生涯发展中，从而大大的提高了学生的综合素质。3、 结果评价通过素质拓展训练, 学生完成了平时看起来不可能完成的任务,激发了其潜能,提高了其对自身的正向评价,从中让他们看到了自己的另一面，帮助学生认识自我潜能和极限，克服恐惧心理和思想障碍，培养自信心，增强抗挫折和突破能力，培养他们吃苦耐劳的精神。让学生在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。学会合作，学会沟通，培养团队精神。引导学生发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力。在团队项目中，每一个项目任务成功的条件都需要团队的力量和集体的智慧，比如盲人方阵这个项目，当所有人都被蒙上双眼，又被要求必须在规定时间内将一段米长的软绳拉成一个正方形的时候，唯有依靠团队每个人的不断沟通，才能寻找有效的方法完成任务。而通过体验这种全新的教学模式，学生对团队的力量，团队的协作，团队成员的沟通，成功地喜悦理解的更加直观，体会也更加深刻。四、 经验与启示开展活动的目的是要提高学生的综合素质，素质拓展活动是我系思想政治教育的新途径，目的是利用活动平台，提高学生的综合素质，全面推进系内各项学生工作，所以整个活动不能局限于拓展项目。首先，为了充分发挥活动的效能，在拓展项目的基础上，我们针对学生的心理及兴趣，借助竞赛机制，先后在活动期间加入了专业知识（技能）大赛，体验省情调研，景区志愿服务，优秀毕业生就业讲座等活动。经过几年的努力，这项活动现已成为结合我系自身特色的，集学生思想政治教育与专业实训教学为一体的大型综合性教育活动。其次，要注重将活动中的体会及时转化，迁移到学生日常的学习生活中，拓展训练的特点是学生在“做中学”，学生会在体验的过程中悟出一定的道理，但往往沉浸在对项目的体验的兴趣中，很难联想到实际工作和生活。作为教育者，要始终牢记活动的目的，有针对性地引导学生对体会进行层次化的迁移。通过迁移技术的运用将看似简单的体验项目深化到平时的学习和生活中，拔高学生对人生价值的追求和实现，使学生能产生顿悟，实现活动目的。活动的效果产生离不开专业的培训人员，活动初期我系成立了以具有国家级拓展培训资质认证的教师为主的教练团队。每年面向全系学生公开招聘，选用政治思想坚定，学习成绩优异，具有高度责任心和爱心，沟通能力强且形象较好的高年级学生，针对选拔学生进行素质拓展相关培训，培训内容包括，拓展项目操作方法，项目分享技巧，野外徒步、急救知识和电台使用常识等，每名参训人员都要完成不低于30课时的理论学习和40课时的实践应用，完成所有培训科目，考核后取得分数并统一排名，录取综合排名前80%的学生，成为教练员，进入为期一年的试用期。同时,还设立教练员等级制度机制和持续培训计划。教练团内部定期对教练员进行再培训，增加其所掌握项目的种类，提高培训技巧。对外邀请其他优秀的素质拓展培训公司，通过体验高水平的培训，进一步提高自身素质。 安全是一切活动开展的基础,没有安全的保障,活动内容再丰富，也就失去了意义。所以在活动中，我们始终将安全放在首位，确立了“安全是拓展活动命脉”的指导思想。为了杜绝安全隐患，采取了以下措施：在管理体制上采取组长、教练员、教师、系领导的层层负责制，时时强调安全问题，增强同学们的安全意识。 制定安全准则，尤其关注活动期间的吃、住、行、用火用电及人身安全。强调只有在百分之百安全保障的前提下才开展