《借名家美文,铸考场佳作》教学设计及反思.doc

借名家美文，铸考场佳作教学设计及反思 “板块式记叙文读写课”教学设计马永刚（东莞市 东莞高级中学） 内 容 分 析教学目标 1.感受并归纳所选名家美文和考场佳作谋篇布局的精巧和素材选择的独特。2.引导学生逐步养成大量阅读名家美文和考场佳作的良好习惯。3.培养学生“为写而读”的意识，指导学生“读中学写”的方法。教学重点 归纳所选文章在结构上和选材上的共同特点。教学难点 训练学生当堂写出选材生活化、结构清晰明了的“板块式记叙文”语段。教学方法 1.将 “学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念贯穿课堂始终。2.以多媒体教学为辅助手段，综合运用师生对话、合作探究和总结归纳等方法。 课时安排 1课时（课前预习约40分钟） 教 学 过 程 课前预习通读这5篇“名家美文”和8篇“考场佳作”，重点选择其中一两篇来说一说哪些内容让你印象最深刻，为什么？ 导入新课 大家都知道，作文占据了高考语文的半壁江山，同学们都想在考场上一展身手，但往往是或苦于素材缺乏、或苦于谋篇布局。其实，这些问题并不难解决，因为不少名家美文为我们解决这些问题提供了很好的学习范例。今天，就让我们一起来学习借名家美文，铸考场佳作。感受归纳教师提问：这些文章大家是否喜欢？喜欢哪一篇？（以一个学生易于思考、乐于表达的问题统领所有选文、贯穿整个课堂，让他们各抒己见，并简要说明理由。） 文章特点：龙应台的目送写了三次目送儿子和三次目送父亲，温柔婉转、亲切感人，所写的很多生活场景都特别真实，似乎是我们自己亲身经历过的。林清玄的四随用小标题的形式为我们呈现了四个部分，结构非常清晰，写的是一个乞丐、一只蟑螂、一些卖花的人和一条流浪狗这样的形象，所写的故事很贴近生活。魏巍的谁是最可爱的人为我们讲述了松骨峰战斗、火中救小孩和防空洞中的谈话这样三个的故事，表现了英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。这些素材都是魏巍所熟悉的抗美援朝战争爆发后不久，魏巍就奔赴战争的前线，和志愿军一起生活、一起战斗，经过三个月的专门采访，写出了这篇通讯。汪曾祺的葡萄月令将葡萄园中一年四季十二个月的自然景物和劳动场景写得生动而形象、质朴而优美，这是因为作者对这样的生活很熟悉，这篇文章就是汪曾祺被下放到农场接受知识分子劳动改造时写的。毕淑敏的我所喜爱的女性用六个段落写了六种作者所喜爱的女性，结构清晰明了；另外，所写内容是毕淑敏所熟悉的女性题材，表达的感情真实而细腻。吃亏就是占便宜选取的都是自己成长过程中的故事，比如被人欺负、甘愿多劳动、帮好友补习等，但阐述的道理却是深刻的。八 十八 二十八从题目就可以看出这篇作文结构清晰明了，内容上分别选取了八岁、十八岁、二十八岁时的故事，写的是自己被时间、被现实一点点地抹去棱角的成长代价。好奇心联系了考场实际、就地取材，写了三种合情合理的猜想，写出了作者的真实心理，让人感觉很真实、很亲切，很有趣，给人耳目一新的感觉。小结本环节：其实，这5篇名家美文和8篇考场佳作至少有两方面的共同点：一是选用了生活化的素材，二是采用了并列式的结构。我们把这样的文章叫“板块式的记叙文”。拓展迁移古人讲“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，在阅读、简析了这么多“板块式的记叙文”之后，给同学们一个展示的机会。请联系自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题，运用板块式记叙文的写法写两个语段。时间是15分钟。（学生构思、写作，教师个别指导）（15分钟后，学生展示，师生共同点评）课堂小结通过阅读、简析大量的同类文章，我们学习了“板块式记叙文”的写法，这种文体最突出的两个特点就是并列式的结构和生活化的素材。同学们可以多练习这样的写法，写作时我们就可以在不能以理服人的情况来以情动人。板书设计生活化的素材 板块式记叙文 并列式的结构教学反思就语文学习而言，阅读是输入，写作是输出，唯有足够的输入，才能有自如的输出。大量的阅读对学生语文素养的提高有着至关重要的作用。这节读写课通过对13篇同类文章（字数为21000字）的阅读，以一个学生易于思考、乐于表达的问题统领所有选文、贯穿整个课堂，让学生感受并归纳文章结构上和选材上的特点，从而学习这样的写法。鉴于近年来并列结构的议论文在高考阅卷中有被打压的风险，有老师和同学误认为在考场上不能再写并列结构的作文。事实上，不管采用哪种结构，只要内容选择恰当，形式运用自如，都能写出优秀的作文。而记叙文素材贴近生活，所写的内容往往是真实而常见的生活情景，由此生发的感情也更真切，更能打动人。并列式的结构、生活化的素材正是本课训练的重点所在。附：借作家美文，铸考场佳作 阅读资料目录名家美文目 送 龙应台四 随 林清玄谁是最可爱的人 魏巍葡萄月令 汪曾祺我所喜爱的女性 毕淑敏 考场佳作2009年广东卷高考优秀作文 我与常识的音符 60分我的常识日记 59分2009重庆卷高考满分作文 我与故事2008年江